马艳菊"如何构建和谐文明的班集体"

如何构建和谐文明的班集体

新乡市一中东校区 马艳菊

“和谐班级”就是让学生在健康的集体和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交

往、丰富多彩的活动，促使每个学生的个性获得健全、充分、全面地发展而创设

的一个友善、民主、平等、相互理解的集体。和谐的班级能够促进良好的班风、学风的形成；能有效提高教学质量，促进学生健康、和谐地成长，让每一位学生

都得到健康、全面地发展。激发学生的团队意识，增强班级的凝聚力是构建一个

和谐文明的班集体必不可少的条件，也是班主任做好班级工作的保证，为了培养

学生的能力、造就适应现代化社会人才的客观要求。班主任应力争建立一个和谐

文明的班集体，为社会培养更多的人才，如何构建和谐文明的班集体呢？通过几

年来对班主任工作的观察和实践使我深刻体会到，应该做到以下几点：

一、把 “爱”放在开展一切工作的首位

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可宝贵的品质之一，就是对孩

子深沉的爱，兼有父亲的亲昵，温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”衡量一个班主任对事业的态度，集中反映在他所服务的对象——学生的身上。关

心、爱护学生既是教师道德情操的集中体现，也是班主任教育工作取得成效的关

键所在，因此，关心、爱护学生是班主任应有的职责，也是社会主义新型师生关

系的具体体现。

教师只有关心、热爱学生，才能赢得学生对教师的尊敬和信任，才有了做好工

作的首要条件，师生之间才更容易沟通、了解、逐渐产生一种亲切感、信任感。只有具备了这种感情基础，了解学生的思想、想法，尊重学生的个性与人格，及

时做学生的思想工作，学生才会“买帐”，才会全力支持班主任教师的工作，班

级的各项工作才会得以顺利地开展。

二、树立明确的班级和个人目标

生活实践告诉我们，再没有比目标更能激发人、鼓舞人、催人奋进的了，因为

人都有自我实现的高级心理需要。在这种需要的推动下，总是寻求到自己的潜能

和优势。而一个班集体同其它所有群体一样，如果缺少一个明确的目标，就如同

人缺少脊柱一样不能站立，也没有明确的行为方向。班级只有树立一个明确的目

标，才能使人产生自强的动力，并在这种动力的驱驶下，使行为更自觉，更主动。如果目标不明确，就不会有强烈的凝聚力。

根据本班情况，与同学们一起制定班级和个人的近期、中期、长期奋斗目标，并把目标制定的切实可行，具有可操作性。如：我发现学生大多不明确学习的目

的，自觉性较差，班级纪律涣散，就与学生一起制定了一个短期目标，半月之内

班级课堂纪律有保证，每人每天保证自己每节课有二十分钟的听讲时间，剩下的

二十分钟不能专心但也不能影响其他人。每天纪律委员要对当天的课堂纪律作汇

报，每位学生要总结当天自己的纪律和学习情况，对做得好的同学进行表扬、鼓

励；不好的继续努力。经过半个月的尝试和努力，多数学生有了自控力。趁热打

铁，制定中期目标——自习课能做到自主学习、学会自我管理；长远目标——争

创本年度的文明班集体。在这样的目标指引下，充分相信学生，尊重学生，我班

的纪律等几个方面都有了不同程度的提高。由此看来，长远目标对人更有诱惑力、

感召力，近期目标则可容易见到效果，逐渐强化行为动机，使长期目标的难度相

对降低。只有几者有机结合，协调一致，才能更好地发挥目标的功能。

三、建全的规章制度与学生思想素质的有机结合

俗话说" 没有规矩, 不成方圆'', 在尊重学生个性发展的前提下, 严格的班规班约

也是促进学生健康发展的必需. 一个班主任，当接了新班级后，首先应着手建立

健全各项规章制度，比如奖惩制度、学习制度、请假制度、考勤制度、班委会、

团组织、科代表岗位责任制度、小组长、优秀生、优秀团员、优秀干部、文明生

