我的教育叙事
我的教育叙事
润物细无声,师爱赤无痕
中山市东凤东海学校 孙 燕
人们都说:教师是所有职业中最无私的;而且我们更应该明白:教育事业不仅是爱的事业,更是一种讲艺术、尊重人格的事业。爱是前提,爱是主旋律。教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心与心的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。”所以,我们时常要关注学生的内心世界,塑造学生纯真完美的心灵。
在教育教学过程中,有时那么看似不经意,却意外地收到了异想不到的效果,这就是教育本身所蕴含的艺术和师德的本质。作为一名教育工作者,我一直是按照一个好老师的标准严格要求自己,有着坚定的教书育人的信心,把强烈的事业心和责任感放在第一位,本着对学生的热爱兢兢业业,在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己青春。
平时在班主任工作方面,我始终坚持从细微处着手,从点点滴滴的小事抓起,耐心、细致地做好每一项工作,尽心尽力,尽职尽责,要求学生养城良好的日常行为习惯,使班级形成良好的班风和浓厚的学风,人人勤学守纪,有强烈的集体荣誉感。把爱洒向每一位学生,经常和学生谈心,了解每一位学生。为了做好管理班级工作,本着张扬孩子们的个性、自由发展的原则,组织开展了各种评比的常规管理,文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的生活。在家校之间建立了伙伴关系,和家长携起手来,就孩子的教育和培养问题展开讨论与合作。设立了家校联系本,把学生在校的表现、每一个小进步,主动及时向家长反映,还经常写上鼓励、赞美的话语,学生从中受到了鼓舞,更加坚定了信心,家校联系成了老师和家长、学生沟通的桥梁。为了能“让每个孩子都能挺起胸来走路,”经常给家长报喜讯,通过这样的形式使后进生也树立了自信心。我还给每一位学生建立了成长记录卡,记录他们每一天的每一个进步。通过家访、电访、书信等形式加强家校沟通,聆听家长的意见,以便于根据每个学生的特点因材施教,为学生的成长与进步做出努力。为了鼓励孩子们的学习,我自费为学生购买笔、笔记本等学习用品作为奖品,奖励有进步的学生,这样更有效的激发他们学习的积极性。为了学生的成长,我想方设法为学生服务,帮助家长共同促进学生的发展。我把关心、爱护学生做到了细致入微,深入到了学生的心灵里。有人说:“爱是启迪学生心灵的基础,爱能打开学生心灵之窗,爱能医治学生心灵的创伤,爱是迷惘的灯塔,爱是师生沟通的桥梁。”作为教师要严爱优生,厚爱差生。师爱是人类社会众多的‘爱心’中的一种,它不是人的自然天性的本能表现,不是出于某种私利的个人好恶,它是一种具有深刻社会内容的高级情感,是出自于教师对特定社会目标的期望和追求。师爱是一种无私、高尚、真挚的爱,是一种职业上高度的政治素质,神圣的使命感、义务感。
师爱是无痕的:在过去长期的班主任工作中,我深刻体会到这样一个道理:没有爱,就没有事业。作为教师就必须有爱心,用爱来赢得学生的爱戴、信任与尊重,使学生愿意听从老师的教导。在我担任班主任工作期间,平时严爱优生,厚爱差生,特别是在差生的转化工作中,要善于发现学生的闪光点,挖掘后进生的潜能,使那些差生树立自信心,重新扬起生活的风帆,让他们对学习充满信心。
如在我所教的班级中,有个叫钟嘉民的学生,平时纪律比较散慢,上课不是经常走神,就是做其它无关的事,可我发现这孩子虽然有不少缺点,但悟性很好,思维敏捷,是个可塑之才。于是,我对他严慈相济,所谓教师五心全具上,还给他一个小官当,这样以后发现这孩子还真的不错,责任心挺强的,工作完成得比其他同学好!慢慢地他的坏毛病改掉了,我每发现他一个小进步就当众表扬他,给予肯定。最后这孩子以优异的成绩考上了重点中学。对犯有错误的学生,我除了对他们进行批评教育之外,更多的是给予爱。师爱是无声的,教师用自己的一言一行潜移默化地影响着学生,学生在不知不觉中沐浴着教师的爱。