大学生考试中的诚信问题
一
学 生 大考试 中的诚 信问 题
清 王 华(
水学院 ,衡 北河 水 0 5 3衡0 00 )
摘 : 诚信要个是人立足社的基础会, 是社 会和谐 发 的展基石 。目 大 学校 前 的园 诚 信 失缺 题问已 引起 了广 泛关 注 。 本文 以 考 试作 弊现 象为 例 指 出诚了 缺信 失 原 的 , 因对 学大 生诚 信 的塑 途 造径做 了初 探 索 步,其 中 强 调 充分发 大挥 学生 党 群 员体在 校园 诚 信设建中 的 引 领作 用。 关词 键 考: 试作 弊诚 信塑 造 途径 大 学生 党 员
诚信是
社会责信念 .任 是 个 人它立 足 会社的 基 础.是社 会 谐发展和的基石 当代 。 学大 作 为生一 个 殊 的社特会 群 . 其 体诚 信状况 关 系到高 校 培 目养 的标实 ,关现 系到 良 社 会 好 气 风的 形成 , 关 系 社 会到主 义 谐和 会 社建 设的进程 , 关系到 中华 族 民的未 来 发 展 。当 大代 学生 临 严面峻 的 信 缺诚失 局 面, 从工 、作 学 习 方 面的 弄虚 假作到 活生上 特 是 人别际 往 交上 的 用信缺 失,都 射 折了 作 为 时代精 英 的大 生 的 不 光 学彩的 一 面 , 考 作试 弊 无 疑 是 大学 生诚 信 缺 失 的 最突 出 表 现 试考 作弊 的现 考状 既是试 对 学 生所 学 知识 掌握 情 况 的 检 查。又 是对教 师 学教 果效 的 检 ,验是 教 学 活动 中 分 十重要 的 环 节。 一些 大 学生 不能 正 看待 考确 ,试致 使考试 弊 现 象作屡 屡 出现 主要。 表 现 在 以 下 面方 ( 1:) 作 手弊段 能智 的化新手 层段出 不穷 (。 2 ) 作 形 式多弊样 化。 前 作以弊 的 形 式 大 数 多仅 仅只 是人个行 为 , 而 现 在 出现 了 团体作 案 的 新 现 ,象包 括学生 之间力合通 作 学 ,生 社和 会 人员 作合经 营 ( 3。) 作 弊 心 坦态然 化。 弊 者作的心 态 过由 去 偷偷摸 、 害摸 羞 怕 变耻得 比较 坦 然 , 不以为耻 ,反以 为荣. 不 不得引 起 人 们 的 关 注和深 度 思 。考 .。 、 大二 学生 考试 作弊 的原 因 大 学 生 考 试 弊 作 的 原因是 多方面 的 一() 学大生 自身素质 是关键 内因 是事 物发展 根的 原本 因, 第是一位 的。 自 素质身 的 低高、 意志 力 的 弱强、 认 的有识 无 及识认程 度的 深 浅是内 因 .在 考 试 起中着极其 重要 的作 用 , 某些 学 为 生了 得好取 成绩。 争 得 荣 誉 赢.得 老师 的好 感 , 博 得 学 同的羡慕 , 取 家长赚的欢 心, 而 又不 想 付出
必 要 时间 和精 的 ,力 就 取 走捷采 径 办的 , 法考 试上在 起 作文了 章 。据 有 关 调 ,查 为取了得 好成 绩而 作 弊的学 生 占 作 弊 人 数 的总 1 2 .2 5% ;怕考 试 及不格而作 弊 的学 生占 作 弊总人 的数 6 . 3 4 % 6
一 和回归 。
、
(一) 营 良好 的诚 信造 境环是 基 础。 社会环 对 大境学生 的诚 信意 的 识养 起 着培 十 分重 要的作 用 ,应引 起 社全 会的 高度 重 。视 要充分 发 挥 媒体 舆 论 的导向 用 .在 全作 会社 成形 人人 崇尚诚 信 良好舆 论的氛 围 . 大学 生为的 诚信 造创 造 良塑好 的 部外条件 。 ( 二 挖)传掘统化 文源, 资推 进诚 教 信育。 诚 信, 真即诚 之 心 。从 道 德范 畴 来 讲, 就 是 待人 处事 真 诚 、 老实 、 讲 信 用 。 孟子 云:“ 诚者, 天 之道 也; 诚思者, 人 道之 。也” 做 言人而 有 信 中是华 族民 传的 美统 德 仁 义 礼。智 信的 思 想 是 每个 人 都耳熟 能 的详 。 这 传统些 美 德 必务加 以 利用 推 进 诚 信建, 。 在设 校 园中可 以 通
