10.[杨氏之子]教学设计
10、杨氏之子
大沟完小 鲁涛
教学目标:
1、会写6个生字,会认3个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙与为人的礼貌。
教学重点:指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。 教学难点:课文最后一句话“未闻 孔雀是夫子家 禽(qín)。”的理解。 教学时间:1课时
教学准备:课件
教学过程 :
一 、谈话导入:
1、教师说上句,学生对下句 。
(1)言必行,行必果。(说话一定要讲信用,不食言,不说空话、假话、大话,行动一定要有结果,讲了的话一定要兑现。)
(2)己所不欲,勿施于人。(自己不想要的,不想做的,不要施加给别人。)
(3)爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(爱别人的人,别人也永远爱他;尊敬别人的人,别业永远尊敬他。)
(4)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。(尊敬自家的长辈,推广开去也尊敬人家的长辈;爱抚自家的儿女,推广开去也要爱抚人家的儿女。)
2、小结,揭示课题。
我们刚说的这些句子是古人说的话,用古人说的话写出来的文章叫文言文。今天,我们就一起来学习在小学阶段的一篇文言文。
(课件出示课题:10、杨氏之子)
3、读读题目,说说这个题目的意思。(姓杨人家的儿子)
4、这是古人的说话方式,请你也试着用这种方式来介绍自己。(对古文中的“??氏”迁移运用)
二、读课文、学字词
1、放声自由读课文,争取把文章读通顺、读出韵味。
导语:同学们,这些句子读得不一样,就是停顿或者读音有所不同。请同学爱下面的节奏去读,看哪个人同学读得最好。
(梁国\杨氏子\九岁,甚\聪惠。孔君平\诣其父,父\不在,乃\呼儿出。为\设果,果\有杨梅。孔\指以示儿\曰:“此是\君家果。”儿\应声答曰:“未闻\孔雀是夫子家\禽。”)
2、指名读,组织交流,呈现难点。
3、出示词语:抽同学读。
甚至 聪慧 家禽 造诣 乃 梁国 应声答曰 为设果
4、我会写。出示生字,指导书写。
导语:请同学们用毛笔练写本课的生字,注意田字格的位置和字的间架结构,看谁写的又快又好。(每组选一篇展示在黑板上)梁 惠 诣 乃 曰 禽三、学文言文,理解字词句1、小组合作学习。
方法:1、借助课文后边的注释和手里边的工具书或上网查阅理解词、句的意思。2、小组合作学习:拿出预习的作业,先在小组内交流,然后选出发言人等待汇报,看哪一组最先完成。
2、汇报交流。
①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
甚:很。
聪:聪明。
惠: “惠” 通“慧”,这就是我们常说的通假字。
(通假字:是中国古书的用字现象之一。“通假”就是“通用,借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字,并不是错别字现象。)
译:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。 ②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
诣:拜见。“诣” 在古时候,指下级拜见上级,晚辈拜见长辈,拜见自己尊敬的人。
其:他的。
乃:于是,就
译: 有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
③为设果,果有杨梅。
设:摆设。
译:孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
④孔指以示儿曰:“此是君家果。”
示:给„„看。
君:你或您。
译:孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是您家的水果。”
⑤ 儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
应声:马上,立即。
未闻:没有听说过。
夫子:有文化有涵养的成年男子。
禽: 鸟。
译:孩子马上回答说:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
四、品一品
1、出示课件,引导学生主句品读。
①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
这句话点明了什么?在文中起什么作用?
(这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。 有总起全文的作用。) ②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
【当得知孩子的父亲不在时,孔君平并没有马上离开,而是( 叫出了这个孩 ),可见孔君平与孩子(很熟 )。】
③为设果,果有杨梅。
( 杨氏子 )为( 孔君平 )设果,可以看出这个孩子( 很有礼貌,很会招待客人)
④ 孔指以示儿曰:“此是君家果。”
他这样说的目的是想( 逗弄 )孩子。
⑤儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
听了孩子的回答孔君平( 无言以对 )。从这句话中可看出孩子 ( 思维敏捷,反应很快,不假思索。 )。
2、教师作重点讲解。
( 这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。)
五、回顾。
1、课件出示课文重点词语解释,让学生边读边记。
梁国:此指汉高祖以来所封的梁国,在今 河南商丘一带。
杨氏子:姓杨的人家的儿子。
孔君平:孔子的第26代后子孙,学识渊博。
其父:他的父亲。
乃:就,于是。
为设果:为他摆出水果。
应声:马上、立即。
君:您。
以示儿:指给小儿看。
夫子:先生,古时对年长者或者读书人的尊称。
家禽:家里的鸟。
2、把课文改写成白话文。
杨氏之子
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪 明。 有一天,
孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说“这是您家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”
六、拓展
1、德国大诗人海涅是犹太人,常常遭到无端攻击。有一次晚会上,一个旅行家对他说:“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子!”
海涅不动声色地说:“看来________________,才会弥补这个缺陷!”(只有你我一起去那个岛上)
2、 有一天,德国大诗人歌德在公园里散步,正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家,那位傲慢无礼的批评家对歌德说:“你知道吗,我这个人是从来不给傻瓜让路的。”
机智敏捷的歌德回答说“_____________________。”说完闪身让路,让批评家过去。(而我却恰恰相反)
3、 美国现代著名作家马克·吐温,在一次宴会上,与一位女士对坐,出于礼貌,说了一声:“你真漂亮!”那位女士不领情,却说:“可惜我无法同样地赞美您!”马克·吐温说:“__________________________________________” (那没关系,你可以像我一样说一句谎话。)
七、悟一悟。
学了这个故事,你觉得杨氏子是一个什么样的孩子?你能用四字词来夸夸他吗?
能说会道 出口成章 妙语连珠
对答如流 伶牙俐齿 巧舌如簧
口若悬河 滔滔不绝 能言善辩
„„.
八、学以致用
1、通过这节课的学习,在今后的学习和生活中,你该怎样做?大胆畅谈。
2、教师小结后课件出示:
齐读:精炼得当的语言,能使我们有效地与别人沟通; 机智巧妙的语言,能
帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。
九、布置作业。
展开想象的翅膀,熟读成诵,并默写。
板书设计:
10、杨氏之子 聪惠 机智 敏捷