浅析农村小学作文教学现状与策略

浅析农村小学作文教学现状与策略

岷县蒲麻镇中心小学 刘平新

在农村学校的日常语文教学中，习作教学是一直是语文教学中的一个难点，费时多而收效微。学生怕写、厌写的现象普遍存在，很多学生写起作文东拼西凑，缺乏真情实感，假话空话连篇。学生抱怨作文好难写，教师感慨作文难教。一节作文指导课，学生愁眉苦脸, 教师唉声叹气。老师批改作文更是伤透脑筋，错字，别字，病句屡见不鲜。笔者针对现今情况，结合自身的教学实践，思考分析当前农村小学作文教学的现状与对策。

一、农村学生习作水平的现状

翻阅学生的习作，不难发现，虽经过老师的精心指导，但是学生作文中仍然存在着三大弊病：

（一）作文千篇一律，缺少真情实感。目前我们学生的作文中已经看不到真情实感的流露，往往是教师布置作文题目以后，学生就会查看与题目相关的文章，进行稍加改动应付作业，甚至会照抄原文，这样写出来的文章充满空话套话假话。如教师让学生写妈妈，学生的作文中就会出现一个共同的妈妈，温柔善良，勤劳朴实，并且还都在雨夜曾背着自己去看病；写教师就是带病工作坚持为学生上课；写好人好事就是帮助老人推车，扶老爷爷过马路等。

（二）作文语言成人化, 没有童趣。许多学生的作文上，通篇都是辞藻的堆砌，句式更是模仿痕迹严重，甚至是抄写，教师也在极力地抹杀掉儿童的天性，把他们统一修改成“规范的”“合格的”作品，学生自始至终跟着老师的思路走，所写的内容和思路都被老师事先设定，长期以来，学生的选材和结构形成了固定的模式和填空式的作文。久而久之，儿童化的语言就越来越少了，学生在选材上失去了新颖性和创造性，也写不出有真情实感的好作品。

（三）闭门造车，生编硬造。农村学生普遍阅读量少，语言材料积累少。《新课程标准》规定：小学一至六年级学生阅读量不少于一百万字。这样的标准，我们农村师生听了都觉得它是天文数字。学生的生活空间小，整天都像机械一样，上课，吃饭，睡觉，学校家庭两点一线，顶多是晚上看一下电视，了解一下外面的事物，否则更没有开阔视野的平台。近几年，强调学生的安全问题，学校为了确保学生安全，春游，野炊等活动都取消了，根本就没机会去了解和积累写作素材。师生们整天围着这几篇课文忙活。从抄写生字到抄写词语，从抄写

词语解释到抄写课文，学生被机械重复的作业所困，哪有时间去读课外书？当面对有些陌生的作文题目时，他们只会咬着笔杆冥思苦想，生编硬造，写出来的作文华而不实，且没有真情实感。

二、解决农村小学作文教学难题的策略

《语文课程标准》明确指出:作文教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔，乐于表达，引导学生留心观察身边事物，感受生活, 热爱生活，表达真情实感。这里笔者仅以自己的教学实践发表已发表一些自己的见解。

（一）、培养学生的作文兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师, 学生只有对作文充满兴趣，才会自己主动去搜集写作的素材，写出一篇有真情实感的文章。对于小学生，刚入门时都无法用规范的书面语言表达自己真实的想法，我们可以采用讲故事的形式让学生畅所欲言。刚开始可不限题目，不限时间，提高学生参与的积极性，这样由浅入深出一些简单的与小学生活息息相关的题目，如《我最敬佩的一个人》《一件难忘的事》等。让学生从生活中取材，言之有物就不会让学生无从下笔。也可以每周将优秀的文章在全班朗读，评出“每周之星”充分调动学生对作文的积极性和主动性，让他们能大展拳脚，努力展现自己的写作才能，从而快乐的进行写作。

（二）、写真话表达真情实感

写作文的时候，要教育学生写真话，表达真实的自己。小学生虽然年龄还小，但他们也是一个独立的个体，有自己的思维和想法，他们完全具备表达真实自己的能力。伟大的作家冰心曾经说过：“心里有什么，笔下有什么。”只有饱含自己真实感情的文章才有灵魂，也才有生命力。作文中描写的事物不一定全部是美丽的，善良的，高尚的，只要是真实的生活，是作者内心真实的感受就可以表达出来。

（三）、多鼓励体会习作快乐

好学生都是夸出来的，批评只会让学生丧失自信心和习作的兴趣。作为教师，在作文中只要发现学生有一点进步，我们应该多鼓励赞扬这些学生，即使他们的文章写的不好，我们也可以针对其中某一个优美的句子，某一个恰当的词语进行表扬，甚至可以表扬学生字迹工整写作态度认真，让其他学生向他们学习。相信老师一句真诚的赞美和鼓励，可以让学生体

验写作的乐趣，渐渐的提高他们的写作信心，让他们有激情地投入到写作中去。

（四）、广泛阅读，学以致用

曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验无非是多看了几本书罢了。多读好文章，如饮醇酒，其味无穷，它可以给人以美的享受，陶冶情操。我们平时要开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生课外阅读的兴趣。比如：开展课前5分钟演讲，读书心得交流会，读书笔记评展，讲故事等提高写作水平。

（五）、率先垂范，做学生榜样

老师应该是学生的楷模，是学生学习的引导者，教师良好的学习习惯会对学生起到潜移默化的感染作用。教师应该大量阅读课外书籍，多练笔，努力提高自己的写作水平。如果每节作文课教师都能提供一篇比较接近身边生活实际的例文，这样对学生作文水平的提高会有很大的帮助。

（六）、互相修改、分享快乐

每一次老师布置的习作，学生写完之后，要求所有的学生认真读一读自己的作文，若发现有错别字或不通顺的句子，自己先修改，然后请同学修改。通过反复的修改和完善将自己的习作读给周围的同学们听，与他人分享习作的快乐。

总之，作文教学是一个丰富多彩的舞台，教师是舞台上的导演，而学生是整装待演的演员。只有教师起好导演作用，学生才能演出更精彩的戏。我相信，只要我们付出更多的心血进行研究和探索，就一定会找到更多更好的提高学生作文能力的行之有效的办法，让我们的学生都能够妙笔生花，写出优美的文章来。