评比条件等。使学生有制可依，有章可循，职责分明。但班规班约不能是教师强

加给学生的" 枷锁", 而应是学生自主需要的产物. 在这个过程中, 教师应充分尊重学

生的民主意识, 积极参与班规班约的讨论制定, 班主任教师只能作为班级的一员,

提出自己的建议, 最后由学生讨论决定. 这样的班规班约或许不会很完美, 但它是

学生主动参与制定的, 就更容易让学生在心平气和的和谐氛围里规范自己的言行,

让遵守班规班约成为一种自觉行为，同时还要加强对学生进行思想教育。学生只

有从思想上乐意接受这些班规班约，执行起来才会收到应有的效果。因为思想教

育是软教育，各项规章制度的贯彻执行是硬教育，二者是相辅相承的，所以制定

规章制度要体现思想教育，执行规章制度要坚持思想教育。

死的规章制度只有在活的思想政治工作下才有生命力。实践证明，在执行规章

制度的过程中，简单地管、卡、压，往往效果适得其反，而通过对学生进行晓之

以理，动之以情的教育过程，惩前毖后，奖勤罚懒，却能达到对全员的思想教育，

使规章制度产生广泛的正效应。如：自习课上说话，除了要写二百字的说明外，

还要主动打扫一星期的卫生，一些程度差的学生感觉二百字的说明字数有点多，

老师就需要因势利导，告诉学生语文作文一般都在五百字左右，班规这样制定，

一方面为了提高你们的作文水平，另一方面是要约束说明书字数写不够的学生，

通过老师的教导，这条班规顺利地执行了下去，并收到了应有的效果。

四、 重视培养班干部.

班干部是班级管理的重要因素, 是班级发展的关键. 班主任必须始终抓紧对他

们的教育工作，培养他们具有热爱同学，遵守各项规章制度的习惯。自己错了，

要有坚决承认错误，认真改正错误的勇气，能够倾听大家的意见，善于把大家的

意见集中起来，通过讨论做出决定，避免作风生硬，和大家搞不好关系。当然，

作为班主任应经常观察他们，提醒他们，布置任务后注意帮助他们克服困难。一

项工作完成后，要帮助他们总结经验教训，对完成好的骨干要及时地、恰如其分

地予以表扬。总之，要想方设法使他们成为班级出色的工作者。为了增强学生的

主人翁意识, 调动人人参与班级管理的积极性, 班干部要实行" 定期改选, 竞争上岗"

制度. 这样不仅能让更多的同学尝到当" 官" 的快乐, 打破当班干部的神秘性, 增强每

一个同学的责任意识, 提高他们的班级管理能力，也能使班干部和其他同学更容

易达成沟通和理解，班级管理也会更加和谐. 。 五. 建立完善的班级评价体系.

班级评价要尽可能把机会, 荣誉留给每一个学生, 贯彻" 关注每一个学生的成

长, 关注学生成长的每一个方面" 的理念, 让不同程度, 不同价值取向的学生有实现

自我表现的机会和空间。班主任要更多的欣赏他们, 让他们付出的劳动得到认可,

多一些对他们的激励, 少一些对他们的抱怨；多一些对他们的肯定，少一些对他

们的否认；让他们不仅学知识, 更学做人, 学审美, 培养他们正确的学习态度和生活

方式, 培养他们做讲诚信，有责任感的人. 只有发自内心的评价才会真正的打动学

生, 使其受到感染, 激励. 因为学生在学习. 纪律. 生活等方面, 不可能做到十全十美,

肯定会出现这样、那样的问题。这时, 最忌讳教师无限的夸大问题而忽略学生的

优点, 只有给予一分为二的、辩证的、积极的肯定, 才有利于学生发扬优点, 改正缺

点。 同时教师对学生的评价要人性化、平等化、差异化、科学化，这样学生的

积极性, 主动性, 创造性才能被激发出来，才能收到意想不到的结果。

和谐, 如春花灿烂, 沁人心脾；和谐, 如冬日阳光, 使人倍感温暖；和谐, 如沙漠

里的绿洲, 使人产生无限希望；和谐, 给学生以宽松的学习生活空间，和谐的班级

就是一个和睦的大家庭, 愿每个学生都能在和谐的教育氛围中愉快的学习, 在和谐

的兴趣乐园中陶冶情操, 在和谐的人际关系中健康成长!