穿红裙子的老师
理解课文内容。 教学重点: 朗读课文,明白穿红裙子的老师深受学生喜爱的原因。 教学难点: 理解课文,体会穿红裙子老师扎根山村,献身教育的高贵品质。 教具准备: 投影 教学过程: 一、图画导入,引出新课 1、今天,老师给你们带来了一幅图(出示课文图画),谁能用书上的话为我们介绍一下这位老师的外貌。 2、她就是穿红裙子的老师。(板书课题:穿红裙子的老师)这节课,让我们继续走近这位穿着好看的红裙子、受孩子们喜爱的老师,好吗? 二、感悟课文,品味语言 (一)投影出示自学要求: 1、穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方? 2、“看这些娃儿,魂都叫学校给抓去了!”这句话怎样理解?你从中体会到了些什么? 3、除了课文的开头部分,文中还有好几处写到了红裙子,请你画了这些句子读一读。 (二)学生独立阅读,自主感悟。 (三)四人学习小组交流自己画记的句子,交流自己的感受。 1、以小组为单位讨论交流。 2、参与全班交流,师生共同感受。 (四)全班交流。 1、穿红裙子的老师有这些与众不同的地方:课堂上,让同学们跟着她进入课文的情境;课外,将班会课、活动课开展得有声有色;而且放弃进城的机会,带来锅碗瓢盆,愿意扎根乡村教育。 2、因为穿红裙子的老师的到来,学校生活丰富多彩了,孩子们原先逃学是因为校园生活太单调,现在有趣味多了,所以孩子们也爱上学,也爱学习了。 3、投影出示句子: (1)她那耀眼的红裙子飘在活动场地上,飘在学校的小戏台上,把学生带到课本以外的精彩世界。 ①课本以外的精彩世界是怎样的呢?课文是怎么描述这所乡村小学的课外生活的? ②孩子们喜欢这样的学校生活吗?从家长满心欢喜的交谈中,你感受到了什么?(家长对学校的满意,特别是对穿红裙子的老师的满意) ③孩子们和家长都喜欢上了这所乡村小学,这都是谁的功劳?学到这里,你明白为什么在这句话中要写到“红裙子”了吧?(因为“红裙子”已成了这们年轻老师的象征) (2)这些山里娃儿可急了,他们每天三番五次站在校门口的山坡上,等啊,盼啊,想看到那红裙子又飘回来。 ①你觉得这些山里娃真是在等着、盼着看到一条红裙子飘回来吗?这里的“红裙子”指的谁?(穿红裙子的老师) ②齐读这一句。听不出急的感觉!先在这句话中找找看,哪些是需要重读的词语,按照你的理解画记下来。 ③你刚画记了哪些词,能告诉我吗?(“可”“每天三番五次”“等啊”“盼啊”“想”)再读这一句。这回听出来了! ④他们等到穿红裙子的老师了吗?听到“老师到城里的学校去了”这个消息时,这些山里娃儿有什么反应?(泪水汪汪、不甘心、拖着沉沉的脚步依依不舍地回来。指导朗读) (3)她带来了锅碗瓢盆,带来了书本和电脑,还带了几条更漂亮的红裙子。 这句话你是怎么理解的?为什么这里的红裙子前还加上了“更漂亮”几个字? (这句话告诉我们,这些山里娃儿看到他们心爱的老师从城里回来了,而且带着生活所需品,他们便断出老师不会离开他们去城里了,终于放下心来。因此也就觉得老师带回的红裙子比以前的更漂亮) (4)孩子们围着她的红裙子,叫着,跳着,许多学生流着泪笑了。 ①此时此刻,你猜猜这些围着红裙子的孩子会对她说些什么?找人合作演一演。 ②生自由练习。师生合作表演。(学生扮演山里娃儿,教师扮演穿红裙子的老师) ③孩子们为什么会流着泪笑了?(这是幸福的、激励的泪花) (5)教师小结:课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子,实际上是指老师那一颗热爱教育事业,扎根乡村的火红的心。 三、拓展升华 1、如果让你给这篇课文换一个题目,你会在横线处填个什么词语呢? 老师。 2、你喜欢你的老师吗?为什么?说说你们之间的故事。 四、布置作业 小练笔:我的老师 板书设计: 3 穿红裙子的老师 老师 学生 红裙子 爱 山里娃儿 与众不同 魂都抓去了第一课时 教学目标 : 知识与技能 1.能正确认读12个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.正确书写“打扮、捞到”等词语。 过程与方法: 通过多种形式的朗读。 情感态度与价值观: 感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。 重点: 抓住重点词句,感情孩子们对老师的喜爱之情。 难点: 领会孩子们喜爱老师的原因。 教法: 导读、导析法。 学法: 读悟、交流、探究法。 教学准备: 生词卡片、投影仪 教学过程 一、激趣导入 1. 同学们,在教过你的老师中,谁给你的印象最深呢? (学生畅谈) (板书课题:穿红裙子的老师) 2. 学生齐读课题。 3. 学生围绕课题质疑。 二、初步感知课文 1. 学生自由朗读课文。 2. 勾画出生字。 (1)读准生字字音。(2)交流记住字形的方法。 3. 运用工具书或联系上下文等方法理解词语。 出示生词卡片: (1)引导学生用自己喜欢的词语说话。 (2)学生交流对词语的理解。 三、再读课文,感知“红裙子”的美 1. 学生用较快的速度默读课文,标好自然段。 2. 在读课文的过程中,哪些内容使价钱印象最深? (学生可根据自己的理解回答,可以是课文内容,可以是好词佳句等) (2)小组竞读 (以小组为单位,开展读书比赛,然后互相评议) 3.穿红裙子的教师 第二课时 教学目标 知识与技能 1.能正确认写10个生字。 2.有感情地朗读课文,体会孩子们对老师的喜爱之情。 过程与方法: 抓住文中的关键词句,联系上下文品读,领悟。 情感态度与价值观: 感受红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。 重点: 抓住重点词句,感情孩子们对老师的喜爱之情,感知人物个性特点。 难点: 领会孩子们喜爱老师的原因。 教法: 导读、导析法。 学法: 读悟、交流、探究法。 教具: 投影 教学过程 一、复习导入 指名朗读课文。 二、走进穿红裙子的教师 1. 学生自由朗读课文 2. 投影出示自学要求: (1)穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方? (2)“看这些娃儿,魂都叫学校给抓去了!”这句话怎样理解?你从中体会到了些什么? (3)课文中几处写到了“红裙子”,请找出来读一读,交流自己的感受。 3. 学生独立阅读,自主感悟。 (1)以小组为单位讨论交流。 (2)参与全班交流,师生共同感受。 ①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方:课堂上,让同学们跟着她进入课文的情境;课外,将班会课、活动课开展得有声有色;而且放弃进城的机会,带来锅碗瓢盆,愿意扎根乡村教育。 ②因为穿红裙子的老师的到来,学校生活丰富多彩了,孩子们原先逃学是因为校园生活太单调,现在有趣味多了,所以孩子们也爱上学,也爱学习了。 ③文中很多地方写到“红裙子”,有的地方是指那位老师穿的红裙子,如“她一头乌黑的长发,穿一条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师,如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙子,实际上是指老师那一颗热爱教育事业,扎根乡村的火红的心。 4. 引导学生再读课文,注意读出人物感情。 三、拓展延伸 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 启发感悟你会对老师说些什么呢?