新手教师如何以最快速度成长为优秀教师1

新手教师如何以最快速度成长为优秀教

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小学数学教师未来三年展望

第一章 新手教师，优秀教师以及“快速成长”的认识 要研究问题，首先了解问题。要研究新手教师向优秀教师的发展，首先要对新手教师，优秀教师的特点以及“快速增长”的涵义有清晰的认识。正如前言中所说的如果要寻出新手教师与优秀教师这两点的最短距离，我们首先必须合理、规范的把新手和优秀视为两个点。而接下来的第一章也就讨论如何将他们看做两个点以及弄清楚这两个点的特点。

1.1 新手教师的认识

对于刚从大专院校毕业的即将走向教师舞台的师范生，称为我们此处讨论的新手教师。接下来我们围绕新手教师的工作能力和工作态度，以及新手教师发展的机遇与挑战两个问题展开分析。

1.1.1 新手教师的工作能力和工作态度。新手教师最直接的特点是：有较丰富的

理论知识而缺乏足够实践基础，即相关的教育教学实践经验。

对于实践性和互动性很强的教育教学。仅仅对教学理论有所了解，而没有应用，所以就发展的起点来看，新手教师的工作能力一般不高。而对于教师工作能力要求，吃了简单的实践外，更要有雄厚的教育教学基本功做铺垫，这些能力包括：人与人之间的沟通能力，团结写作能力，语言表达能力，板书讲解能力以

及对相关知识的钻研能力等等。即包括一个人，生存和发展两方面，生存关注教育教学的显性能力，而发展则重视一个人的底蕴，基本功和潜在能力。

对于新手教师，工作积极性高，有活力，富于创新。

1．2 新手教师的机遇与挑战

随着年龄的增长，阅读视野的开阔，我们渐渐认识到任何事都有它的两面性。教师发展也不例外，有机遇也有挑战。

在现实中，一旦进入教师行业，或者说进入任何行业，两个问题逃不过——生存和发展。对于刚进入教师行业的新手教师，如何生存是最重要的问题。即如何生存下来或者较好的生存下来是新手面临的挑战。这里谈两个方面：个人情绪和环境干扰，新手的工作一旦出现问题，首先引发的是个人情绪问题，可能是糟糕的心情，也可能是无所谓的态度，前者让你心烦意乱，后者可能让你直接走人。而外界的环境主要包括学生的不听教导，学校领导的责备，甚至是家长的投诉等等。

对于新手的挑战，做好眼前工作非常重要，当然对于各方面比较扎实的毕业生，只要不大意，工作态度不轻视，生存应该没问题，如果能加一点创新，或许还能一炮打响。

关于新手的机遇，重点在发展上，新手应抓住自己的理论丰富、工作积极心高的优势，扎扎实实上好每一堂课，时间越长，新手积累对教学工作将会越来越熟悉，对教学问题的解决将越来越有效。

1.2 优秀教师的打量

“事实是检验真理的唯一标准”，如果在“事实”之前再加上“大量的”，这句话将更加科学。一个教师是否优秀，接下来我们就用这唯一的“真理”去评判。而对于优秀教师，这里把“出色的完成教育教学任务”作为事实。到底优秀教师有多出色，意思也很模糊，所以接下来还会讨论优秀与新手和专家的区别。

1.2.1 优秀教师出色的完成教育教学任务 首先分析教师的主要任务有哪些：一是知识、技能、方法的教学。让学生有效的掌握相关的学科知识，在学知识的过程中根据老师引导的方法学会一些技能是教师教学的基本任务。二是心理素质的培养。学校是个小型社会，学生生活在这个社会里，学会表现、展示自己，学会与别人合作、交流等社交技能。

下面从主观和客观两方面分析优秀教师工作效果，即如何“出色”。从主观上看，教师自身身心愉悦的投入教育教学的活动中，引导学生怀着一股对知识的好奇，对学习过程的热情参与，对学习结果的喜悦以及对学习问题思考的兴趣。从客观来讲，学生能有效的掌握，理解和运用知识。在教师的引导下，自觉的提出一些问题，并自己尝试解决。学生之间能够有好的相处，互相帮助，能够自己处理好与同学之间的矛盾。