过 题主 会班 等多 种形 式 养培 学生 的诚信 意 识 不 。 断 高提大 学 生的诚 信 自 性 。 还觉 可以 展 开诚 大信讨论 , 析 社 分会 上 贴 近 学 生
诚 信的 失 信 或 象 , 现让 学 生 受 感到 信 诚的 义意 价和值 . 引 导学生 从小事做 , 起从 自 做我 起 , 从身边 起做 .自觉 成养诚 实守 信 的 良好习惯 。 (三) 充分 发 挥 大生 学 党群体 在员 校园 诚信 建 中设的引领 作 用 校 园诚。信 建设是 园先进校文 建设 的化个 一 重要组成部 分 大。 学 党 生员作 大为 学群生体 中 精的英 和 秀分优子 。 其 想 觉悟 、 政 思 治 场立和 能 力素质 对 校,园 诚 信建设 有着十 分重 要 的意 义 。1 .发 挥 理 想念 信 上的先进 引领 用作。 大 生党 员 群 体 学为 作 学 大生 的坚 中 量 力 骨与干 队伍, 党 和 家国的优 良传统 要靠 们他 发 扬 光 大 。 想 上 的思 进先性 . 是大 学 生党 员 在 校园 进 文先化 建 中 设挥 发 范 作示用 的 前提。 有 只充 分挥发大 学生党 在员 校园 信建设中诚的领作用 引,才能有利于传承大学精神 . 引 导 价 取 值 向 ,有才利 于 营造良好 境环. 创 建 良 校 好 ,风 促进 风学建 设 。 2. 挥学 习 、 生 发 活上 的 榜 样作 用 。 大学生 党 员 绝 大 多 数 是 生 干部学. 其先 进 性 榜和 样性 现 体 在学 习 活生和 自我 管 理当 。 中
当前多大大数生学员表党现突出 .能 在学 习 生 活成中 为 同 学的榜样 , 以 身 作 。则大 学生 党 严 于 员律 己 , 崇健尚 康、 文 明、 步进 学 习的生 活 方式 , 往 能往带动周 围的同 学 . 共 同营造 康健 和谐 校的 生园活 环 境 , 做 校 园 信诚 设 建中 的 先锋 行 和为模 范 .3 发 挥 习 学上 的 帮带 作 用。 时 新代的 竞 争 主要是 人才 的 竞争 。 大学 生 党 要员 作为 先进生 产力 的 表 代.就 要 有 过 硬的专 业 知 。识学 习 名上列 茅 前是大 生学 员 发党挥 先 锋 作用 的要重 方 面 目。 大前多 数 大 学生 党员 强 有 烈的学习意 识 , 够 能自用 觉先 进的理 论 科和 学文化 知 武 识 自己 装。 勤刻苦 ,奋善 于合 理 利用 学 习 间 时大。 数多党 员 是勤奋 学习、 于 学善 习的 榜样 。大学 生 党 要员 大和 家 同共 进步 经 常 交 流. 学 习 经 .验乐 帮 助于后 进 同学 , 形成 “赶、 、帮 ”超良 好 学 氛 围习 。在党 员 的 帮 下带, 有 利 于 整 个 学 群 生 体不断进 步 具。备 了 扎 实的 知 , 识学 考生试 时 便 能 更加 容 从对 , 以考试作弊 的现象 必 将 减少 ,诚 氛信围 得以巩 。 固
(
二 )社 会 大 环 境的 影 响
当 今 世 界正 发 生 在广泛 深 的刻 化变, 当 代 中 国 正在 发 生 广泛 而深 刻的变 。革 由于 经济 体 制 转轨、 教育体制 变革、 旧新 念相观互作用, 特别是利益格局 深 调刻 , 社整 会 上存在 的 许 多 良不社 会风 气如假 冒 劣伪、合 同 违 约 以权和 谋 私等 现 象 不 可 避 免 地给 大学 生 带 来 负面 影 ,响 部使 分 大学 生 失 去 了 对 不当 行 为正 的 确认 识, 表 现 在 考试中便 是 以 不考 试 作 为 弊 耻 .只以 攫取 数分为荣 社。 会境环中 的 用 信缺 失现 象 无, 疑 对 会学生 诚 实 守 信 思 想的 生 产 面负影 响 ( 三)考 评 机 制 错 的位 由于 试 应 教 或育 在 或 显在 地 起 着 重 潜要影 响. 甚至 有 人 形象地 容形“分 分 学 生 ,的 根 ” 命。校学家庭和如 此 学 生,也受 响影, 移潜默化地认 为,分数高 、绩好成就好百好一 。在这 种错 的位考 机 制 下评 , 学大想生不作弊都难 。
