见习总结2及听课记录
景山小学见习总结
见习人:
见习地点:海口景山海甸分校
见习时间:2011-10-10日至2011-10-14日
见习指导老师:一(2)李婷婷老师
这是我第二次进入景山海甸分校区见习了,一周时间,
和上次一样,这次我们分配到了二年级一班。短短几天给我留下了深
刻的印象,应该说相对于上一次的见习又有了一些新的认识,第一次
进入景山见习是觉得看哪里都很新鲜,完全像个外行人,这次应该说
学到 也认识到了一些东西。
随着毕业时间的紧迫到临,我们不得不去思考毕业之后就业的问
题。我们有扎实的专业知识基础,却严重缺乏实践的经验。看着景山
上课的老师,不由想起一句话“台上十分钟,台下十年功”,老师们
上课的那种从容,尽在掌握中的感觉,不可能会是一朝一夕就能练就
好的,而是在教学实践中不断磨练出来的。看着老师们上课,心里雀
雀欲试,想像自己站在讲台会是什么摸样,又会怎样做,怎样组织好
课堂?想到最后联系实际发现自己还不具备那样的能力。
下面我想谈谈见习这些天给我印象最为深刻的几堂课。
10月13日上午莫老师给我展示了一节学前班的数学课—《7的
认识》,这是一节充满风趣和欢笑的课。课堂的开始之前,主持人向
我们介绍莫老师,他的教龄,他的坚持!主持人以无比钦佩的的语气
向我们说着莫老师这十几年始终如一的坚持在幼师这个岗位上,尤其
莫老师还是个男的,在如今这个物欲横流的社会,这种坚持多难能可
贵,他把最好的度奉献给了孩子们。课堂开始莫老师就用一首欢快的
儿歌导入,莫老师手舞足蹈,做着可爱的动作一下子就吸引了孩子们
的注意。整个课堂不断用多个游戏衔接起来,一环扣一环结合十分紧
凑,每个游戏都围绕对7的认识展开,使得孩子们在在玩乐中学习。
这种用游戏的学习的方式对于于学前班的孩子,能够不断地保持孩子
对课堂的注意力。这又让我想起一句话:“教学不仅仅是一种告诉,
更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就
能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是
他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地
方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
而莫老师就是做到了这一点。
10月14日下午林娜老师的诗歌教学—《梳子》也给我莫大的感
受,整节课给人唯一的感受就是特别地舒服,特别地舒畅。也许是我
见识浅薄,还不能一针见血地指出问题的所在,具体是哪里领自己舒
服了却是说不上来。课堂结束后听一位老师的精辟的点评,才发现林
老师的课是哪里的好了,为何不像别的课那样枯燥乏味了。那老师总
结了三点:一、有梯度 二、动静结合 三、精彩,具体展开来说:林
老师的课环环相扣,呈现一个递进的关系,由浅入深,由让生朗读背
诵诗歌,到填诗,再到成为小诗人,一步一步的启发学生。学生学习
也轻松,简洁明了;整节课动静相宜,前半节课以学生朗读诗歌为主,
后半节课以学生写为主,既让学生动口又动手,课堂节奏舒缓明快;
上面两点的结合及林老师的课堂组织能力加起来就使得整节课变得
十分的精彩。从听这节课我也发现自己的懵懂与无知,自己的听课反
思是多么的不到位,明知好却抓不住要点,我知道我要不断地多听多
想才会慢慢改进。
还有一些老师的课也是令我印象十分深刻的,就不一一叙说。
一周见习结束了,画上了圆满的句号,我深感到当好一名小学语
文老师是多么的不容易。我也了解到了景山小学的教学氛围,从听课
之中,对教学方法有所领悟,学到了该怎么教如何教的一些皮毛。我
深深地体会到“教学不是技术,而是一门艺术”这句话的内涵,学到
了在书本上永远也学不到的知识,比如如何调动学生的积极性,如何
完善的组织课堂。这次见习,不仅仅是我人生中的一段珍贵的记忆,
更是我我另一段人生的起点,我相信通过这次的见习未来的路上我会
做得更好。
听课记录一
课题:《梳子 —— 读、写、绘》
授课人:林娜老师
听课时间:2011-10-14
听课地点:景山分校四楼多功能报告厅
