教科版 小学自然 水的浮力教案
第5单元 沉与浮
1、 水的浮力
一、 教学目标:
知识与技能:
1. 知道物体在水中,不论沉浮,都受到水的浮力。
2. 知道物体浸没在水中的部分越多,收到的浮力就越大。
过程与方法:
1. 通过实验,探究浮力的大小与哪些因数有关。
情感态度与价值观
1. 通过本堂课学生对浮力的实验探索,进而引发学生对浮力在生活中的利 用的思考,鼓励学生思考如何利用浮力方便生活。
二、 教学重点和难点
重点:知道在水中的物体都受到水的浮力。
难点:知道浮力的大小与哪些因素有关。
三、 课前准备:
水槽、泡沫塑料块、钩码、细线。
四、 教学活动过程:
(一) 导入
通过回忆二年级第二学期学习的物体的沉和浮,激发学生探究物体沉浮兴趣。
(二) 体验水的浮力
(1)同学们,在我们每组的实验桌上都有一块泡沫塑料,请分别把它们放入水槽中,用手向下按一按,再抬一抬手,反复几次,手有什么感觉。
(2)学生分组实验,教师巡视检查。
(3)分组实验完毕,组织学生讨论并汇报实验结果。
①通过刚才的实验,你发现了什么?
②用手按浮在水上的泡沫塑料,有什么相同的感觉?
(学生会说,泡沫塑料会浮在水面上;用手按一按,再抬一抬手,反复几次,手会感到有一种力等等。)
③那么,请同学们想一想,以上实验说明什么?
(在这里,学生会说,泡沫塑料在水中会受到一种向上的力。)
(4)小结:以上实验说明,在水中浮着的物体,都受到一个向上的力,这个力就是水的浮力。
板书课题:“水的浮力”,在水中浮着的物体受到水的浮力
(三) 沉在水中的物体受到浮力吗?
(1) 提问:同学们,老师将一个钩码放入水中,观察现象:放入水中的钩码是沉还是浮?(学生会说钩码会沉下去。)
(2) 学生讨论:在水中下沉的物体是不是受到水的浮力?你是怎样想的? (有的学生说会,有的学生说不会)
(3) 钩码在水中究竟是否受到了水的浮力呢?请同学们利用桌面上的实验器材(水槽、弹簧测力计、钩码),研究下沉的物体究竟是不是受到了水的浮力?
(4) 实验要求:测量钩码在空气中的重力,记录在活动作业;在测量钩码浸没在水中的“重力”,记录读数(提示钩码不要接触水槽底部)。计算两次读数发生了怎样的变化。
(5) 学生分组实验,教师巡回指导。学生分组实验完毕,抽生汇报实验过程及其结果。
① 钩码在空气中的读数是多少?
② 钩码浸没在水中的读数是多少?
③ 钩码受到多大的浮力,怎么计算得出?
板书:下沉物体所受的浮力=物体在空气中的重力-物体在水中的重力) ④ 通过实验,你得出了什么结论?
(6) 实验小结:通过实验1和实验2,知道在水中浮着的物体受到水的浮力,在水中下沉的物体也受到水的浮力。也就是说:物体在水中,无论沉浮,都受到水的浮力。(板书:各种物体在水中都受到水的浮力)。
(四) 浮力的大小与什么相关
(1) 提问:同学们,猜想一下,浮力的大小与什么因素相关?(学生会说跟钩码
在水中的位置有关)
(2) 钩码在水中浸没程度是否影响其受水的浮力变化呢?请同学们利用桌面上
的实验器材(水槽、弹簧测力计、钩码),研究钩码浸入水中受到的浮力大小与什么因素相关?
(3) 实验要求:用测力计测量钩码在空气中的重力,记录在活动作业;在测量钩
码部分浸入在水中“重力”,记录读数(提示吊钩不要浸入水中)。测量钩码全部浸入在水中的“重力”,记录读数。用钩码在空气中的重力减去它在水中的“重力”,分别算出两次所受浮力大小。
(4) 接下来让学生分组实验,教师巡回指导。学生分组实验完毕,抽生汇报实验
过程及其结果。
① 钩码在空气中的读数是多少?
② 钩码部分浸入水中中的读数是多少?
③ 钩码全部浸入水中中的读数是多少?
④ 计算钩码两次所受浮力的值是多少?
⑤ 通过实验,你得到一个什么结论?
(5) 实验小结:通过实验3,得出物体浸没在水中的部分越多,受到的浮力越大。
板书:物体浸没在水中受到浮力大小与其浸没在水中程度相关)
(五) 总结
(1) 同学们,刚才我们通过自主操作、自主实验,知道:各种物体在水中都受到
水的浮力。水的浮力在我们的现实生活中,有着非常广泛的应用。我们要充分运用水的这一特性,使其为我们的生活做出更大的贡献。
(2) 布置作业:在新课即将结束的时候,老师要为大家布置一个作业,请大家课
后自己思考:既然各种物体在水中都能受到水的浮力,为什么有的沉有的浮?
(六) 板书设计
水的浮力
一、 在水中浮着的物体受到水的浮力
各种物体在水中都受到水的浮力
在水中下沉的物体也受到水的浮力
下沉物体所受的浮力=物体在空气中的重力-物体在水中的重力
二、 物体浸没在水中受到浮力大小与其浸没在水中程度相关