让传统民间游戏走进幼儿一日生活

让传统民间游戏走进幼儿一日生活

作者：王琳瑛

来源：《新课程学习·上》2014年第10期

摘 要：传统民间游戏能给儿童带来无穷的童年乐趣，但传统民间游戏大都在一代又一代人之间口口相传，有一些年代久远、几近消逝。联系教学实际谈一下如何让传统民间游戏走进幼儿生活。

关键词：传统民间游戏；搜集；整理；改编

2013年12月，我园申报的课题《传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用》被列为国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题“新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究”的重点子课题。为了更有针对性、实效性地深入开展此项目研究，于2014年3月我们对陇西县260名幼儿进行了抽样调查。问卷中设计了“您的孩子玩过传统民间游戏吗？玩过哪些游戏？”调查结果显示：92%回答玩过，8%回答没玩过，玩过的也仅仅是丢手绢和老鹰捉小鸡这两个游戏。基于这种情况，我们有必要把传统民间游戏认真加以挖掘整理、开发和利用，让传统民间游戏走进幼儿园，融入幼儿一日生活，发挥其应有的重要价值。

一、传统民间游戏的搜集、整理

1.搜集

首先，发动全体教职工利用传统节日“春节”“端午节”“中秋节”等走亲访友，对陇西传统民间游戏进行搜集。说一说、玩一玩，把彼此了解的传统民间游戏都记录下来。其次，通过召开家长会、家长半日开放活动、亲子运动会、家长传统民间游戏问卷调查等形式以及利用家长接送孩子的机会，发动广大家长朋友们搜集传统民间游戏。家长们很愿意向老师讲述小时候玩过的传统民间游戏，特别是爷爷、奶奶们，边说边手舞足蹈，争先恐后、兴致勃勃。再次，查找图书杂志，尤其是电脑网络等媒体资源，寻找传统民间游戏。

2.分类整理

在收集阶段，可能我们会收集到五花八门的各类游戏，因

此，我们对收集到的第一手民间游戏资料应进行精心筛选和整理。在筛选时要充分注意到游戏的娱乐性、科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿年龄特点的传统民间游戏。我们把收集到的所有传统民间游戏，将重复的、非传统或非本土的一部分去掉，然后按照一个基本模式，整理每一种游戏，探寻每一种游戏的玩法和规则、所需玩具材料、对儿童能力的要求和适合的年龄段，最后共保留了90个陇西传统民间游戏，并将筛选保留下的游戏按体育类、语言类、益智类、艺术类进行简单分类并装订成册，形成了《陇西传统民间游戏集锦》。

二、传统民间游戏的改编

选择出来的传统民间游戏，有些可能已经很完善，可以带领幼儿玩，而更多的游戏可能需要改编，才适合幼儿，或者可以通过不断的改编，使游戏更具趣味性和发展价值。为了使传统民间游戏的内容与形式更为丰富和灵活，并充分满足各年龄段幼儿的需要，我们应在保持其原有游戏风格的基础上，结合幼儿自身特点，对传统民间游戏进行改编与创新，使其适合幼儿游戏，有利于幼儿园活动的组织。

1.改编传统民间游戏的基本原则

（1）有意义、有价值

传统民间游戏反映了过去时代的文化、价值观念和风俗习惯，

有一些是积极的，也有一些是消极的。改编的时候，应该尽可能与儿童现在的生活相适应，反映当代积极的生活观念，使其能恰当引导幼儿，让幼儿获得有意义的全面发展。

（2）有趣味、活动性强

把儿童传统游戏纳入课程教育体系，使之为幼儿发展服务，

应避免仅注重其工具价值，淡化了其本体价值。如果改编的过程中，一味地强调其教育性，很容易导致其趣味性、活动性降低，如此一来，幼儿游戏的积极性也会大打折扣。

（3）适合幼儿的需要、特点和能力

无论从哪个角度改编游戏，都应该始终考虑到是否适合幼儿的需要、特点和能力，这是游戏选择、改编、游戏组织最根本的出发点。

2.改编传统民间游戏的策略

（1）改变游戏的玩具和材料

传统民间游戏一般都有相对固定的玩具和材料，这些玩具一般都是自制的，现在很多人不会做了，比如陀螺，原来都是用木头做，底端镶嵌一小钢珠，我们可以利用牙签和卡片制作简易陀螺，用手捻着玩。改变玩具和材料的过程，也是不断改变玩法、增加游戏的挑战性和刺激性的过程。

