在你的教学实际中列举几个学生的学习心理问题事例
在你的教学实际中列举几个学生的学习心理问题事例，并
虽然我们的课堂教学不断的在进行改革，《数学课程标准》中的新理念、新方法在广大教师中积极的推广着，但是在课堂教学中还是有相当一部分的老师普遍采用讲授法一讲到底，我们的学生，一天要连续上六、七节课，这样是难以保证每节课都能聚精会神，全神贯注地投入到课堂学习中去的，同时由于数学知识具有高度的抽象性和严谨性，因而往往给人的感觉是抽象难懂，内容枯燥无味，所以许多学生对数学的学习存在着畏惧心理，主动参与的积极性不高，教学效果不够理想。因此必须充分调动数学课的课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习数学，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学和学习效果。那么，如何活跃课堂气氛，提高教学效率，下面我就谈谈自己在教学当中实施的一些比较有效的方法：
一、创设情境，激发学习兴趣
小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师应从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情境的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。
二、利用多媒体教学，直观展示教学内容
数学知识都来源于生活，与现实世界密切联系，但其高度的抽象性和概括性又是不言而喻的。因此我们在课堂教学中应尽量将抽象、概括的数学知识“还原”成其形象、具体的一面。在数学的课堂教学中， 我们可结合教学内容的特点，适时地利用多媒体进行教学，借助形象直观的视觉效果，给学生留下鲜明而深刻的印象，充分调动学生的学习积极性。 例如，我在讲“角的测量”一课时，如果单纯的用木制量角器在黑板上演示如何画角，由于教具不透明，教师讲解既费时又费力。如果利用多媒体技术进行教学，可以使学生清晰地看到怎样把量角器放在角的上面，使量角器的中心和顶点重合，零刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器的刻度就是这个角的度数。它的效果是使用木质量角器在黑板上演示无法比拟的。
三、寓教于乐，激趣导学
小学生最喜欢做游戏，要让学生在做中学、在玩中学、在快乐中学。教师要根据小学生的心理特点，在教学中注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。心理学的实验表明，儿童集中注意的时间短，小学生一节课有效注意一般只能保持在十几分钟，而且也不稳定，有趣的东西时常会吸引他们的注意力，要使他们老老实实地坐上四十分钟，这几乎是不可能的。因此，教师要在教学中想方设法把游戏引进课堂，根据教材内容不断地调节儿童的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生处在兴奋与抑制的不断变换中，使课堂教学动静结合，既有节奏又有乐趣。
四、合作探究，共同进步
数学课程标准强调：注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决数学问题的一些基本方法，乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得。合作学习创造了一个让学生展示自我的平台，为每一位学生提供了更多的表现机会，尤其是激发了学生的学习积极性。开展有效的小组讨论学习，学生小组内自由发表见解，相互启迪，去伪存真，实现了学生间的互动；学生既参与了学习，又通过合作获取了别人的信息、知识，甚至是学习方法，从而得到心理上的满足，增强了学习信心，提高了学习能力。在小组合作学习中，每个人都有机
会发表自己的观点、看法，也更乐于倾听别人的意见。学生合作融洽，学习就变得更加愉快，从而激发了学习数学的兴趣。
五、建立和谐的师生关系
在教学活动中，只有对学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生学习的主动性、积极性。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的话语来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是后进学生，对他们更要少批评多鼓励，从而建立和谐民主的教学氛围，使学生产生与教师合作的欲望。对于有的学生在课堂上敢疑、敢问，敢争，敢于发表和陈述不同的意见和方法，我们教师应予以尊重，鼓励和支持。
例如在讲“万以内数的加减法验算的方法”时，学生对于验算方法争执得厉害，这时我并不为了保持安静、“守纪律”而制止争论，而是鼓励相互讨论让他们争一争，并建议派各方代表发言，看哪一方的发言能取得大家的共识。在课堂上正是这种百家争鸣，百花齐放的争论，点燃了学生智慧的火花，课堂气氛无疑是热烈而活跃的。更重要的是学生的思维活跃畅通，向广度与深度发展，探索活动形成热点与高潮。
六、运用风趣幽默的语言
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓" 爱屋及乌" 的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
幽默是一种美，是一种智慧，是为人师表的一种修养，更是一门艺术和科学。只要平时多去发掘、积累、吸取、研究和创新，相信幽默风趣的语言是能够收到成功的课堂教学的功效的。
提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛还有很多方法，这就需要我们广大教师在今后的教学中多研究、多探讨。总之，课堂教学中师生相互影响，教师的教很大程度上会影响到学生的学习效果。教师只要用心体验学生学习的心理和感知过程，便能有效抓住影响学生听课效率的因素。只有操纵了这些因素，才能更好地调节课堂气氛，提高教学效率。