第七课个人收入的分配

第七课 个人的收入分配

第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存

教学目标：

知识目标：识记按劳分配、按生产要素分配的含义；理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义；初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。

能力目标：培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。

情感、态度、价值观目标：我国现阶段的分配制度适合我国国情,使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念,增强其使命感和责任感。

教学重难点：

重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。

难点:实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。

教学过程：

导入：贾庆林在刚刚结束的全国政协十一届四次会议上指出，要继续关注和促进民生改善，推进收入分配制度改革，保持物价总体水平基本稳定。那么，我国的收入分配制度是什么呢？这就是我们今天所要学习的内容（板书：按劳分配为主体，多种分配方式并存）

教师：（播放PPT一家老小向“钱”冲－赵某父亲：在农村承包十亩地种植经济作物，年收入3万；赵某：某国企工程师，月收入5000元；赵某小女儿：政府机关工作人员，工资3000元）同学们想一想，他们的收入来源应该属于什么分配方式？

学生回答，教师总结：按劳分配。同学们结合书上对按劳分配的定义，通过上面的例子，我们可以看得出，实行按劳分配的范围必须是公有制经济。分配什么？以什么为尺度来分配呢？（学生回答：劳动）这里的劳动包括数量和质量。同工不同酬是由于提供劳动的数量和质量不同，劳动收入有差异；举个例子，同样是技工，初级技工的工资就要比高级技工的工资低。另外，企业的经济效益也会影响收入水平。既然按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品的分配，那么它的对象肯定就是个人消费品了。是否不管付出多少劳动得到的个人消费品都是一样的呢？很显然不是的，所以，按劳分配要以多劳多得，少劳少得为标准。

教师：想一想，为什么我国是实行按劳分配为主体，而不是实行按需分配呢？ 学生回答，教师总结：这是由我国现实的经济条件决定的。

第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。分配制度是生产关系的重要方面，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。

第二，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。产品采取什么样的分配

方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。

第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。

教师，那么，在我们的公有制经济条件下如果对个人消费品实行平均分配会出现什么后果呢？

学生回答，教师总结：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好的调动起来，干和不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。

教师：由此可推出，实行按劳分配的意义：有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。是对不劳而获的剥削制度的根本否定，是消灭剥削和两极分化的重要条件，它体现了共同劳动、平等分配的社会地位。

教师活动：既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？

学生回答，教师总结：在所有分配方式中占主体地位。

补充（可省略）：按劳分配为主体的现实表现：按劳分配在所有分配方式中居主体地位。首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入来源逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。

教师：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。那么它们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。

首先我们来看一下，书上对这两种分配方式的定义。好，现在我们继续来看一家老小向“钱”冲（播放PPT）（赵某儿子：一家私企老板，月盈利7000元，去年炒股赚了20万；赵某女儿：外资企业经理兼技术顾问，月收入6000元左右；赵某妻子：经营小店，每月税后还有3000元左右）根据刚才看的两种分配方式的定义，想一想，赵某妻子主要按什么方式取得收入？

学生回答：按个体劳动者劳动成果分配。

教师：在这里，劳动者充当了什么角色？

学生讨论回答，教师总结：他们既要自己出钱开店，还得自己劳动经营，为小店能够继续发展出谋划策，更要承担小店倒闭的奉献，因此，他们既是劳动者，

又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。

教师：那么，赵某儿子和女儿又是按什么方式取得收入呢？

学生回答：按生产要素分配。

教师：为什么我们要坚持按生产要素分配？我们来看这样一个对话（播放PPT企业家、银行家等的对话）企业家：现在市场竞争太激烈了，我想开发一种新的产品，但没有技术和资金。银行家：我正有一笔资金闲置，我可以借给你，但你要支付利息给我。科学家：我有这种产品最先进的技术，我可以转让给你，但你要支付使用费。企业家：没问题。

教师:企业家为什么要开发新产品？去寻找资金和技术？

学生回答，教师总结：压力：市场竞争激烈，需要利用生产要素增强自己的竞争力，在竞争中处于有利地位；动力：盈利。

教师：企业家为什么能得到开发新产品的资金和技术？

学生讨论回答：市场上存在这些生产要素；付费有偿使用。

教师：按生产要素分配这样做有什么好处？

学生：有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，能够调动各种生产要素所有者的积极性，创造出更多的财富，造福于人民。

教师：实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，具有客观必然性。首先、这是由我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定的。

教师提问：生产关系包括哪些内容？它们之间的关系怎样？

学生回答，教师总结：生产关系包括生产资料归谁所有，产品如何分配，劳动者在生产中的地位和相互关系如何。其中，生产资料归谁所有是基础，决定其它两个方面。

其次、这是与我国现阶段生产力发展水平相适应的。

教师：产力决定生产关系，生产力水平决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式。这是坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的最终原因。

教师请大家想一想：在我国，多种分配方式并存的格局在短时期内会不会改变？教师小结：在我国，社会主义初级阶段是一个相当长的历史时期，因此，多种分配方式并存的格局不可能在短期改变。

课堂总结：通过这节课的学习，我们懂得了在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是按劳分配。在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。