（2）改变游戏场地布置

儿童传统游戏一般对场地要求很低，很少有游戏需要特定的场地布置，比如跳绳、翻花绳、跳皮筋等都没有什么特别的场地布置。还有像“老狼、老狼几点了”，本来没有场地的布置，但我们可以在场地布置出小动物的家，以增加幼儿游戏的趣味性；又如，捉迷藏，我们可以在场地布置出大森林，玩小兔采蘑菇的游戏。

（3）改变游戏玩法

传统民间游戏不一定都适合幼儿园阶段的孩子玩耍，所以游戏的改编主要体现在玩法上，让幼儿园的孩子能玩、喜欢玩，在享受游戏的乐趣中得到发展。比如抽陀螺，我们利用牙签和卡片制作简易陀螺，不用鞭子抽着玩，而是用手捻着玩。

（4）改变游戏规则

传统民间游戏一般都有明确的规则，所以很多带有一定的竞赛性。像弹杏核、摔四角等游戏，赢了对方的玩具就归自己，这样会导致失败者的挫败感，感受不到游戏的乐趣。所以，如果在幼儿园玩这样的游戏，就应该改变游戏规则，尽可能让游戏双方都感受到游戏的乐趣。

（5）改变游戏童谣

很多传统民间游戏都有动听的童谣相伴，有一些童谣由于年代久远，带有那个时代消极的印记，对于今天的孩子很不合适，所以需要改编；有一些童谣本身可以任意变化，孩子们在玩的过程中即兴编词，这已成为游戏乐趣很重要的一部分，如拍手游戏歌；还有些游戏，教师可以通过组织孩子变化童谣，丰富游戏的玩法，并有意识发展孩子的思维能力和语言表达能力。

三、传统民间游戏融入幼儿一日生活

要发挥传统民间游戏对幼儿的积极作用，就必须把游戏落实到幼儿的生活中，让幼儿有机会玩。在现阶段幼儿园课程如此繁多的情况下，如何把儿童传统游戏融入课程、融入幼儿一日生活之中呢？

1.把传统民间游戏安排在学期计划、周计划中

通过一系列园本教研活动，探讨传统民间游戏与课程的融合、与其他游戏的融合，在学期计划和周计划中做出安排，并落实到一日活动计划中。每个班可以根据自己的具体情况，提供条件，在户外活动时间和室内自由活动时间鼓励幼儿玩传统游戏。

2.提供充足的条件，保证儿童传统游戏的开展

除了时间上的保障，幼儿游戏还需要精神环境和物质环境的支持。首先，倡导教师和幼儿一起玩传统游戏，营造玩传统游戏的氛围。其次，为幼儿玩传统游戏提供相应的场地和玩具，

比如弹杏核游戏需要杏核。跳皮筋游戏需要皮筋，跳绳游戏需要绳子，跳房子游戏需要画方格等等。

3.室内创设游戏区，鼓励幼儿开展室内游戏

有一些传统民间游戏比较适合在室内开展，需要一个相对固定的场所，教师可以考虑在室内创设一个相对固定的游戏区，鼓励幼儿开展传统游戏，比如，挑棍儿、翻花绳、五子棋等。教师应注意观察，根据幼儿的游戏情况，不断调整游戏区设计和材料投放，使游戏区更具针对性和实效性。

4.运用多种方式方法，激发幼儿游戏的兴趣

有很多传统民间游戏改编后动作虽然简单，但也需要较长时间练习才能学会，比如跳绳、跳皮筋。学会之后，可以有很多变化，颇有情趣，但初学时，动作单调，需要反复练习，有些幼儿可能会没有兴趣，或者缺乏自信。这样，教师就需要针对幼儿的个性、能力水平，运用各种方法激励幼儿。

另外，幼儿园还可以定期组织儿童传统游戏展示活动或表演活动，一方面鼓励所有的幼儿坚持锻炼，在幼儿园形成一种积极向上的氛围，另一方面可以给予幼儿展示自己才能的舞台，还可以通过这样的活动，吸引家长的参与，密切亲子关系和家园联系。

注：国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题“新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究”的重点子课题《传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用》阶段性论文。

编辑 赵飞飞