( 四 )个 教别师 责 任 心不 强
考试
作 弊的 现 , 教 出师负 有 不 可 推 卸责的 任 。 数少 教师严 渎重 职, 至甚在 试考 监 考中不 严 睁,一 只闭眼一只眼 , 为 学 生的作 弊大 绿开 灯 、 三大学
生 诚 塑 信造 的 径 途 诚信 不 仅 一是个 安人身 立 的命 基 , 点且是而一 个会 、社国 家赖 存 在以 和发 展根 基 的 因 ,此必 须 强加大 学生诚 信 的 塑 造
信教育诚作为 校高德 育的 重要一 课该应学 让明 白生, 诚 信 是当代 大学 生 必 具 备须 的最基 本 道德 素 质。 对 大 学生实施 诚 教育是信一项长期性、 系性的工作统 , 要 有针 对性 地对学 生的 思想 、 学 和习生 活 方等 面 进行 反 教复 育、 不断 导 引进 而强 化 其 诚 信 观 ,念 提学 高 生 素 修 养质 ,面 学向生精 神发 展的 未 来 . 终最 以学生 内在的 精神 世界 发 展方的 呈式 。 现同 通 过时大学 生 党 员 群体 先的引进 领, 营 造好良的 诚 信氛 围 ,构 ( 下建转第2 3页 )
5
一
中 学 化学 教 师 如 何 做 到 自我成 长 和 业专 发展
左占 勋 ( 康
县 第 二 中 , 甘肃学康县 476 5 0 0 )
要摘 : 学中 化学 教 师的 专 业 展发 , 从本质 上是 “看 师教 个 专体业 不 断 展发的 历 史 是,教不师断接新知受 识、 增长 业 专能 力的 过 程 。” 教 师 业 发展 专 途的 径有 两 个大 的 面 方 , 一 是 教师 身 自发的展 ; 二是 在 条外 的影 响对件教 师 的 展发 中 。化 学学教师要 求专 业 的 成 即长在 这两 方 面有 好的发展 。 文从本这 两 个 方面论 中 述学化 教 学 师的成 长与 发展 希 , 望有能见解 所。 关 键 词中 学化 学教 :师 教师业专成长 教师 业专发 展 力 应该都努 力 具 备 只, 在获 有所到有 能 力的 后 之 教,师 才 会 全
面 发地 展 、完善 我自。 驾驭 材教的 能力是 每个 学化 学中师教 须必具 备的主 力 .能学让 形生 基本 成的学 知化识 念概及 科学 探 究思 的意识。 教不 仅要理 师教材解 含 蕴科学方的 , 法高提驾驭 的能教力, 更 是 自我对 教学能 力 的 必然 提 高 。 选 择 科 的学 是 教 学教能 力 的 要 组重 部成 分, 教 应师当 根 据 生 学 的特性 要 维材 法 选
在 外 的力量 巾学对化 学教 的师 响影必 不 可 少 , 如 国例家 、 教育 机 构 、教 的师就 职 学 等 校 教对 师的 专业 展 采 发 取的政 策 和措 施.源于 社会 和教 育 的 展 对发 教师 角色 与 行 改为善 的规 范、 要 求 期 望和 。在 政 和策 施 措 对教 师自身 的 惠 是及 需教要师 发 挥 观主能 动 性 的 提 供一 定 经济的 保 障 建 立 合 理。 鼓的励 政策 西 方国家 在 教 育方
面 一直 是 自由 都的 政策,在 教 师 育教 方面也一样是。这 样 教 师的 政 策带 来的 是 个 团整 的体 进步 教 师群,体更的专业化职业 化 。在工作 中 成 的 果更 明鲜 。中 国 在初 中 学化教师培养方 面.自然 有 一 定的投 资 。 这 的样 资 投是对 教 师的 尊 重 也 是 对 这 个教育 行业的支 持 。教 师的 成 长不 得 靠 不 政 策的 支持 与 鼓 .励 所以各项政策在支持之下 .的 学中 学化 教师 应当 将 自 己的 职业 规 划 与 政 策 导向 紧 相 密 连接。 学校 能 所提 供 教给 的 师化 教学学 资 源 是 有 限 的 那 么 ,教师 就 根据 学 校
一
、提