记录人:
听课年级:二(4)
课堂流程:
一、 以每日所诵的儿歌导入课堂。
二、 课件出示今天所要学的儿歌:
妈妈 / 用梳子
梳着 / 我的头发
我 / 也用梳子
梳着 / 妈妈的头发 风 / 是树的梳子 梳着 / 树的头发 船 / 是海的梳子 梳着 / 海的头发
1、师指导生齐读、自由读、师生各读一句,师要生注意读诗歌要带有感情,
要有节奏,男女生分读。
2、师出示不完整的诗歌,让生填充完整:
如:妈妈 / 用梳子
------------------------
我 / 也用梳子
------------------------
增加难度,你能背吗?指生背,齐背。
3、以表演节目的形式,分角色朗读(主持人、领读1、 女生、男生、领读2)
4、全班再次诵读儿歌
三、 学当小诗人,编小诗。
1、用
( )是( )梳子
梳着( )的头发 的句式填诗,出示各式图片,给生启示。
如:生作,浪是海的头发 / 梳着海的头发„„
2、想一想,写一写
师让生发挥自己的想象,在没有图片的提示的情况下编诗。
3、成为小作者,自己写诗,并把写的事物画下来。
四、以生朗读自己的作品结束课堂,并以表扬。
师生亮点(反思):
1、林老师的课环环相扣,呈现一个递进的关系,由浅入深,由让生朗读背诵诗歌,到填诗,再到成为小诗人,一步一步的启发学生。学生学习也轻松,简洁明了。
2、整节课下来林老师的课堂给人感觉特别舒服,整节课动静相宜,前半节课以学生朗读诗歌为主,后半节课以学生写为主,既让学生动口又动手,课堂节奏舒缓明快。
3、整节课下来不得不佩服二(4)班学生的想象力,尤其是在填诗作诗的环节。其次,学生踊跃参与,使得课堂气氛十分活跃。
听课记录二
课题:《三袋麦子》
授课人:谭丽老师
听课时间:2011-10-14
听课地点:景山分校四楼多功能报告厅
记录人:
听课年级:三(4)
课堂流程: 第二课时
一、师板书课题,要求生提手一起写。
二、复习导入:
1、出示上节课所学词语: 麦子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 访问 仍有
Zhǒng gān
种 干
Zhòng gàn
2、指名生读,生带读,齐读。
3、对于多音字词,师说:中国文字意蕴深远,同一个字跟别的字组词会有不同的读音,要求生要多注意。
三、奖励看动画,
1、要求学生边看边想:这部动画主要讲了什么故事?
(生:小猪、小牛、小猴都受到土地爷爷一袋麦子,都有各自的想法、做法,一年后却有不同的收获。)
2、带着问题朗读课文(你最喜欢那个小动物的做法,并在文中找出相应的句子?)。
3、课文读完让生表达,师引导学生找出三只动物的做法,收获了什么。
4、指导生读课文要读出每个动物的情感,能传神的再现当时小动物的摸样,那些字该重读。
板书:
做法 收获
小猪 做吃的 吃光了(憨厚可爱)
小牛 保存起来 剩一半(勤劳节俭)
小猴 种下地 麦囤里满满地(聪明能干)
四、 续编小故事:
假如你是一位小动物,得到一袋麦子你会怎么做?
师生亮点(反思):
1、谭丽老师的课堂语言生动幽默,动作与表情很丰富,引导学生更好地认知课文,向学生传递更多的知识!
2、谭丽老师整节课的精神很饱满,脸上总是洋溢着温暖的笑容,是课堂气氛活跃的必要因素之一,她用这种欢快的情绪感染学生,也使得学生长生浓浓的兴趣。
3. 读贯穿本课教学的始终,读的方式多,读的面大,读的要求又逐渐提高,
使学生在反复诵读中,读出课文语言所描绘的形象,读出语言文字中所蕴含的情感,读出语言文字所包含的深刻寓意。
听课记录三
课题:《7的认识》
授课人:莫老师
听课时间:2011-10-13
听课地点:景山分校四楼多功能报告厅
记录人:
听课年级:学前(4)
课堂流程:
一、儿歌舞蹈导入
师与生跟着音乐手舞足蹈,抓住了学生的注意力。
二、玩“碰碰球游戏”
对表现好的学生奖励一个球,并贴在黑板上,在贴到七个的时候, 师问:黑板上有几个球?
生:7个,7个球是由7个1组成。
三、7可以怎么分?
1、师拿出两件纸做的没扣子的衣服贴在黑板上,让生利用手上七7个扣子,上台给两件衣服贴上扣子。
2、师问:你是怎么分的?