总而言之，八个字“教师乐教，学生乐学”。

1.2.2与新手、专家的对比 从能力上看，新手只能按要求要完成教学任务。哪怕新手准备再详尽、细致，工作能力也不能短时间快速提，如果教师以为太注重细节问题，那么最后的结果可能是任务都完成不了，因为教师工作的即时性，新手会遇到很多临场问题，有些甚至是无法从书上和别人的嘴里得到，归根到底，这是教育教学经验的缺乏而导致的硬伤。而新手教师，他积累了很多有效教育教学经验。可以说“优秀已经被锻炼成习惯”，而好习惯的养成，除了需要用心用力外，还需要时间。所以从此处看，优秀教师是新手教师不断积累优秀习惯的一个目标。

从发展上看，专家除了能够出色完成自己的教育教学任务之外，还对工作有自己的研究。对于教育教学，他能从本质上分析现象，还能从现象中分析效果。已经从经验教学上升到理论教学。而经验是指对过去了的事能够产生良好效果的做法。注意是“过去”，所以经验教学带有一定的刻板，封闭性。对于发展中的教育有一定的不良影响。而理论，是从本质上把握教育教学，把握学生发展。是以“不变应万变”思想应用。教育专家是在优秀教师的基础上发展起来的，而优秀教师要想想专家教师迈进，那么在积累了大量有效的经验后，总结这些经验，怀疑这些经验，抛开一些经验。

另外从工作意义上讲，新手教师和优秀教师做的只是一门职业，只是相对于新手教师，优秀教师做得更好，更熟练一些。而专家教师做的却是一门事业。他的工作在引导学生发展之外，还促进了整个教育教学的发展。

1.3 关于最快成长的阐述（三年）

此处的最快，不是指几天，几个月，也不是说十年，八年。这里最快不长也不短，三年。“一个教师头三年的工作决定了他一生教育发展的高度”。生活中每件事的完成都有一个合理的时间，如果达不到这个时间，那么它可能是个“豆腐渣工程”，如果超过了这个时间，或许你要花双倍的时间来修补你的过失和拖延，或许你永远不可能再完成那件事。

1.3.1 最快速度意味着“捷径”吗？

如果捷径是指“投机取巧”，那么任何一门行业都不存在捷径，那些致力于播种捷径智慧的机构或人，只能说是误人子弟或贻害社会。而那些接受捷径教育的学生，最后也会走上消亡的捷径。如果捷径指科学方法，那同样，任何行业都存在。而教师的捷径，这里只说大概：严格要求自己是对教师工作态度的保证。对学生不负责，对自己工作不提高，何来发展。探索科学教育方法，既然有捷径，那么就得探，得寻。

1.3.2 发展的阶段性和顺序性 作为一名教师，需要培养大量的能力和习惯，如果不予选择，不分先后的去培养，结果只能是手忙脚乱，一盘散沙。其实做好任何事，都讲究一个时间分配合精力分配。分配的原则是“在恰当的时间干恰当的事，在最适合干什么事的时间里干这个事”。分配的结果是：做事的阶段性和顺序性。

什么叫做阶段性？有一个心理学理论讲，儿童的能力发展具有阶段性，小学阶段适合发展语言能力，动手能力，想象力和观察力。而中学适合发展逻辑推理。这也就是阶段性的表现。而教师的发展也是如此。在大学期间，主要学好教育教学理论和专业知识。在工作学校的新进阶段，应注重实践教学能力的提升，教学经验的丰富。而在工作熟悉阶段，应提升教师对课堂教学，对学生问题的分析和研究能力。

关于顺序性，这里考一个小问题：“把一定量的黄豆和细芝麻装进一个玻璃瓶子，问怎么装才使得这个瓶子装进更多的黄豆和芝麻？”想想，如果先装芝麻，那么后面进来的黄豆间形成的间隙就没有利用上。所以在此，最佳方法是：先装黄豆，再装芝麻。这里说明的只是一个做事要讲求顺序性的问题。对于刚步入教坛的教师，首先应该踏实的是基本的教育教学能力。对工作尽心尽责，先成为一名合格的教师。在熟悉教育教学程序后在加紧后面的发展。

第二章 教师快速发展的意义

任何事情，只有先明确其意义后，才会有行动的坚持。否则要不没有向上的奋劲，要不事情做到中途就失去了方向。而一件事，当我们明确了它的意义后，我们才会激发出内心的动力和坚持的信心。作为教师，理解教育教学的意义，尤其重要。

从我国的教育现实出发来看，如今的教育事业在我国没有得到它应有的重视。无论是政府态度还是民间观点，都没有。从职业的待遇到职业的地位，教师都处在社会中下层，甚至是底层。所以在这样一个背景下，现实下，如果教师自身不守住那份坚持，那份价值，中国教育发展必将经历一个更为漫长的等待。所以教师自身明确教育教学意义很重要。