供的资 源 调 整 学教 。同 ,时 据根 方各 面支的持 力 度 , 学 教 化 师应 认当真 地 思 自我索的需 求 在,最 优 化 教学 模 式前 提的 下 认提真专升知识业与学教平水。 外 在 支的持会 促 进在内 的 增 长近 十, 多年以 来 我 国特 别重视 加 大 教育的 投 资 力度。 提 以 教高 师的 作 环 工 质境 。量教 师 的薪 资待 遇 不 在断 增长. 样 这的 增有 利长于 教 师 队伍 稳的 定和吸 纳 多更 优 秀的 师 。教尤 对 中学 化 学 其教 队 师伍, 更 多 进 修的机 会使 更 促多的 轻年教 师 有学 习机的 会 及对 我自教 模 学 的式思反, 而从好地更长成发与 展。只有 外 在 的支持 与 鼓 励才 会 使教师 具有 一定 的 创新意 识 ,无 论 是在教 还 学 在是自 我学 习 巾 中。 化 学 学教 师本 身 会 需 要 些一 实验 的 基 础 材料 , 所以 定 一的 政策 持支是 教师 成长 的一 大 原 因,当 教然 师 利用 一 好 的切 鼓 励 措施 才是 提 升 自己 的最好 途 径 。 二
、 中 化 学 学教 师的 自我 成 长学中 学教化师 应当 制 定 自 个 己 人发展 目 标 实及 现目 的标 具 体措施 。 在 确 自定 己 的专业 目 标之 .后按照 自己设 定的轨 迹, 激 励自 我 努力 进奋。 师教 设 定 目在 标的时 应 该 十分 候 楚 清这 样 的 目 标 要需具 备 怎样 的能 力 。现代 教 育 式 模要求 教师 具 备 开 创拓能新 力、科 研力能、 自我 知认与 调控 能 力、 多 媒体 使 用 能 力 及 信息 处 理 能 力 等的, 还要 求 具 自然科 学 的备 辨 能思 力及 强 的动较手 实 验 力能 。 些这中学 化 学教 师 须 必 备具的能 ( 上 第接 页 )5 谐 校和园 。
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择适合 教的学方 , 同时法 借助 更的模 多型 突破学 教难点, 让 学生 好更 地 接 教受 学 内容。 化学实 验 教 学的 能 力是中学 化 教师 学一 种最重要的 能 力, 学化本 身 就 是 门一实 的科 验 学 , 验实技 能 是 化学 教 师 的 本体 性 知识 范 畴 。一 个优秀 的 化 教学必师 须具 科备学的 验实方 法、 娴 熟实验 的操 ,作并 且 坚 持 参 化 学实 与 验.只 有 这 样 才 能 为 培 养 学生 做 一 定出的 绩成 。 教师 只 在有 不 断努 力 中 通过 自 我学习才 达 能到 自 身的 成 长发展。与 知识在新超速的更天 。 今学 习 的能力 已 经 为成 竞 之 根 争 本。教 师 的前 途 很大程 度 上 取 决 于 自 我 学 习的 能力 而 是 知 不识 备 能 力储。 中 学 化 学 教 师有 只 学 习 爱、会 学 、习 擅应 用 能才适应 社 会 从 而. 永 远站在 时 代的 端 。只有 在 不 前断充 实 自 己的 过程 才 中 对 能当 的 前 化 学 育教产 生研 究探 的究心 态 , 这 样 心的态 才 能使优 秀 的 教师 逐渐 成熟 。 教 师 的专业 化 发 展 世 界是教 师 教 育 改 革与 发 展 的 潮 流 和 趋 势 。也是 我 国 中小 教学师 队伍 建 设 的理 想 追 求 和现实 要需。 了 解中 化学 教 学 专 师业的 长 成 发和 展 。探索 能够 促 中进 学化 学 教师快速 发 展 的途径 策 略得显十 分重 要 。在 这样 的 景 下 , 背 中 学 化学 师教的成 长 是 需 的必, 是与时俱进 ,的我 们 要在 看 到 外 因 的 同 看时到 因内 。相 信 者 两 结合 才能 真 正 使 中 化 学学教 师有
一个 的大突 破
参考
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