生:7个扣子分成4和3。
3、陆续找生上去,分别分成5和2,1和6,3和4„„
板书:
7 7 7
4 3 5 2 1 6
7 7 7
3 4 2 5 6 1
分成六组。
四、魔术游戏
1、师拿出一个“魔术袋”,袋子里装有若干小球,要求生随便抓多少个球,
师不看生手里有多少个球也能猜到学生手里有多少个球。
2、是揭“魔术袋”的秘密,因为袋子里总共就有7个球,无论你拿多少个球,根据7的组成就能推算出。
五、玩“抱抱团游戏”
“抱抱团,抱抱团,两个小朋友抱一团”, “抱抱团,抱抱团,~小朋友抱一团”, 巩固对7的认识。
六、玩“小小邮递员”游戏
信送给谁,谁就要完成老师卡片上的关于7的组合的题。
七、做题。
师生亮点(反思):
1.整节课都是在游戏中进行的,学生在有趣游戏中学习学得快,效率也高。
2.莫老师的课堂语言亲切生趣,在引导学生做游戏的过程中趣味横生,课堂充满欢声笑语,学习氛围很愉快。
3.在玩“抱抱团游戏”时,莫老师场面有些难以掌控,学前班的孩子好动,在离开座位玩游戏的过程中学生较为分散,难以全面掌控!
4.学前班的学生相对于小学生真的有很大的差别。
5.这堂课不仅让孩子们感受到了上课是有趣的,学习是开心的,也让我们倍感受益。
听课记录四
课题:《9.推敲》
授课人:程学高老师
听课时间:2011-10-12
听课地点:景山分校四楼多功能报告厅
记录人:
听课年级:五(3)
课堂流程:
一.导入,师板书“推敲”二字,让生依字义做推与敲的动作。
二. 学习新词:拜访 皎洁 沉睡 即兴 妥帖 大街 簇拥
避让 斟酌 宽恕 莽撞 礼貌 推敲
指名读,师适时指出错误,师带读。
三.授新课
1.指名数名生分段朗读课文。当当小老师,点评读书的学生,有错误地指出,读得好的说说哪里好。
2.师指出易读错的字“兴致”、“门栓”(第七段)
3.全班默读课文,整体感知课文《推敲》故事的大意。
4.是出示课件,简述故事。展示文章的“时间、人物、起因、发展、高潮、结局、尾声”
5.师与生分段朗读课文。
6.出示两幅图,让生在文中找出与图情景相适应的句子,并指生读出来。
7.出示“这时夜深人静,夜月皎洁,贾岛的敲门声惊醒了树上的鸟。”让生有感情的,美美的朗读。
8.读诗《题李凝幽居》
9.让生用词语句子形容贾岛骑着毛驴推敲时的样子。
四。结课,师总结要学习贾岛专研的精神!
师生亮点(反思):
1.学生学得较活,原因是教师指导有方,课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛,给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。
2. 程学高老师在细节上掌握还不够,几位生在读错字的时候都没有及时去去指出,以及课堂环节不过紧凑。
3. 学生课堂上很活跃,积极主动发言。
听课记录五
课题:《17.太阳歌》
授课人:丰杰老师
听课时间:2011-10-12
听课地点:景山分校四楼多功能报告厅
记录人
听课年级:学前(10)
课堂流程:
一. 游戏导入
二. 复习之前学习的《太阳公公起得早》,齐读。
三. 授新课
太阳不晒草不绿
太阳不晒花不香
太阳不晒果不熟
太阳不晒苗不长 被子也要晒太阳 太阳晒了暖洋洋
师读给学生听,老师带学生读,读书速度加快(反复朗诵,让学生充分
熟悉儿歌,主要希望学生能流畅朗读儿歌)。
四. 熟悉儿歌
1.老师读上句,学生接下句;男生读上句,女生接下句;女生读,男生
接;拍手读。(通过各种方式不断朗诵儿歌,加强学生对儿歌的理解。)
2.翻开书找到儿歌,师说:找到的孩子以坐姿表示,然后要求学生用手
指着读。
3.男女生分段朗读儿歌。
4.老师在“暖洋洋”加上相应动作,要求生读到暖洋洋时做那个动作,
活跃课堂气氛。
五. 开火车游戏
1.师读,停顿的时候,学生重复停顿后的最后一个字(停顿的一般都是
要学的生字,加强对生字的学习)。
2.师扮演太阳公公,说:太阳晒了谁来开?
生:太阳晒了我来开。
点到的学生读老师手上的生字卡片。
六.“小小邮递员”游戏。
七.配乐背诵儿歌,要求回家背给爸爸妈妈听。
师生亮点(反思):
1. 循循善诱的教授,通过快慢节奏的变化,调节学生的学习状态。
2. 准备的课件丰富多样,不断的创造惊喜,学生的积极性也被充分的调
动起来,课堂氛围活跃!
3. 通过各类游戏调节课堂,学生边学边玩,在快乐中学习!