一3[美丽的小路][失物招领][口语交际]整合
爱护环境 从身边做起
—— 一（下）第三单元整合教学设计
整合内容：
11课《美丽的小路》
12课《失物招领》
口语交际——我们身边的垃圾
整合意图：
1、人文性的整合：
两篇课文和口语交际主题都是保护环境，不乱扔垃圾。
2、工具性的整合：
语文课程标准提出, 第一学段在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，而这两篇文章都有相关的句子。
教学目标：
1、复习巩固两篇课文的字词；书写“干、净” 两个字。图文结合理解“花花绿绿、五颜六色”2个四字短语。
2、通过对比，阅读两篇文中环境描写、人物描写的关键句段，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、结合口语交际的学习，联系生活，明白保护环境的重要性；开展实践活动，养成不乱丢垃圾、保护环境的习惯。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，大家都知道，美丽的地球是人类和动物共同的家园，需要我们的共同的维护！
师：今天我们继续学习《美丽的小路》和《失物招领》。
（板书、读题）
二、复习巩固
师：昨天我们读熟了课文，认了字词，不知道大家掌握的怎么样？ （指名分行读、整体读、开火车读、齐读）
先生 小鹿 堆积 鼻子 脑袋 奇怪
推来 一辆 赶来 多久 干干净净
失物 年级 同学 参观 工人 专心
准备 排队 刚才 请来 十双 各自
三、写字指导
师：大家看“干干净净”这个词，它是一个AABB 式的四字词语，
谁还能说几个这样的词语？
师：这个词语中有2个要会写的字“干、净”，一起来写一写吧！
（书空笔顺；提醒书写要领；师重点范写净字；生描红、各临写2个）
四、感悟朗读
师：同学们学得可真棒，字词会读、会写了，课文读懂了没有呢？ 思考：1. 你从哪里看出来，小路是美丽的？
找一找课文相关的句子，用——画出来。
鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（指名回答、课件出示、指名读）
2.图文结合，理解“花花绿绿、五颜六色”；朗读练习。
3.比较读：读出美丽，体会原文加上这2个四字词语的作用。
4.角色朗读：读出兔姑娘、鹿先生赞美小路美丽的句子。 啊，多美的小路啊！ （课件出示、指名读出语气 ）
五、对比阅读
1. 师：是啊，美丽的小路人人喜欢，从这走过的时候总会不由得夸赞。可是，有一天，美丽的小路不见了。它变成了什么样子的呢？找找课文中的句子，用——画出来。
可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。 （课件出示、指名读、谈体会）
2. 角色朗读 （指名读、师生配合、动作表演、读出语气） 兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”
鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
师：瞧，在大家的共同努力下，小路终于又变得干干净净了，大家都在高兴的夸赞它呢！ （男女生读、齐读 ）
兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”
鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”
鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”
六、体会语气
师：同学们可真会读书，下面三个句子谁来读一读。
1.美丽的小路不见了。
2.美丽的小路怎么不见了？
3.我一定要把美丽的小路找回来！
师：这三个句子标点符号有什么不同，谁能读出句子的语气。 总结：不同想标点符号能表达不同的语气。句号表示话说完了，语气微弱；问号表示疑问；感叹号表示强烈的情感。
七、表达整合
师：《失物招领》中也有几句这样话，我们一起来读一读。
1.唐老师，我没丢东西！
2.是吗？那么这是谁丢的？
3.看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了。
八、主题整合
1.那几位同学为什么脸红了？
2.他们后来是怎么做的？
3. 你明白了什么道理？
九、口语交际——我们身边的垃圾
1.垃圾是从哪里来的？说说你的发现。
2. 怎么处理生活垃圾呢？说说你的看法。
十、实践活动——我做校园“美容师”
请为校园的美丽做件你力所能及的事。