刘丽艳[河水和小船]教学设计
《河水和小船》教学设计
玉田县亮甲店镇亮甲店中心小学 刘丽艳
教材：冀教版小学语文一年级上册
教学目标：
（一）知识与技能：
1、正确认读11个生字，会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确，认识新偏旁“宝盖儿”。
2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3、联系生活实际了解课文内容，体会父母与子女间的平等与关爱。
（二）过程与方法：
1、自读课文，把握文章的主要内容，看、想、读、说相结合，体会文章的情感。
2、拓展谈话，感受父母对自己的爱，激发热爱父母的情感。
（三）情感、态度与价值观：
体会父母与子女间的情感，使学生深感父母的爱是无私的和伟大的。 教学重、难点：
通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。
课前准备：彩色粉笔
教学过程：
一、情境导入，板书课题。
1、教师在黑板上画河水和小船后问：“你看到了什么？”
学生回答：河水和小船。
2、引出课题后，师板书课题。
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、在河水和小船上画出笑脸，问：“他们笑得这样高兴，你想知道这是为什么吗？
学生回答：想。
2、打开书10课，自己读课文，并提出读书的要求。
生自由读课文，边读边画出自己不认识的生字。
三、多种方法，认识生字。
1、出示带拼音的生字。
学生带领读后齐读，然后找小老师读。
2、出示不带拼音的生字。
小老师教读后，齐读，打乱顺序读。
3、教师出示生字卡片，教学生识字方法。
学生读后，组词，并说话，同时说一说记忆的方法。如：换偏旁、同音字、加一加、减一减、顺口溜、生活中识字的方法。
4、教师快速指卡片。
学生快速识记。
5、出示诗中带有生字的语句。
学生读。
四、再读课文，感悟理解。
1、学生再读小诗，师提出要求：想一想小诗共有几个小节？
学生自由读课文后，汇报：两个小节。
2、指学生读第一小节，并提问：这一节小诗中讲了谁和谁？
学生回答：河水和小船。
3、他们说了什么？并引导学生理解“悄悄话”。
学生回答：在说悄悄话，我们是最好的朋友。
4、小诗中的哪句话让你觉得他们是最好的朋友？
学生自由读课文后汇报：
①、小船躺在河的怀里，慢慢地游。
②、河水紧抱着小船轻轻地流。
③、他们在说悄悄话。
5、教师指导学生读第一小节。
学生练读。
6、学习第二小节。
（1）河水和小船除了是好朋友，你觉得他们还像什么呀？
学生汇报：像妈妈和孩子。
（2）文中的小朋友也是这样认为的，他说：（出示）妈妈的怀抱
( )
学生接：是轻轻流动的河水。
（出示）我就是那只是( )
学生接：那只喜欢撒娇的小船。
（3）你在妈妈的怀里，妈妈紧紧地搂着你，都做什么呀？
学生汇报：讲故事、唱歌.......
（4）引导学生体会在妈妈怀抱的幸福与快乐。
学生带着感情朗读。
（5）妈妈还为我们做过什么？
学生自由回答。
（6）你想对妈妈说什么话？出示：妈妈，妈妈
学生接答：
①、妈妈我爱你；
②、妈妈我喜欢你；
③、妈妈，妈妈，我们也是好朋友。
（7）把你说的话记在心里，回家送给妈妈。
7、齐读全诗。
学生带着对妈妈的爱，感情朗读。
五、拓展延伸，情感升华。
妈妈给了我们那么多的爱，仅仅送给妈妈一句话够吗？那我们应该怎么做呢？
学生回答：
①、为妈妈倒水；
②、为妈妈扫地；
③、为妈妈做饭、洗衣服„„
六、板书设计
10、河水和小船