[小露珠]教学设计
15、小露珠
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者的细致观察及用词的准确,并能练习展开丰富的想象,学会用“越来越„„”造句。
3.了解小露珠的特点,培养热爱大自然的思想感情,感受大自然的和谐 教学重点:
努力引导学生体悟、欣赏小露珠的活泼可爱、充满生机的特点,感受大自然的和谐美。
教学难点:
体会抓事物特征的写作方法,练习展开丰富的联想。
课前准备:多媒体课件
课前自主预习:
1.将课文读正确、读流利。
2.思考:是什么原因让大家都喜欢小露珠?
课内精讲精练:
一、复习导入
上一节课,我们认识一位新朋友,它是——(指板书)让我们一起说出它的名字吧!(生齐读课题)
二、在对话中感悟外形美
师:天亮了,小露珠遇到了谁,它们喜欢小露珠吗?请同学们自由读课文2—5节。 (生自由读课文,边读边画,师行间巡视)
师:小露珠遇到了谁? (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
师:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是怎么出现在小露珠面前的?
(小青蛙是蹦着来的,小蟋蟀是爬着来的,小蝴蝶是落下来的。)
[课件出示]蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说„„ 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 师:同学们看看,这三个动词能交换位置吗?你们试着换换看。(不可以。)
师:为什么? (因为青蛙善于跳跃,如果换了词,就不能写出小青蛙的跳跃本领。)
(小蟋蟀是爬上草秆,它不会落,只有会飞的小蝴蝶才会落。)
师:不同的动物,用了不同的动词,把小动物写活了。同学们在平时写作文的时候,也应该注意用词准确。
师:这些小动物喜欢小露珠吗? (喜欢) 板书:喜欢
师:你怎么知道的? (我是从小青蛙的语言中知道的)
师:在小青蛙眼里,小露珠是怎样的? (像钻石一样闪亮)
师:钻石见过吗?
师:钻石与小露珠有什么相似之处呢?我们一起来看图。[课件出示]钻石与露珠的图片 师:看,这就是光彩夺目的钻石。小青蛙把小露珠比作璀璨的钻石,可见,小青蛙是多么喜欢小露珠啊。谁能读出喜爱之情?(一生读)
师:你不仅读出了小露珠的闪亮,还把小青蛙的热情也读出来了。还有谁也能像他一样读一读?(一生读)
师:读得真不错,咱们一起来试试?
师:小露珠该怎样回答小青蛙的话呢?现在你就是那个小露珠,老师是小青蛙。“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。” (早啊,会蹦跳的小青蛙。)
师:“早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。” (早啊,跳跃高手小青蛙。)
师:很有礼貌的小露珠呀。请同桌试试,一人做小露珠,一人做小青蛙进行对话。(同桌练说)
师:哪一桌来试试?(一桌说)
师:他们读得怎么样?
师:小露珠还遇到了谁? (小蟋蟀)
师:小蟋蟀是怎样打招呼的?
[课件出示]“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 (一生读)
师:在小蟋蟀眼里,小露珠像——? (水晶那么透明。)
师:女生一起来读读这句话。
师:它可不止遇到了这两只小动物哟!它还遇到了——? 一起说。 (生齐说小蝴蝶)
[课件出示]“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 (一生读)
师:小蝴蝶认为小露珠像—— (珍珠那么圆润)
师:大家知道珍珠和小露珠的相似之处是什么?点击出示图片。 男生一起来读一读一句话。
师:你最喜欢哪一种小动物呢?把它的话读一读。 (生自由读)
师:喜欢小青蛙的同学一起读这句话。喜欢小蟋蟀的一起读一读。喜欢小蝴蝶的一起读。 师:真是一群热情的小动物啊!
师:小动物们都喜欢小露珠,除了这三只小动物,还有哪些小动物呢?请同学们发挥想象,也来当个小作家吧!
[课件出示] “早哇,像星星那么( )的小露珠。” 落在草叶上的小蜻蜓对小露珠说。 “早哇,像( )那么( )的小露珠。” 停在花朵上的( )对小露珠说。 “早哇,像( )那么( )的小露珠。” ( )在( )的( )对小露珠说。
师:同学们的想象力很丰富,用词也准确生动,让我们把自己对小露珠的喜爱读出来吧!(生分组读这段对话)
师:小结板书:同学们把小露珠读得真美啊!它像钻石那么—— (闪亮)像水晶那么—— (透明)像珍珠那么——(圆润)
师:这样的小露珠可真——美呀! 板书:美 (板书:动物 美) 师:这么美的小露珠,不仅小动物们喜欢它,还有谁也喜欢它呢?请你们用自己喜欢的方式读一读第六自然段,说说还有谁喜欢它,你从哪里知道的?
