说课稿大自然的启示
《大自然的启示》说课稿
今天我就人教版四年级下册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从说教材、说教法、说学法、说反思四个方面来谈。
第一方面、说教材
1、教材分析:
这是一篇略读课文,用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文,再次激发同学们热爱大自然的情感。《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示,运用于发明创造。这篇课文就是告诉我们,研究大自然的特点以及生物的特性,从中受到启发,才能科学、有效利用大自然规律,为人类服务。
这两篇虽然都是说明文,但在语言特点上有所不同,《“打扫”森林》的语言生动活泼,而《人类的老师》则平实简明。
2、学情分析:通过前三课(自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达)的学习,学生热爱自然的情绪上涨,初步学会理性的思考。以文本为例,从自然之中获得有益的启示。因此,本课是学生自主运用对话文本的方法,在读中感悟,进行适当的语言训练和语文能力的培养。
3、根据教材编写意图和课文特点,以学生原有的认知结构为基点,以新课标阐述的理念为背景,预定本课教学目标如下:
(1).认识8个生字,理解课文内容。
(2).朗读课文,把握两篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
4、教学重难点;为更好的达成教学目标,我确定本课的教学重点是理解课文内容,从中受到启发。而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。
5、教学准备: 教学设计
第二方面、说教法
1、略读课文应该是精读课文的有机延伸,是将精读学习所习得的方法进行实践运用。
2、教学过程。为了把预设目标落到实处,我设计了以下教学流程,共分几大板块。
(一)、预习检测
主要带领学生回顾前面学习的内容,同时指导学生认读本课生字。
(二)、明标激趣
根据本节课的特点,设计谈话内容,导入主题。
(三)、合作交流
1、整体感知课文,把握课文内容。
2、快速浏览课文,这两篇课文各讲了什么内容?目的在于让学生把课文读通顺,并整体把握课文内容,概括出课文内容。
3、抓住重点,合作探究。 因为这是一篇自读课文,在这个环节中,我设计的意图是指导学生自学,所以我让学生根据自学提示,先自主学习,有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导,在汇报感受深刻的句子时,让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会。
(四)、引领达标。对全文进行总结,并让他们写一写关于环境保护的宣传语。
(五)、巩固检测。利用练习册将本科学习的重点字词和课文中心内容进一步掌握。并给学生推荐有关仿生学的书目,激发学生对生物的学习兴趣。
第三方面:说学法
《新课程标准》提出:“要倡导自主、合作、探究的学习方式”,教师要重视引导学生主动参与课堂,以唤起他们的切身感受。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。学生通过自读课文,亲身感悟了文章语言的魅力。同时通过课文内容的引导激发了学生的学习兴趣,小组讨论体验了学习的乐趣和成就感,让每个同学参与学习之中。 第四部分 说反思
针对本节课我主要存在的问题:1、课文设计内容较多,没有充分的备学生。2、课堂气氛不够激烈,学生的学习兴趣有待进一步培养。3、对学生的评价太单一,不能有效调动学生的积极性。4、应加强新课标的学习,改进教学方法,体现学生主体地位。