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２０１２４月斯一代

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！总第４４０期ＮｅｗＧｅｎｅｒａｔｉｏｎ教学方法与经验研讨＠

课堂教学师生互动的问卷调查及分析

梁临铎

（临洮县第二中学。甘肃定西７３０５００）

摘要：新课程将改变教师和学生的教与学的方式，生互动是现代课堂教学的主要形式。对师生互动状况进行问卷调查研究、分析．为互动教学的有效性提供一定的理论依据。

关键词：课堂教学；师生互动；问卷调查

中圈分类号：Ｇ６３０文献标识码：Ａ文章编号：１００３＿蠲酬（２０１２）Ｏ仙１６如２

《课堂教学师生互动的问卷》丸以听老师讲为主Ｂ．常处于思考感受中Ｃ．与调查目的：为了了解目前课堂师生互动状况。构建和谐的师老师同学互动

生关系。探讨课堂互动的有效模式，我们以英语课堂教学互动为１１．课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种？（）调查内容，力求从教与学的双方探索出师生互动的有效策略。Ｊ！Ｌ老师讲，学生听Ｂ．在老师指导下的自主学习

调查时间：２０１２年３月ｃ．以学生为主的讨论交流

调查对象：甘肃省临洮县第二中学高一，高二，高三随机抽取１２．在课堂上你被提问的几率（）

的４２０名学生。Ａ．几乎每节课都被提问Ｂ．每周至少一次Ｃ．很少

调查形式和范围：本次调查采用了书面向卷形式，问卷为《中被提问

学课堂教学师生互动问卷》，共发放问卷４２０份。回收有效问卷１３当你的回答出现错误时。你的老师是（）４１０份Ａ、打断你的讲话。及时纠正错误Ｂ、请他人回答Ｃ、老师

问卷分析人：粱临铎给出部分正确答案，希望你补充其余答案

报告撰写人：梁临铎１４．老师设置的问题．你经过探索。思维能力进步情况（）问卷样本九有极大的提高Ｂｊ有一定程度的提高Ｃ．没有一点提高课堂教学师生互动的问卷调查１５．课堂上你的老师提问的分布为（）

年级班级丸向全班每一个同学提问Ｂ．只向成绩好的同学提问１．你喜欢所学各门课吗？（）Ｃ．很少向成绩差的同学提问

Ａ．喜欢Ｂ．不喜欢Ｃ．非常不喜欢１６－你们班级上课，有学生对其他同学的发言进行评价吗？（）２．你喜欢某一学科的原因是（可以多选）（）九经常有Ｂ．没有Ｃ．很少

九任科老师有魅力、有个性、有亲和力Ｂ．专业水平高、１７．你的老师（）要求、鼓励、并引导学生自己提出问题，然授课方法好ｃ．师生之间有互动，课堂气氛活跃后通过师生活动来解决问题。

３．你如何对待老师的课堂提问？（）Ａ．经常Ｂ．很少Ｃ．从不

Ａ．主动认真回答Ｂ．被动应付回答Ｃ根本不想回答１８．对目前自己的各学科成绩．感觉是《）

并伺机躲避尢满意Ｂ．基本满意Ｃ．不太满意．

４．你上课会注意倾听其他同学的发言吗？（）１９．你认为课堂老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时丸会认真倾昕Ｂ．有时倾听Ｃ．根本不倾听间怎样安排较适宜？（）

５．你关注过互动教学吗，你认为互动在教学中的作用、价值丸老师精讲累计时间不超过！四分之一，学生学、思、议、练累怎样？（）计时间不少于四分之三。

九非常重要Ｂ．一般，可有可无Ｃ．完全不需要Ｂ．老师精讲累计时问不超过三分之一，学生学、恩、议、练累６．你希望与老师通过那种方式来互动？（可多选）（）计时间不少于三分之二。

Ａ．师生问答Ｂ同桌讨论Ｃ．小组合作学习Ｃ．老师精讲累计时问不超过二分之一，学生学、恩、议、练累７．你觉得授课老师关注你吗，如果有，请描述下他，她关注你计时间不少于二分之一。

的方式？（可多选）（）孤老师在课堂上经常让学生开展讨论吗？一般每节课讨论

Ａ．课堂常提问Ｂ．课后练习常辅导Ｃ．眼神交流／目光关注多长时间？…（）

８．在本学期的课堂上，你与同学之间有过交流合作吗？（）九经常；１０分钟以上Ｂ．经常；２—１０分钟Ｃ．偶尔；一两分九比较多Ｂ．偶尔有Ｃ．没有钟

９．你所在班级课堂教学方式主要是哪一种？（）临洮二中英语教研室

九教师讲，学生听Ｂ．师生共同探讨Ｃ．教师参与，学２０１２年３月

生小组互助学习调查数据表（下转第１６９页）

１０．你在课堂上常处于什么状态？（）

万方数据№Ｃ，ｅｎｅｒ＝／ｏｎ１６３

２０１２年４月新一代

总第４４０期ＮｅｗＧｅｎｅｒａｔｉｏｎ教学方法与经验研讨＠析结论．加深学生对理论知识的理解。如在“人格”一章中．可选取案例为主．有时根据需要也可以选用反面案例。例如：在学习。社文学作品中一些典型人物形象（《红楼梦》中的林黛玉、《水浒》中会生活环境对人的心理的影响”时，我们选择了“狼孩的故事”、的李逵等）作为案例，通过讨论分析，理解和掌握人格的概念、特“刘连仁”等为反面的教学案例，不仅增强丁学生的学习兴趣和感性、行为模式及影响人格形成和发展的因素。性认识．同时也使他们加深了对心理实质的理解。

