陈鹤琴教育的观念
学习陈鹤琴教育思想，体育课堂教学中融入音乐游戏的实践与研究 最近，学习了有陈鹤琴先生的《陈鹤琴教学法》。陈鹤琴主张学校应当注重音乐，他说，音乐是儿童生来喜欢的，是儿童生活的灵魂。通过音乐，可以陶冶儿童的情感，改善儿童的意志，表现真实的自己，导向创造性的发展。“为满足儿童个人的欲望需要之，为唤起团体爱国精神，我们不得不特别注重音乐。”他强调“要使儿童生活音乐化”。
他还主张学校应当用游戏式的教学法去教导儿童他说，“游戏是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏可以使儿童得到快乐，发展活泼精神，发展儿童的身心，培养高尚道德，使脑筋敏锐：游戏也是休息之灵丹。他认为可以用游戏去教导儿童 , 并且依照儿童的年龄给以各种游戏的玩具。为此，他不仅介绍国外游戏、玩具的研究成果，也亲自作科学实验和研究，在他所办的小学、师范院校中都设有玩具、教具工厂。从儿童身心发展、教育原则和同情出发制作适合不同 年龄阶段的玩具、教具、运动器械。他还发表了《儿童玩具与教育》等一系列有关论著，主编《儿童玩具、教具设备小丛书》等。
随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。应该说体育教学是双向、多边、复杂的活动，新课程背景下的体育教学是以“学生第一”作为指导思想，所以要上好体育课教师必须选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。我本阶段就是在进行低年级的体育教学。，我觉得将音乐融入课堂是针对低年级学生进行有效教学的方式之一。
韵律活动可培养学生正确优美的身体姿态，发展身体的协调性、节奏感、表现力，丰富学生的情感体验，培养人际之间文明、高雅的交往习惯，从而促进学生身心素质的提高。在陶冶学生情操，消除学生紧张的身心状态，提高学生的学习兴趣等方面都起着积极的作用。如能在体育课教学中合理采用韵律化教学手段，那么就能使得课堂的更生动活泼，从而又较好地完成体育课教学任务，提高课堂教学质量。以各种不同节奏的音乐组织各种形式的身体练习，在锻炼的同时，让学生能感受各种节奏，提高自身的节奏感，另外也给了学生一个轻松、愉快的学习环境。在各环节的教学中我是这样进行实施的。
一、开场部分
以往的体育课多以军事化的慢跑或队列进行开场，往往会给人产生过于严
肃、不易亲近的感觉，同学们在练习时也多显得一板一眼，无法显示孩子天真活泼的一面，课堂气氛也不够活跃。由此便产生了以律动来改变这一模式，如配上轻快的进行曲，踩着节拍进行各种图形的行进间练习；又如采用《Butterfly》这首十分轻快且耳熟能详的歌曲，同学们伴随着音乐节奏轻轻跑动，模仿着各种小鱼游的姿态，钻过这个小山洞，饶过那个小山洞，秩序井然、渐进角色。这不仅调节了课堂的气氛，而且学生们也能更快的融入的课堂教学中来。在趣味活动中，把兴趣转化为学习与练习的内部动力，成为激励学生进行体育锻炼的推动力，为下一个教学内容奠定了基础。陈先生说：“教师要参加到儿童的队伍里去，和儿童同游同乐地去玩去教，这样教师就容易明了各个学生的性情、兴趣 和能力，教起来就容易引导，学起来也容易听从”。在这个过程中我与同学们一起伴随着音乐节奏轻轻跑动。了解学生的兴趣与能力。引导学生做好准备工作。
二、基本部分
（1）韵律教材
选用韵律教材进行教学，配合音乐是理所当然的。从韵律操到集体舞，我采用一贯的教学手段，踩着动感的音乐节拍反复的模仿老师的动作，从单一的脚步移动配合上手臂摆动再过渡到上下肢的协调配合，动作从易到难、从简到繁，从单个动作到组合动作，从单人动作再到双人或小组的组合动作，通过反复的练习，孩子们的动作不再僵硬，而是显得更奔放、自信，就这样边听节奏边教动作，同学们对这些复杂的动作做起来已经是得心应手了。适当的给予提高便能顺利的将动作串联起来了，这既是一个学习的过程，又像是在进行一场演出，孩子们个个昂首挺胸，显露出极大的自信与热情。另外，经常开展韵律操教学，不仅可以提高学生的身体协调性，还可以达到锻炼身体、增强体质的效果。
（2）非韵律教材
在非韵律教材中配上音乐可能会显得有些牵强，但我却不这么认为，在上课时我经常会播放一些富有童趣，耳熟能详的儿童歌曲来陪伴学生进行各种练习，往往学生的积极性很容易被调动起来，特别是上球类课时，配合上《灌篮高手》、《足球小将》等音乐，更能有效的提高课堂气氛以及达到教学的效果。
三、调节部分
一段律动、一首儿歌，边做动作边轻轻哼唱，告诉大家一个内容已经告一段落，接下来还有更精彩的等着同学们。安排在教材与教材之间的衔接处，不仅起到了放松的作用，还可以调节课堂的气氛，完成好过渡任务，还可以进行心理调
节，不断使学生形成新的兴奋点，有效的控制课堂纪律。
四、放松部分
这部分可使学生在轻松、愉快的情绪中进行调整，使中枢神经从高度兴奋状态逐渐过渡到相对稳定的状态，身心得到放松。一般采用跳集体舞的形式出现，既符合少年儿童爱唱、爱跳的特点，这不仅能陶冶学生美的情操，而且能逐渐提高学生的艺术修养，让学生在欢乐的气氛中结束一堂课的学习，使学生达到身心放松效果。如设计华尔兹的环节，就深受同学们喜爱，一对对小舞伴随着优美的旋律步入了舞池，动作优美而舒展。小舞伴间的每一个轻轻点头、微微一笑，无不显露出她们之间的和谐与默契。
音乐是韵律活动和舞蹈的灵魂。音乐激发感情，同时又把感情变为有节奏的动作，在教师的启发下，学生理解了音乐的情绪和意境，把它用形体表现的活灵活现。音乐给体育教学带来了新的活力，而体育教学也给音乐赋予了新的生命。学生们可以在这种轻松且愉快的氛围中增长知识、锻炼身体、陶冶情操、增进友谊。
新课程的核心理念，就是以学生为本，为了学生发展。愿我们所有的教师都有效地行动起来，让体育变得更丰富，让学生和我们自己变得更精彩！