另外，教育是一个潜力很大的行业，它可以从教学做到教育，从新手可以做到专家。并且教育教学专家绝对是国家稀缺的，国家相当需要的。对于中国暂时教育，还比较落后，尤其是科学教育的推广，学校教育的软弱。在此方面，专业教育人员发挥着很重要的作用。

下面，从“教师发展”和“快速发展”两方面论述其意义。

2.1 教师发展的意义

每个人在这个社会上工作，我们可以从两方面来认识人工作的意义。

第一是为自己，为生活，这是最基本的人的物质需求，如果这个基本需要不能满足，那么这份工作要么不做，要么只是流于形式、完成任务而已。对于现在的中国，提高教师待遇很重要，教师降低基本需要标准也很重要。

第二是为价值，这仿佛是教育工作者最值得骄傲的一块地了。也正是因为这个原因，很多优秀教师坚持在教育岗位上，甘受清贫。它对推动国家发展有最本质的影响，对宣扬，提倡，塑造真善美的社会文化有着不可代替的意义。

2.1.1 提升教师自身工作效率和工作质量 虽然说教师工作久了，教师素质自然会发展，可是这里涉及到一个更重要的问题：要花多长时间去发展到哪个层次。

教师发展其实就是教师专业化的过程。所谓教师专业化，是指运用教育科学理论和发展的眼光以及对教育对象的事实把握下处理教育教学问题。随着教育专业化的发展，教师处理教育教学的能力都会得到提升。相应的工作效率和工作质量自然随着教师专业化发展而提升。

2.1.2 对家庭教育和社会文化的推动 在教育界，曾经探讨过一个话题：家庭教育和学校教育，究竟哪个对孩子的影响更大？最后的结果是大部分支持前者，因为这里有个事实，同样的学校教育却培养出来了差异巨大的学生。而教育分两种，非此即彼。这是由于家庭教育不同的原因。于是乎，学校很干净的推掉了它教育不力的责任。因为他还有一大帮优秀学生可以炫耀。

其实同样的学校培养出不同的学生，原因很多，主要是学校教育和家庭教育，但是学校作为专业教育机构，如果发现学生家庭教育有问题，那么是否有干涉的义务呢？答案是，作为一名专业在职人员，我必去使我的任务圆满完成。而教育工作者，如果他的工作是教育学生，那学生教育出问题了，他对此应付责任。所以我认为学生没教育好，学校教育有不可推卸的责任，是学校教育没有尽责的结果。

提高教师专业化，让教师干予家庭教育，指导家庭教育，为家庭提供切实有效的教育孩子的建议是优化家庭教育的重要力量。

教育是推动国家向前发展的内驱力，因为国家强大在很大程度上依靠人才，而人才的形成主要靠教育。教育是推动国家文化的重要力量。教育公平展现了一个国家对全名族共同发展的决心。教育求真务实展现了一个名族的生命力。教师是太阳底下最光辉的事业，如果此话不假，那么如果一个国家最光辉的事业都掺杂灰暗，和正义相对的话，那其它行业会怎样？这个国家又会怎样？教师是崇高的职业，是维护正义，拥护公平，拒绝灰暗的力量。

2.2 “快速成长”的意义

古人云“嬉闹，懈怠”前面我们说了，从新手教师到优秀教师，用三年时间比较合理。但究竟为什么要给自己定个时间呢？前面我们还讲了，新手教师的特点，丰富的教育教学理论知识，和刚参加工作的热情和积极性。而这里的快速成长也就是为了利用好这两个优势。不让它们等到远去时而我们自认为依然拥有。另外，凡人都有或多或少的惰性，如果不趁“热”打“铁”，等到“铁”成型了，那就再难得改变了。所以我们必须在这个时期就把自己打造成专业教师的模子。

2.2.1 把握最佳提升时间，将自己打造更加专业。

既然十年也是发展，三年也是发展，奈何我不选择三年呢，俗话说“今日事，今日毕”，在此何尝不可理解为“三年事，三年毕”。俗话有说“一鼓作气，再而衰，衰而竭”，新手必须在三年里把工作做上去，把能力提上来。同时要想后面的到更大的发展，那么后面需要更多的时间，更多的精力去准备，所以头三年将工作能力扎实尤为重要。

