浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣

浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣

吉林省通化市二道江区中心幼儿园 张喜艳

我国幼儿早期教育事业蓬勃发展, 全国及省市级名目的比赛此起彼伏, 幼儿绘画也不例外年轻的家长们都望子成龙, 谁都不愿让自己的孩子输在起跑线上, 纷纷给孩子报名学习。但是, 怎么才能让孩子对绘画产生浓厚的兴趣, 而不是在父母或老师的强迫下被动学习呢? 我认为, 应从以下几方面考虑。

俗话说:“兴趣是最好的老师”。了解幼儿绘画的特点后, 为了使幼儿积极主动的学好绘画, 我们就要寻求培养孩子学会绘画兴趣的法。

一、让大自然启发孩子的想象源泉。陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材”。他主张让孩子“多到大自然中去直接学习, 获取直接的体验”,让大自然启发孩子的想象力。法国著名艺术家罗丹也说:“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿活动的最好课堂, 我们应经常带幼儿参加户外活动, 发现幼儿感兴趣的事物, 引导幼儿经常多看, 经常参与社会生活, 丰富其感性认识, 增强其审美感受能力, 养成善于观察的习惯。

二、通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。幼儿美术教学是一种非常

有趣的游戏, 如果像以前那种依样画葫芦, 幼儿简单地服从教师的命令, 像木偶一样, 他们就会兴趣索然, 要使幼儿绘画兴趣始终高涨, 教育内容、方法应该多样化, 应在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中运用一些趣味性的游戏, 调动幼儿的积极性, 用鼓励的口吻, 激发幼儿想象力, 引起幼儿作画兴趣, 让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。在系统学习中, 要通过教师的指导, 使孩子从“游戏行为”一步一步过度到“学习行为”上来, 培养他们的审美情感并通过传授一定的观察方法和表现手法, 启发孩子们形象思维的活动。画画是是儿童智力开发的手段之一, 在美术教学实践中, 要根据孩子们不同的心理特点, 把他们天真的奇想引向生活、自然、社会美的生活欣赏和追求, 把他们技巧的粗拙, 逐步提高到精巧的水平, 从而提高创作素质。

三、多鼓励, 培养幼儿绘画的自信心。自信心是一个人对自身力量和自我评价的正确认识、体验和充分估价。幼儿需要鼓励和赞赏, 当他们作出一幅画时, 教师要适时说些肯定和鼓励的话语, 帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心, 要尽可能避免指责的话语, 那样容易挫伤幼 儿的自尊心和积极性。要尽量找出你赞赏的地方, 一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许, 他们会表现出更大的创作热情, 从而增强自信心, 对绘画产生更浓厚的兴趣, 就会越画越多, 越画越好。

四、通过实物创设情境，激发幼儿学习热情。

幼儿天生比较好动、喧闹，在教学中我们要充分注意到这一点，挖掘教材中适合与幼儿活动的一些因素来激发幼儿对学习的热情。比如，我在上《手指印螃蟹》这一课时，想到部分孩子们虽吃过螃蟹，看到过螃蟹，但很少有人会去注意、观察过螃蟹，于是我特地从市场买了一只螃蟹回来上课，以供幼儿观察。实物摆在眼前，幼儿的兴趣就来了，幼儿通过仔细观察，并进一步认识了螃蟹的特点，通过实物这一直观的材料展示，轻松地打开了幼儿观察学习的兴趣，幼儿学好了知识，对画好螃蟹就没有问题了。

五、运用多媒体创设情境，增强幼儿感性认识

多媒体的出现，开拓了幼儿的视野，使幼儿对事物的观察和了解能够更直观，记忆更深刻，教师也能更方便地进行个别活动操作。例如欣赏课，需要孩子去欣赏一名大师的作品，如果用挂图让幼儿欣赏，会让幼儿觉得索然无味，而且很难让幼儿的注意力集中到作品中，这样一来，就大大减退了幼儿对学习的兴趣。相反，如果是在大屏幕上欣赏大师的精彩作品，幼儿还一边听着悠扬的音乐，那样就能激起幼儿对学习的向往。

六、利用户外活动来指导幼儿绘画。

针对我们幼儿园每天都有户外活动时间，而且幼儿也喜欢到外面去跑跑跳跳的，结合幼儿这一特点，于是我把美术课引到了户外，带孩子走出教室，感受更多花卉美丽的颜色和千姿百态的形状；落叶飘飘时，我会带领幼儿去拾树叶，把形状不一、颜色各异的树叶带回教室，和小朋友一起分享它们的美，然后把他们的美画出来。

七、多鼓励，少批评，逐步培养幼儿对绘画的自信心。

幼儿需要鼓励和赞赏，当他们作出一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，教师看幼儿的画，要尽量找出好的地方，如“颜色很美，画面很丰富。”或者是“画得很生动”等等话语，一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。越来越喜欢美术课了。

八、正确评价孩子的作品

1、是千万不要以“像不像”来断定孩子的作品。教师或家长在评价幼儿作品时, 不能单纯地以画得“像不像”来确定一张画的好坏, 应认识到:更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情。在孩子的早中期, 作品大多是夸张变形的, 这些无意的变形是他们内心的独白, 是心理发展的必然。突破像不像的局限, 他们能够更加大胆自信的表现自己。如

果我们总是以“像不像”来要求他们, 必然使他们的信心受到打击, 自主性将逐步的受到抑制, 画起来畏手畏脚, 无从下笔, 所以要多给孩子一些肯定和鼓励。

2、是对儿童绘画, 我们不能有太多的功利心。有些家长让孩子学习就是为了让孩子将来成为一名画家, 或升学时能够加分, 强迫他们去画, 学不好就横加指责, 弄得孩子学画画有很多压力, 很被动的学习。儿童从事绘画活动本是很自然的行为, 他们常常是在涂涂抹抹中不知不觉地成长起来的。我们不要给他们施加过多压力, 使他们过早地背上沉重的学技能的负担。当儿童产生了绘画的积极愿望时, 他们就会画得很好。

兴趣是最好的老师，兴趣是美术创作的动力和基石，一个成功的幼教工作者要在教学中有意识的培养幼儿对学习的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳学习状态之中，使他们乐学、善学、会学、学而忘我，并乐此不疲。

实践证明, 当幼儿绘画的时候, 他的大脑和手都受到了锻炼, 绘画对他的观察能力和思维能力、想象能力及阅读能力都有很大的帮助。所以, 我们要通过幼儿的绘画创作活动, 发展幼儿的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力, 尊重幼儿对美的创造, 对美的追求。