评析型案例主要展现了医学心理学基本技能的操作过程。为２．针对性。在选择案例时。要根据专科院校医学生的培养目学生提供了可借鉴的指导线索和模型，此类案例以学生讨论为标，并且针对教学内容、学生的兴趣和接受能力，尽量选择医护工主，教师引导为辅，通过对案例的讨论、分析和评价，培养医学生作者实际工作中的典型案铡。

运用理论知识分析同题的能力。如在“心理咨询”一章中，可选取３启发性。案例的选编．不仅要考虑学生的知识基础和理解著名心理医生的咨询案例或教师本人的咨询案例（在高校中医学水平，而且要能引导学生的思路，激发兴趣，培养学生的实际髓心理学教师一般都羲做心理咨询工作ｌ，以多媒体形式呈现给学力。

生．通过对咨询过程的观摩．分析出咨询者在咨询过程中采用的４．少而精。案例要精炼，数量不宜多，要选择最能反映问题实模式、遵循的原则、咨询的程序及注意事项，并可通过讨论，评价质的有代表性的案例。一般来说，一堂课选用一、二个案例即可．咨询效果或提出自己的咨询策略。有时也可以根据教学内容选用前后相关的一组案例或综合案例。

操作型案例是挎医疗实践中的心理学问题通过案例展现在工时效性。案铡在选择的时候要尽量选取社会热点，网络的学生面前，学生通过分析案例。提出解决问题的方案和策略。此类发展与普及使学生对社会热点非常关注，将贴近生活，学生关注案例以学生自我研究为主，重在应用，可以在课堂上组织学生讨的问题与理论教学结合起来，学生讨论更加积极主动，易收到良论．也可以以布置作业的形式让学生在课外完成。如在讲述“心理好效果。

护理１、。医患沟通”等内容时，可选取临床上的各类患者（手术患

者、危重症患者、慢性病患者等）为案例（此类案铡可以是真实的，参考文献

也可以是虚拟的），列出不同患者典型的心理问题．让学生运用所ｆ１１扬龙海．运用“案例教拳”进行心理学教学的尝试［Ｊ】．卫生职业学知识提出与患者沟通的方法、技巧和心理护理的措施。教育，２００ｓ。（２４）

五、精心选编案例【２Ｊ蓝琼丽．医学心理学教学中运用案例教学法的尝试田．华夏医案例主要来源可以是书刊、报纸、网上相关资料，或是教师根学．２００４，（５）．

据教学需要进行策划编写。选择案例要坚持以下几个原则：１３１王娜．浅谈案例教学法在医学心理学教学中的运用Ｄ】．齐齐哈尔

１．典型性。选择的案例必须与教学目的、教学内容密切联系，医学院学报，２００７，（２３）．

能够反映所授理论。案例有正面的和反面的，一般情况下以正面

（上接第１６３页）Ｉ＼掰形式单调，多师生同的机械互动．少生生问互动。在传统教学

ｌ题分＼ＡＢＣ思想的影响下，现在课堂教学互动大多是教师为中心，学生剐处

于被动的地位，学生与学生之间缺乏有效的交流、沟通与互动，这ｌ８０％１５％５％

２８５％８７％９５％样就不可避免她导致了课堂教学主体在互动形式上的单一性。

３鹩％４２％１０％二、缺少情感互动，忽视情感态度的形成

４６２％２７％１ｌ％现行的课堂教学以知识掌握为主要目标，把情感态度的形成

５８５％ｌＯ％５％

６３０％７０％８７％等目标视为促进认知的辅助性目标而不是—个主要目标．因而课

７７４％６５％４０％堂上缺乏与学生真诚的内心沟通，缺乏与学生真挚的情感交流；

８５４％３２％１４％过度追求教育的效益、追求教育过程的程序化、技术化，造成了情

９５５％２８％２２％感陶冶、启发诱导的弱化．师生情感的交流的减少。学生日益成为

Ｊ０５６％２４％２０％学习的机器。

１１５％２５％７０％三、学生参与面不广，忽视学生个性差异１２１０％８３％７％

１３２３％２７％５０％忽视学生个性差异．。一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学

１４７１％２２％７％生参差不齐，是难以改变的事实。面对这样的现象，我们能否树立

１５５０％３５％１５％这样的观念，那就是心目中没有所谓的优生和差生的概念。对于

１６１４％３％８３％任何学生．我们都应该在人格上要尊重他们．根据他们的差异施

１７８１％１２％７％

１８１５％３２％５，％以不同的教育这类问题。而教师往往是重视了程度好的学生，而

１９１４％７７％９％忽视７Ｉ程度差的学生。

２０１８％６８％１４％从上述分析中我们明确。根本的问题首先是要培养学生自主

从以上调查中不难看出，课堂上教师的“霸权”地位还没有得学习的能力。强调学生通过自己的思考。实践去获得知识．这就需到控制，学生体验和使用语言灼护烩还不是很多。这种问题集中要教师在教学活动的设计上尽量联系学生的实际。让课堂气氛真体现在以下几个方面正活跃．有序。而真正要实现这目标，老师就一定要当好“领航员。

一、互动形式单一．多师生互动，少生生互动这一角色。万方数据／Ｖｅ，ｏ凸ｎｅｒａｔ／ｏ．１６９

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年，卷(期)：梁临铎临洮县第二中学,甘肃定西,730500新一代(下半月)THE NEW GENERATION2012(4)

引用本文格式：梁临铎 课堂教学师生互动的问卷调查及分析[期刊论文]-新一代(下半月) 2012(4)