2.2.2 节约资源，能为教育做更多的事。

前面提了，教育理论和工作热情是新手教师发展的两大资源。职业工作前三年是新手教师工作最积极的阶段。他们渴望迅速融入社会，渴望被赏识，渴望为社会贡献自己的价值。另外此阶段，教师对来自生活和社会的压力还比较小，有一份平静的学习心态和安静的环境。

第二章 新手教师成长的途径

在认识了起点——新手教师，明确了目标——优秀教师，以及确定了发展意义后,接下来我们讨论具体新手教师怎么做的问题。我们从新手教师的特点出发，以优秀教师的教育教学效果为目标进行探索。既然新手教师有机遇和挑战，那我们就抓住机遇和赢下挑战。一句话“强化优势，变弱势为强势”。将理论应用于教育教学，探索科学教育教学方法。缺乏经验，我们没有经验思维的束缚。我们就致力于创新，积累创新、有效经验。并且认真分析和研究遇到的教育教学问题。

既然优秀教师的标准是出色的完成教育教学任务 ，那新手教师就思考怎样在自身的基础上出色的完成教育教学任务。下面我们就教学和教育两块进行分析。

3.1 认真、细致上好每堂课

上课是教师最直接的工作，是教师展现才华的一个大舞台，课上得怎么样，既影响学生的学习也影响教师的工作情绪。所以上好课是新手教师的最重要课题，也是向优秀教师转变的重要指标之一。

怎样得课才称得上好课？根据新课程改革，教学目标被分为三大块：知识与技能，情感与过程，态度与价值观。一堂课下来，学生理解了知识，并初步懂得应用知识，这称为知识技能的学习；通过教师的教法，学生掌握知识的学法，在这个过程中学生是主动的、积极的，这是情感和过程的学习；而通过理解知识，学习知识，对学生的是非观，人生观，价值观有积极的影响，让学生学会科学、理性的认识身边的事和物，态度价值观的学习。

那到底怎样才能上好这样的课，怎样实现这三个目标呢？首先，新手教师在思从想上和意识上重视课堂教学。然后从知识内容，知识对学生的意义以及对知识的探究方法入手，各个分析。激发学生的学生学习兴趣，求知欲，成就感，从而让学生对学习充满自信心。另外，还有不畏困难的勇气。

以下是站在一个数学教师的角度对知识内容，学习意义和教学方法的探讨。

3.1.1 把握知识的思想内容

从内容认识到思想。学校的课程，各科都有其指定的发展意义。而历史并不是背几段文字，年岁，然后考个分数而已。数学也绝不是会算几个题目，认识几

个符号的学问。学习需要检验效果，因此学习需要显性目标，平时的考试就是为二者设置，可是如果教学太重视显性目标，而忽视隐形目标的培养，那么教学就会偏离其重点——知识内涵的认识掌握，而注重知识的表面认识和简单运用。所以，为了防止教学的本末倒置，教师必须对所教科目有思想性认识。 一个简单的数数，我们也应该要明白里面包含了一个对应的思想，物与数的对应。每一个知识后面都有丰富的思想性，把握这些思想，我们就不至于简单教学算几个题目，认识几个符号了，而学生自然不会觉得学习枯燥了。课前教师要做的知识准备就是将知识丰富化，系统以及探究数学知识的思想内涵。

3.1.2 把握知识学习意义

认识、理解并践行真、善、美。不可否认，世界万物的追求都可以用这三个字去概括——真、善、美。而各事各物所指的真、善、美意义不同。教育的真是指教师向学生传递的都是正确的知识。而善是指教师传授的知识是让学生有所发展，即教育的出发点，教学目标要正确，具体建立在发展学生。美指的是教学效果——学生身心愉悦的学习并能在各方面有所发展。此三者按顺序层层递进。在此方面，教师应多与学生沟通，了解他们的学习状态和学习效果。在备课中，课堂环节的设置一定讲究“箭无虚发”，即不能为了上课而设置环节，而应该为了学生更好理解、掌握知识而设置环节，从“发展目标的确认”到“课堂环节的设置”，再到环节效果的估计。

3.1.2 探究知识学习方法 学习方法包括教师教学和学生学两发面。往往教师只注重怎么教，对学生怎么学思考较少。这样使得学生只是片面的、被动的接受

知识。而没有真正理解。所以教学必须考虑学生学法，让学生有条件，主动的参与知识的学习。学生自主学，还能够促进学生对问题、对知识的思考。 关于教师教法。首先承认任何事情都有一个最好的方法，教学也是如此。不同的教学方法对于学生的发展，对知识的学习都有不同的作用。所以作为教师，我们应该在分析学生，分析知识的基础上，在以往经验的基础上，探求科学有效的教学方法。

