2.享受森林
2、享受森林
【教学目标】
1、在阅读课文的过程中自主识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”9个生字,联系上下文理解“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思,并加以积累。能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。
2、能够结合语境,根据课文内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语。
3、流利、有感情地朗读课文,并积累描写树木的词句。
4、了解樱樱的“森林”是什么,她是如何享受森林的,从而感受樱樱亲近大自然、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、能用不同的方法识记本课9个生字,在语境中理解并积累“护理、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语。能在田字格中正确书写“杂、铺、丫、编、嫩”。
2、有感情地朗读课文,积累描写树木的词句。
【教学难点】
1、了解樱樱的“森林”是什么,她是如何享受森林的。
【教学时间】2课时
【教学准备】ppt课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时:
一、创设情境,揭示课题
1、板书:森林
2、交流:你们去过或者看到过森林吗?一起来想象一下,如果你现在置身于森林,你会看到什么?会听到什么?又会感受到什么?
3、师:我们仿佛看到了在树林上方盘旋的鸟儿,听到它们欢快的鸣叫声,呼吸着新鲜的空气,真是惬意呀!这——不正是一种享受吗?
4、揭示课题,补全板书:2 享受森林
5、齐读课题
二、了解内容,学习生字
1、轻声自由读课文,要求:
(1)读准字音,读通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自学生字。
2、检查自学情况:
(1)指名分节读课文,随机正音纠错
(2)集体交流生字:
①杂:
A.拼读音节
B.集体书空
②绑:
A.拼读音节
B.师:现在,老师手里有一根绳子,谁愿意来用绳子绑住椅子?
C.交流:好方法记字(换部首)
③铺:
A.拼读音节
B.交流:好方法记字(换部首)
C.组词
④繁:
A.拼读音节
B.师示范书空,男女生分别书空,集体书空
C.组词
⑤丫:
A.拼读音节
B.指名书空
C.组词
⑥编:
A.拼读音节
B.交流:好方法记字(换部首)
C.组词
⑦嫩:
A.拼读音节,读准前鼻音
B.分析字形结构
⑧搬:
A.拼读音节
B.师:现在,谁能来帮助老师把这个椅子搬到教室外面?
C.交流:好方法记字(加部首)
⑨凳:
A.拼读音节,读准后鼻音
B.分析字形结构
3、师:我们已经读过了课文,相信大家都已经知道了,课文写的是谁享受森林?(根据学生回答,板书:樱樱)
4、快速浏览课文,说说:樱樱的“森林”是什么?
5、指名交流,板书:小樟树苗
三、学习课文第7-10小节,积累词句
1、樱樱的“森林”长得怎么样?你能从课文中找到相关的句子,用“~~~~”划出来吗?
2、指名交流,媒体出示句子:
到樱樱读二年级的时候,小樟树苗已经有两个樱樱那么高了。看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1)指名读
(2)谁能用自己的话来介绍一下樱樱的“森林”长得怎么样?(高、茂盛、有生命力)
(3)句子中的哪些词语可以看出樱樱的“森林”长得很好?用小圆圈圈出。
(4)指名交流,多媒体凸显关键词:茂盛、繁密、朝气蓬勃、一大片
(5)指导朗读:这樟树长得可真高、真茁壮!谁愿意通过朗读向大家展现这样一棵朝气蓬勃的大树?(指名读,小组赛读)
3、师:正是这样一棵大树,不仅枝繁叶茂、朝气蓬勃,还能给人带来一大片阴凉呢!怪不得樱樱——(引读第8小节)。妈妈忍不住问她——(引读第9小节)。樱樱是怎么回答妈妈的呢?(齐读第10小节)
第二课时:
一、回顾复习,巩固字词
1、(多媒体出示大树的图片)师:这就是樱樱的那棵樟树,现在,谁能够用我们上节课学习的词语来介绍这棵大树呀?(出示词语:茂盛、繁密、朝气蓬勃、四面八方、一大片)
2、开小火车朗读词语
二、学习课文1-6小节
1、通过上节课的学习,我们了解到:樱樱口中所说的“我的森林”是一棵樟树,小朋友心中有没有什么疑问呢?
2、指名交流,师小结:看来,很多小朋友心中都有这样一个问题:为什么樱樱说那棵樟树是“她的森林”呢?让我们一起来读读课文1-5小节,来解开我们心中的疑问吧!(齐读1-5小节)
3、现在,谁知道原因了?
4、指名回答,师:是呀,这棵高大的樟树是在樱樱的悉心呵护下长得那么好的。
5、这棵樟树以前是什么样子的呢?出示句子:
“什么呀,那只不过是两瓣小小的叶芽嘛!”
(1)齐读句子
(2)出示图片,了解“叶芽”
(3)对比大树与叶芽的图片,师:你们能相信吗?这居然是同一棵树!
6、出示第4小节,指名读
7、这里有一个词语,叫做“护理”,什么叫做“护理”呢?请大家轻声读第5小节,找一找:樱樱是如何护理她的“森林”的句子,用“ ”划出来。
8、指名交流,出示句子:
所以,樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草„„
(1)自由读,注意把句子读准确、读流利
(2)再读句子,用小圆圈圈出表示动作的字词
(3)集体交流,多媒体凸显动词:浇水、拔、绑、铺,校对订正
(4)请你们读好这些动词,说说你从中感受到了什么?(同桌交流-集体交流)
(5)师:从这些动词中,我们可以看出樱樱对这棵樟树无微不至地照顾,就像爸爸所说的:心里有它们,经常去护理。
(6)师生合作朗读:樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。泥土干了,„„;长出了杂草,„„;刮大风了,„„;寒流来了,„„
9、师:正是在樱樱的悉心护理下,小樟树苗才能跟着樱樱一起慢慢地长大,最后长成了大树。
10、想象说话:在这一年又一年中,樱樱还会怎样照顾小树苗呢?
(提示:树苗上出现了小虫子,„„)
11、在樱樱的悉心照料下,小樟树苗茁壮而健康地成长着。虽然这一棵樟树并非是一片真正的森林,但它在樱樱的眼中,就是一片森林。所以——(齐读第10小节)
三、拓展训练,指导写字
1、照样子,改句子。
例:樱樱搬只凳子坐在树阴里。
樱樱久久不肯离开。
樱樱搬只凳子坐在树阴里,久久不肯离开。
练习:我坐在窗前。
我看小鸟在树枝上跳来跳去。
2、读句子,根据内容填上表示妈妈和樱樱说话时神态的词语。
(1)妈妈( )地问:“你总是坐在那里干什么呀?”
(2)樱樱( )地说:“我在享受我的森林呢„„”
3、指导写字
(1)出示在田字格中的“杂、铺、丫、编、嫩”
(2)学生观察,结合字形说出写字时的注意点
(3)师范写,学生模仿书写
(4)师下台巡视,随机指导
四、总结全文,布置作业
1、师:其实生活中很多事都是这样,只要你肯用心,并付出辛勤的汗水,就一定能体会到收获带来的快乐!
2、布置作业:
(1)抄写本课生字新词
(2)有感情地朗读课文
(3)预习第3课
【课后练习】
1、换部首,变成新字再组词:
绑( )( ) 遍( )( ) 铺( )( )
2、在括号内填上合适的词语:
( )的樟树 ( )地护理 相信( ) ( )的森林 ( )地享受 编织( ) ( )的树苗 ( )地长大 伸展( )
3、积累描写植物的四字词语:
板书设计:
2 享受森林
樱樱
护理
(小小的)叶芽(茂盛的)樟树