茅屋为秋风所破歌杜甫教案
茅屋为秋风所破歌
杜甫
教学目标：
1．有感情地朗读体味诗歌 。
2．体味作者的忧国忧民的思想感情。
教学重点，难点：
1． 诗歌内容的理解。
2． 有感情地朗读诗歌。
3． 品味诗歌语言。
4． 诗人形象的分析。
教学过程及教法设计：
俗话说，书读百遍，其义自现，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要对学生进行诗歌朗读是指导训练，因此，以朗读训练为切入点，再辅以揣摩语言的方式，去品味作品的思想感情，从而完成教学目标。 教具使用：
课件，根据教学过程，随堂使用
教学过程：
一、导语
同学们，1982年，世界和平理事会把杜甫命名为世界文化名人，他是我们中华民族的骄傲，，他43岁的时候，，唐朝发生了一场战乱——安史之乱，这是一场民族大 灾难，田园荒芜，生灵涂炭，
民不聊生，哀鸿遍野，杜甫和人民一起流浪，饱受战乱之苦，写下了许多浸透了血泪的伟大诗篇，如，“三吏”，“三别”，公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到四川成都，在亲友帮助下，在成都西郊的浣花溪边，盖了一间茅屋，总算结束了颠沛流离之苦。但是，这茅屋并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风卷走了茅草，吹破了茅屋，夜里又下起了大雨，杜甫一家只好在风雨淋漓中熬过了一个风雨之夜，此情此景，杜甫百感交集，写下了这首不休的诗篇，茅屋为秋风所破歌。
板书课题：《茅屋为秋风所破歌》
二、介绍作者：杜甫
三、释题 被动句式 歌，古代的一种文体，铺陈，记叙
四、朗读指导：
1：读准字音；2：注意节奏，抑扬顿挫；3：要读出感情。
五、教师范读，学生读，诗歌的感情——痛
听朗读录音，学生再读，评价优劣
六、诗歌欣赏
第一节：1：作者用哪几个词语描写秋风？（怒号）
2：卷和吹相比较，哪个更好？（卷，形象而有力度） 3：后面的动词还有哪些？描写了什么情景？（茅草飞扬） 4：给本节加个标题：秋风破屋
第二节： 1： 群童为何抱茅？
（1）：顽皮（2）：拿回家当柴烧
2：杜甫叹息什么
3:给本节加个标题 （群童抱茅）
第三节：1：茅屋被秋风所破后最怕什么？（下雨）
2：文中那两个句子表达了作者痛苦艰难的心情？（自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻）
3：给本节加一个标题（夜雨湿屋）
第四节：1： 杜甫无法入眠，此时他想些什么呢？ 用原句回答 （安得------亦足）
2：给本节加个标题(祈求广厦）
3:由此可见诗人是一个什么样的人？（忧国忧民）
七、总结全诗
1：主题：学生自行总结
2：表达方式：记叙，抒情。
3：顺序：由上到下；由高到低；由己及人
八、畅所欲言
1：学完这首诗，你一定感触颇深，我们跨越时空，再访杜甫，见到他老人家，你会对他说些什么？
2：假如你是四川 成都杜甫草堂景点的一名导游，你会对游客如何介绍杜甫？
3：杜甫忧国忧民，为后代所景仰，再现实生活中，也有和他一样和不一样的人，你想给他们说些什么？
九、拓展延伸
1．杜甫忧国忧民的诗歌名句：
（1）：国破山河在，城春草木深
（2）：朱门酒肉臭，路有冻死骨
（3）：穷年忧黎元，叹息畅内热。
2．其他爱国诗句：
（1）：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰（屈原）
（2）：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年（韩愈）
（3）：僵 卧 孤村不自哀，尚思为国戍轮台（陆游）
（4）：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹）
（5）：人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥）
（6）：天下兴亡，匹夫有责（顾炎武）
（7）：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑（谭嗣同）