有人这样说:师爱似甘露,即使枯萎了的心灵也能苏醒;师爱如春风,即使冰冻了的感情也能融化;师爱似春雨,“随风潜入夜,润物细无声”。又如我班上一个叫粟金宇的孩子,这孩子一向乖巧听话。一个周末,我明明亲自送他上了校车回家,我才下了班的,本以为劳累了一周,周末终于可以睡个安稳觉了,殊不知到了半夜忽然电话一声骤响,把我惊醒,一接电话,惊得直冒冷汗,原来是家长打来电话说他孩子没回到家,这下我还真的惊呆了,大半夜这孩子能去哪里呀?放学我明明看到他坐车回家的,下了车之后到底去哪里了?听着家长在电话里哭诉:“孙老师,实在不好意思,半夜还打电话给你,可是我是实在没办法了,才找你的,我下了夜班后回来没见孩子在家就急了,跑去所有附近同学家找,亲戚家找都没找着,怎么办呢?”现在都凌晨一点了,到哪里去找呀?听着家长哭诉,我也没法再睡了,干脆起来,叫家长过来接我,和他爸妈一起在小榄每一家网吧挨家挨户地找,我们几乎找遍了小榄所有的网吧,最后在一家黑网吧里找到了他。只见他正聚精会神的上网,我当时真是气急了,二话不说,就把他拉出了网吧,抡起巴掌朝他扇去,手掌举在半空时我停住了,看到他流下眼泪,低声说:“老师,我错了!”这时我停在空中的手掌慢慢放下,轻轻的摸他的头,说:“天都快亮了,快回家吧,你爸爸很着急啊!”我没想到这一向乖巧的孩子居然做出这个举措,我很纳闷。正当我在纳闷之时,他却抛出这么一句:“老师,我不回去,我不想见我妈妈。”这是一个什么理由呀?我实在有些想不明白,经了解,后来才得知原来是因为前次考试没考好,被妈妈说了几句。没想到这孩子自尊心还挺强的,我安抚他说:这世界上有哪个妈妈不爱自己孩子的呀?妈妈也许爱的方式不对,但也都是因为爱你才那样说的呀!妈妈现在知道自己错了,你能给妈妈一个改过的机会吗?你看老师今晚的睡觉时间都被你占用了,知道自己该怎么做了吗?被我这么一说,他含着泪水,乖乖地跟着爸爸回去了。这对于一个十一岁的孩子,或许大道理还不是很懂,但老师的爱,相信他能感受得到的。
师爱无痕,师爱赤无垠。当爱无痕时,教师的一举一动就充满了爱和关怀。教师的一个微笑,一个简单的爱抚,一个高高竖起的大拇指,都会荡漾起学生心中的涟漪,都会给学生留下刻骨铭心的记忆。陈镇伟初来五(4)班的时候,与同学不合群,性格怪异,学习也不好,开学第二周学校进行摸底考试,他语文只考14分,数学4分,英语2分。这孩子看起来长得挺机灵,为何学习却这般糟糕?平时上课常常开小差,注意力不集中,性格孤僻。晚上我常想:如何能让这孩子开朗起来?如何能改变他这些不良习惯?如何树立他的自信心?课后我常常找他聊天,后来经过三周的时间,他慢慢地接纳了我,愿意和我交流。后来通过了解才得知他小时候出生后刚满月妈妈就走了。压根就没见过妈妈是怎么样的,在他的意识里妈妈也只不过是个代名词罢了。一个12岁的男孩,自己爸爸才28岁,可想而知这算啥父子呀?他懂得教育自己的孩子吗?这孩子一直是奶奶带大,实在没办法管他才让他跟爸爸的。对于这个特殊的孩子,我更加关爱他,
他稍有一点进步,我都会表扬他,鼓励他。为了树立他的自信心,我自己买一些学习用品作为他进步的奖励。对于这样的差生要厚爱,课堂上找一些最简单的问题提问他,给他一个鼓励的微笑,偶尔走到他身边,给一个简单的爱抚。这样持续了半个学期,发现他改变了许多,性格变得开朗了,学习也进步很大,看到他充满自信,我坦然了。一次在改他日记的时候,我发现了这样一段深藏他内心的话:“老师,我不知道什么叫母爱,从来也没有人对我这么好过,在老家村里,别人说我是没妈的孩子,同学们说我是坏学生,奶奶、爸爸也不喜欢我,我不听话,他们就打我,骂我是多余的。只有你不厌烦地对我好,爱护我,我真的好想叫你一声‘妈妈’不知可不可以?”看着孩子心灵的呼喊,我能说不吗?那一刻我流下了幸福的眼泪,把孩子轻轻地揽入怀里。是呀,这就是师爱。师爱是无私的,也是无穷的。正如冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个孩子不可爱。”其实,没有一个孩子不渴望亲近老师的,没有一个孩子不期待老师的厚爱;教师就要做一轮太阳,把阳光洒给每一个学生,温暖每一个学生,期待他们健康成长。
2014年3月