3.2 对于学生问题，做一名研究型教师

新手教师没有太多教育教学经验作指导，这恰恰为新手教师提供了一个研究的契机。如何有效解决学生问题，研究不可少。那何为研究呢？又何为研究型教师？研究我们分过程和效果来认识，对于学生问题，研究的过程就是要搞清问题原因、问题性质以及问题影响。这三者清楚后，再根据学生的特点制定解决方案。而达到的效果是从根本上解决学生问题，除了解决问题外学生还学到了知识。

其实研究型教师身后隐藏着教师专业化的原理。教师对教育教学问题的研究过程就是新手教师不断专业化的过程。教育教学专业化指的是对于问题，教师已经跳出了感性的束缚，能从教学科学规律和实际教学效果上来处理问题。那么作为一名新手，怎样让自己的教育教学专业化呢？

3.2.1 教师专业化 培养新手的问题意识。多发现问题，多分析问题，多解决问题。教师的问题意识越强，解决问题水平越高可以反映一个教师的专业化程度。

对于教育教学问题，按对象分为教师问题和学生问题。怎样发现这些问题呢？两个字：交流，自我交流和外界交流。自我交流指教师进行自我反思和总结，在教育教学实践后通过对教学过程和教学效果的分析指出教师个人和学生存在的问题。外界交流是指与学生沟通，多了解学生对学习的感受。与同事的交流，另外还有学生家长等等凡是能为自己教育教学提出不同见解的人或物。通常自己的错误要别人的检查才能发现，所以交流是发现问题的主要通道。

发现问题后又怎样去分析问题？两个字：科学。对于解决问题，事先的分析很重要，分析主要是认清问题的事实，它的原因、性质、影响，以及当事人的情况。这里以学生问题为例，我们可以将其分为个体性问题和群体性问题，如果是个体性问题，再深入了解事实以及当事人。影响不大，私下单独处理。如果是群体性问题，比如涉及到班风，那么可能就要集体“治疗”了。切忌拿着问题就动手。这往往导致旧的问题没解决，新的问题又出来了，这样学生只会越治疗，病情越重。而教师也会越来越忙。

“病情”清楚了，下道工序自然是“处方”。怎么解决问题。同样两个字：理解。学生犯错实属正常之事。一味的责罚往往收不到好的效果。问题出现了，首先并不是让学生认错，而是告诉他错在哪里。认识错，然后再承认错，最后在教师与学生的商议下制定改正错误的方案。在这个过程中，民主和效果很重要，教师不能将自己的思想强加给学生，而所有的工作都是围绕如何让学生改正错误。

3.2.2 教师工作需培养的几个好习惯 前面说过，优秀教师已经把“优秀锻炼成习惯”，那新手教师在成长时当然不能忽视习惯的培养。其实每个人都有很多

习惯，但习惯有好坏之分。而无论是对于快乐工作还是健康生活，都需要培养好习惯。下面介绍几个教师应该培养的好习惯。

1、早睡早起、锻炼好。健康的重要性不必说，但良好的身心健康是教育教学质量的保证。只有在精力上充沛，才能在工作中激情。其实，早点睡和早点起能纠正做事拖拉和懒惰的习惯。而参加锻炼能够让你在工作中更有活力。

2、多阅读，丰富自己的专业知识和拓展视野。阅读既能丰富自己的语言修养，又能涵养自己的专业知识。是一个“含金量”很高的习惯。另外，知识讲究融汇贯通，通过将数学与其它知识联合或者与生活事物连接，从而加深学生对知识的深度理解，同时也会激发学生的兴趣。

3、教学反思写作。这是一个思考和反省的方法。也是每个研究型教师的共同习惯之一。著名教育专家李镇西有言“写作是教师成长为专家的重要途径，实践是源泉，阅读是基础，思考是灵魂”。想要提高自身的专业化程度，那么多反省自己的错误，多思考解决问题的方法。

4、多交流。朱熹那句“问渠那得清如许，为有源头活水来”让我们明白“活水”对“清渠”的重要性。教育亦如此，要想它“清澈澄明”，必然寻得一股“活水”。而“多交流”就是“教育教学”的活水。对比见差距。交流既能发现自己的不足又能学习他人的优点。另外还能探讨问题的实质，开阔自己的思路。