(还有植物喜欢它。) 师板书:植物
师:你从哪里知道的? (霞光中,小露珠把所有的植物都装点得格外精神„„)
[课件出示]精神 1. jīng shén 指人的意识、思维活动和一般心理状态。比如:我们要学习某个人的助人为乐的精神。2. jīng shen 有活力,充满生机。
师:联系上下文想想在这应该读什么? (读第二种)
师:为什么? (因为精神在这里表示植物很有活力。) 师:说得真好!对,在这里读jīng shen,一起读两遍。(生齐读)
师:请你们把这句话读一读,看看你们够不够精神。生齐读句子。
老师这里有几道题目,想考考同学们。
[课件出示]:想一想:从第6自然段中找到相应的词语写下来。
1、把所有的植物都装点得格外精神。“精神”的意思是( )。
2、鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。“珠宝”指的是( )。
3、金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花。“金黄”“碧绿”“紫红”这些表示颜色的词,都是刻画花草树木( )。
交流题目。
师:小露珠不仅自己美,还让花草树木变得格外精神、俊俏,你觉得小露珠怎么样啊?(乐于助人、心地善良)有优秀品德也是一种美,叫做“心灵美”指板书:美。植物们看到了小露珠的心灵美,而小动物们看到的是小露珠的什么美呢? 板书:外表
师:面对着这样的小露珠,植物们会怎么样?(感谢小露珠。)
如果你是花草树木中的一员,你想对小露珠说些什么呢?(生自由练说)
师:真是美景如画。轻轻闭上你的眼睛,让我们一起走进美丽的大自然,你就是向日葵,你就是白杨树,你就是喇叭花,清晨,你们从睡梦中醒来,(配乐范读第6自然段)好美的画面啊,你仿佛看到了什么?
师:多美的画面啊,何止是这些植物啊,还有很多植物都被小露珠装点得精神了。老师让你们饱饱眼福吧!(课件出示:带有小露珠的各种植物)
师:小动物们和植物们都喜欢小露珠,小露珠很开心,她笑着,爬着,滚着,可这时发生什么变化了呢?谁来读一读第七自然段。 (指名读) (小露珠变成了水蒸气。)
师:它是一下子变成水蒸气的吗?哪里告诉我们了。 (渐渐地)
师:能把这种渐渐变化的过程读出来吗? (一生读)
师:用因为所以说一说,为什么越来越轻了?
(因为太阳公公散发的热量越来越大,所以他的身子越来越轻了,变成水蒸气向空中飘去。)
师:这句话中有两个“越来越”,和第一节学的“越来越”有什么不一样呢?
[课件出示]
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。 渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。
(学生读这两个句子,比较)
师:(指第二句)大家看第二句话,前半句说的是太阳公公,后半句说的是——?()后半句说的是小露珠。
师:是啊,因为有了太阳的变化,所以才有小露珠的变化。
[课件出示] 外面的雨下得越来越大, ___________ 越来越 ___________。
_______越来越______,得到的小红花越来越多。
______越来越______,________越来越_______ 。
师:请用两个“越来越”说一句话。
师: 同学们,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失了。可是大家多么希望把小露珠留住啊,
[课件出示]:你看—(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
师:能用一个词语来形容当时的场面吗? (依依不舍)
师:小露珠虽然和这些动物、植物待在一起的时间很短暂,但他们已经有了深厚的友谊,成了好朋友。听着小伙伴的挽留,小露珠难过吗?
师:你从哪里知道的。 (小露珠笑盈盈地说:“伙伴们,我还会来的。”) 师:为什么不难过? (因为它明天还会来的。)
师:小露珠虽然是笑着告别,但它心里舍得这些朋友吗? (舍不得。)
师:让我们带着依依惜别之情朗读第7自然段吧。(生齐读第7自然段)
师:(指板书)小动物们喜欢小露珠,是因为它什么美(板:外表),植物喜欢小露珠,是因为它心灵美,你喜欢小露珠吗?为什么呢?( 因为它外表和心灵都很美。)心灵美是最真的美,明天你们愿意成为那颗小露珠吗?
课后请同学们把这篇美的文章背下来。下课!
板书: 15 小露珠
动物 外表美
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植物 心灵美