听[半截蜡烛]有感
听《半截蜡烛》有感
盐城市尚庄小学 王超虹
这段时间，学校里很多老师都上了示范课，我获益匪浅，真切地感受到听课的享受。其中，胡建干老师的《半截蜡烛》给我留下了深刻的印象。
从整体来说，胡老师给我最大印象就是富有激情，她不光感染着她的学生，还感染着所有听课的老师。在她那迷人的嗓音中，我们一起回到了二战期间，经历了一场惊心动魄的无硝烟的战争。胡老师精心设计的《半截蜡烛》的第二课时教学。课堂中，教者以人为本，以读为主，重在引导，使整个课堂充满活力，给听者留下了深刻印象。
一、以读为主，贯穿始终
上课伊始，胡老师激情诉说，让学生犹如身临其境，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。说得荡气回肠，深入人心，从一开始就把我们带入了文本。
二、以人为本，尊重学生
学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、教师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，答案让他们去辩，结论让他们去得。胡老师在教学中，处处体现了她对学生主体地位的尊重。让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。珍视学生的独特感受、体验和理解。课堂中让学生自由表达，想说什么就说什么，允许学生“仁者见仁，智者见智”。
三、转变角色，重在引导
教师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者。教师的导，主要体现在激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学，给足时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学，并根据学情，加以引导、点拔。在《半截蜡烛》的教学中，胡老师充分尊重学生，用充分赏识、激励的话语，激发学生学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让学生享受到学习乐趣，获得成功喜悦。如“你太了聪明了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到课文中读，
一边读，一边写写画画，真会读书！”……这一句句发自内心的话语去赞美学生，表扬学生，象春雨一般滋润学生的心田，激发了学生学习热情。
一节好课的设计，要求教者既要钻研教材，又要吃透学生，以新《课标》为导向，让课堂充满活力，体现人文情怀，促进学生个性发展，胡老师在这一节课上，精心准备了好长时间，反复推敲、思考，终于较好地完成了教学任务，但在有些环节上，设计还可以更优化。如在指导学生读“杰克”这一段内容时，教者可以引导学生抓住人物动作、神态、心理等有关词句多读，体会杰克从容、机智，把语言文字训练落到实处。在学生汇报交流学习心得时，可按学生汇报内容先贴出人物画像，这样学生的兴趣容易集中到这一段内容中。
于永正老师曾经说过：“语文教学，就是以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵，在今后的语文教学中，我们要进一步落实„读‟，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形──在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情──读出语言文字所蕴含的情感；读出神──读出语言文字所包含寓言、精髓，以及言外之意。”
由于理论水平和实践能力有限，以上是我对胡老师执教的《半截蜡烛》的一点认识，如有不足的地方，恳请大家批评、指正。