浅谈如何防止幼儿园小学化
浅谈如何防止幼儿园小学化
德江县枫香溪镇袁场幼儿园：谭佳丽 随着社会的发展，家长们望子成龙、望女成凤的心理，迫使幼儿园背离了素质教育，迎合了应试教育。使得幼儿过早的接受了本该不属于自己年龄阶段的学习任务，严重危害了幼儿的健康成长，违背了幼儿身心发展的规律，扼杀了幼儿玩耍的天性。严重的影响其幼儿的身心健康发展，下面我就如何防止幼儿园“小学化”谈几个方面：
一、幼儿园“小学化”对幼儿的影响
1、不利于幼儿未来的学习
大多数幼儿园为了迎合家长的需求，打出幼儿园特色教育、开设“特色课”、“兴趣班”、教学等，吸引家长的眼球。让幼儿提早学习不适合其年龄阶段该学习的内容，超出了幼儿身心发展的水平，违背了幼儿的认知规律。由于他们过早的学习了小学一年级的内容，所以他们不用怎么努力就可以获得很好的成绩，从而养成不爱思考、不爱动脑的不良学习习惯，习惯一旦形成就很难纠正，甚至会影响孩子一生的学习。
2、不利于幼儿身体的发展
学前教育阶段的幼儿处于身体发展的阶段，机体还比较弱，过早的让幼儿学习拼音、写字，让幼儿的大脑长期处于一种高度集中的状态，会造成大脑的疲劳，不正确的身体坐姿容易使幼儿造成近视、驼背等身体不良症状。
3、不利于幼儿的全面发展
家长只重视幼儿学习拼音、算术、英语、写字这些可以马上取得立竿见影效果的学习，而忽视了幼儿运动、游戏活动的时间。
4、严重干扰了小学正常秩序的开展
由于幼儿入学时来自不同的幼儿园，而每个幼儿园的教学内容、教学方式等都不同，造成了新生入学时教育程度的参差不齐，让一些小学教师常常感到很头疼，教学工作很难开展。
二、如何防止幼儿园“小学化”
（一）幼儿教师要具有合格的师德素养
幼儿教师教育思想、观念的落后也是造成幼儿园“小学化”的一个重要因素。因此幼儿教师要爱自己的工作、爱每一个孩子，应从做好一日生活中的教学活动工作入手，把爱倾注于每一个孩子身上，把爱倾注于每一个教学环节上。如：早上来园微笑热情接待幼儿及家长；及时安抚受到伤害的幼儿；帮助幼儿解决他们不能解决的困难；及时和家长交流沟通幼儿在园在家的情况。总之，做为一名幼儿教师就是要把自己全部的爱倾注在孩子身上，特别是对那些新入园的或生病的幼儿，老师更应该给予关心、照顾、理解，给予其无微不至的关怀、帮助和安慰。
（二）提高幼儿教师的专业素养
现在有些幼儿园的教师，来自于小学一线教师，传授的幼儿知识都是小学化的内容，这也造成了幼儿园“小学化”的倾向。因此幼儿教师在学习方面可以自己订阅一些幼儿教育的书籍、刊物，利用业余时间关注幼儿发展理论，紧跟时代发展步伐，把握住幼儿教育改革的
脉搏。同时幼儿教育者要积极参加专门的教育教学培训，学习的新知识、新理念；养成良好的道德品质和文化修养，用自己的人格魅力感染每一个幼儿，用自己的一言一行潜移默化地影响幼儿；从内心真正热爱每一个孩子；具有良好的心理素质，开朗的性格和高度的责任感。从自己的专业素养方面杜绝幼儿园教学上的“小学化”。
（三）加强与家长沟通的能力
家长对“小学化”的错误认识也是造成幼儿园“小学化”的直接因素。所以幼儿教师要做个有心人，多与家长沟通交流，了解幼儿在园在家的表现，对待家长要像对待自己的朋友一样，微笑待人。对于家长在教育幼儿方面的困惑，用自己的专业知识耐心为他们解决，让家长了解幼儿园的工作，取得家长的配合，家园一致，共同抓好幼儿的常规工作。
（四）改善办园环境，加大对幼儿园办学质量的监督
随着国家的越来越重视，教育部门出台了《纲要》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件，对幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班额等方面提出了具体要求。加大了对幼儿园的监督检查，规范了幼儿园的办园行为，控制了非法办园和家庭作坊式的幼儿教育机构，建立了防止和纠正幼儿园“小学化”倾向的长效机制，从根本上杜绝幼儿园“小学化”倾向。
（五）正确做好幼小衔接工作
在幼儿园大班的最后一个学期，幼儿教师要及时和小学老师进行沟通，了解小学的教学内容，并根据大班孩子的年龄特点和身心发展水平来有效的接近小学的教学模式，在具体操作上遇到的实际问题进行探讨和思考。在一日活动中，培养幼儿养成良好的学习习惯、行为习惯，能知道上下课的铃声，自己的事情自己完成，老师交代的任务能主动自觉的完成。
总之， 幼儿园“小学化”倾向扼杀了幼儿度过快乐而有意义的童年的权力，我们要站在幼儿的角度，从幼儿的年龄特点出发，着眼儿童未来的发展，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐的成长。还给幼儿一个有阳光、有乐趣、生活多姿的童年生活。