松鼠日记教学设计何蒙君
《松鼠日记》 教学设计
何蒙君
教学目标:
1、综合运用所学的识字方法独立识字,会认14个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,学习日记的格式,激发学生写日记的兴趣。(重点)
3、积累ABB形式的词语和品字结构的字。
教具准备:蘑菇词卡、PPT
教学时间:一课时
教学过程:
(一)导入:
今天有两位可爱的动物朋友来到了我们的课堂中,瞧瞧它们是谁?(PPT展示松鼠和刺猬的图片)谁来给他们打打招呼?注意读准,鼠是翘舌音,刺猬的猬要读轻声,大家一起来。冬天来了,这两位朋友要去过冬啦,想知道他们怎样过冬的吗?读了这篇“松鼠日记”(出示课题)你就知道了,一起来读一读课题。(看看这个“鼠”字,上面的“臼”表示它尖尖的牙齿,下面的部分是它的什么?)我们一起读读课题,现在赶紧翻到106页读一读小松鼠的日记吧。
(二)初读
(1)、自由朗读课文,读的过程中要特别注意我们在预习中圈出的字词。读完的孩子可以把我们之前圈出的生词再读几遍。
(2)师:小松鼠一共写了几篇日记?这三则日记都发生在哪些季节,你从哪里知道的?板书:秋、冬、春。(3篇)据你观察,日记的格式是怎样的呢?(指名说)看来你也具有小松鼠一样敏锐的观察能力!
小松鼠看大家读得很认真,它很喜欢。现在他还想请几个小朋友单独读给他听,谁来当一只可爱的小松鼠,读一读它的第一则日记?同学读的时候,请你一定认真听,待会请你来评一评。师:老师也忍不住想夸夸你,看得出来你预习的特别好,你把这几个生词也读的非常好,我们一起来读一读:准备、塞进、蘑菇、困难。”塞进“是个什么动作?你来读一读这个词(蘑菇),注意这个词也和“刺猬”一样,最后一个字要读轻声。全班一起来当当可爱的小松鼠,读一读它的第一则日记。 (师指“准备”:“认真观察,你打算怎样记住这“准”字?板书组字小魔术,看看它长得有点像我们以前学过的什么字?现在“准”字要和我们做一个小游戏,我们把“准”字的右边请到黑板上来,它叫“隹”。顺带学习了”难“和“困”,再观察观察,我们要写好“准”字,该怎么办。和老师一起写好“准”(板书田字格),写“准、难”结合语文天地第一题)
(3)现在我要请两位小朋友来读第二则日记,你读1、2段,你来读3、4。谁来给我们做一做“扒开”的动作?生:扒是一个形声字,左表形右表意。(生评,PPT出示”天灰蒙蒙的……“男女生比赛读,喜欢你们读“灰蒙蒙“时的后鼻音。这里有一个品字结构的子你们找到了吗?“森”,请同学上来标注拼音,读准“森”,你还知道哪些品字形结构的字?“森林”是一个很神奇的词语,为什么?生:全是由
“木”字构成,说明森林里树木很多。)这时的天气怎么样?(又是灰蒙蒙的,又是暴风雪)在这种天气我们会怎么样?(生在家里,不出门)那这时小刺猬在干什么?你是怎么知道的 ?请一位同学来读一读这一则启事。(生读)老师在生活中还看到过很多有趣的启事呢,你看看都有什么?(寻人启事、寻物启事)那你知道启事的作用了吗?
(4)最后一则日记全班一起读一读。这时小松鼠去干什么啦?我们来读一读,读出”于是我去拜访刺猬……估计这个懒家伙还在睡觉呢“的童趣感,抽两名同学读,顺带正音:拜访、仍然、估计。拜访是什么意思?除了拜访,还有没有相近的词?(探望,看望)
(三)巩固字词
淘气的小松鼠把生字宝宝都藏到了他的小蘑菇上,赶紧来读读吧!(开火车读、全班读)
(四)亮眼睛发现
淘气的词宝宝又躲到了课文中去了,你能把它们读准吗?自由读文,边读边思考:
总结:这只小松鼠多可爱啊,你们也能像这只小松鼠一样,把自己生活中有趣的事写到日记里吗?那我们一起努力吧!
板书设计:
秋
冬
春 松鼠日记 谁—讠+冫=准—冫+又=难 “准” 森sēn 品 众 鑫 淼