试论大学生的学习动机特点和激发

　

第19卷　第4期平原大学学报

Vol.19　No.4

　

试论大学生的学习动机特点和激发

梁　炜

(平原大学机电系,河南新乡453003)

摘　要:本文以多年的教学和学生工作实践为基础,简要分析了在目前的教育模式下,在校大学生主要的几种学习动机及其各自的特点。进而提出了相应的学习动机激发途径。关键词:学习动机;特点;激发

中图分类号:G642　　　　　文献标识码:A　　　　　文章编号:1008-3944(2002)04-0091-02　　　在新世纪即将到来之际,我国的经济水平与发达国家相比还比较落后。大力发展经济,增强我国的综合国力仍将是我国在二十一世纪较长一段时间内的中心工作。但是,为我事业发展现状与现实要求还很不适应。因此,大力发展高等教育事业,多出人才,快出人才,出好人才成为时代对我国高等教育的要求。当前,———大学生,志。因此,怎样培养德、智、下面,结合我国高等,谈一谈在教学实践中的一些认识。

1　学习动机以及学习动机的作用

1)考试型。这一类型学习动机的主要特点是:考试是学

习的主要动力。被动考试型,这种类型的特点是:,、“考试狂”。由于当,(例如:评先进、奖学金、入党等)和,所以参加考试仍是大学生在大学期间的中心任务和主要心理负担。从总体上来讲学生在学习行动中处于被动的状态,学习的知识考试后就忘,学生总体能力培养效果很差,所以说这种学习动机的强化作用差,学习效果较差。但是这种学习动机具有指挥棒的效果,具有一定程度的指导性和强制性。

2)求职型。这种类型学习动机的主要特点是:毕业找个

国培养经济建设建设者和社会主义事业接班人的高等教育“60:为了考出好

学习动机准确的来说就是激发学习者进行学习行动、维持已引起的学习行动,使其行为朝向一定的学习目标的一种内在心理过程或内部动力[1]。学习动机的作用大致有以下三种:1)激活作用。即动机会促使人产生某种行动;2)指向作用。即在动机的作用下,人的行为将指向某一目标;3)强化作用。即当行动产生后,动机可以维持和调整行动。例如:某大学生决心在大学期间获得国家英语六级水平证书,语六级水平考试。在上面这个例子中“获得国家英语六级水平证书”是这个学生的学习动机“开始”,即体现了学习动机的激活作用“,学习英语”的行动表明了学习动机的指向作从上面的分析可以看出学习动机对于学生的自我完善起着决定性的作用,因此做为教师应该善于针对学生个体的不同差异来激发、引导他们的学习动机,使学生在德、智、体诸方面全面发展

[2]

好工作是学习的主要动力。近几年来,大学生毕业进入人才市场加之国家就业形势严峻,过去那种“考上大学就有了工作”的状况变成了“大学毕业可能直接失业”的现状,找工作、找好工作就自然而然地成了大学生的奋斗目标。在“找工作”这个指挥棒的指挥下,大学生对于有助于找工作的学习内容努力学习,对于找工作关系不太紧密的学习内容则采取生处于相对主动的状态,学习的部分知识相对巩固,学生部分能力得到培养,这种学习动机的强化作用较好。

3)兴趣型。这种类型学习动机的主要特点是:感兴趣是

于是开始发奋学习英语,克服种种困难,终于通过了国家英“过关就行”的态度。在以此学习动机引起的学习行动中学

用“,发奋”和“克服困难”正是学习动机的强化作用的表现。学习的主要动力。这种学习动机是由于学生对某一知识的

初步了解或个人的性格、爱好而产生的,在以此学习动机引起的学习行动中学生处于主动地位,因此学生在学习过程中心情愉快,有较强的求知欲,对所学的知识具有较强的接受能力,对所学的知识掌握比较巩固

,相关能力的培养较快,但是这种学习动机的强化作用较差,往往会由于学生兴奋点的转移而消退。

。

2　当前大学生的几种主要学习动机及特点

当前大学生的学习动机主要有以下几种:

　　收稿日期:2002-06-21

),男,山西省祁县人,主要从事机电一体化的教学与研究。　　作者简介:梁炜(1973—

稳定,基本不受外部因素的影响。

4)感情型。这种类型学习动机的主要特点是:不辜负别

人的器重是学习的主要动力。这种学习动力的来源有许多方面,最常见的是来自同学和教师。例如:某学生的计算机编程的水平较好,但是同学们一致夸奖为很好,于是这个学生通常会努力学习计算机编程,使自己的水平达到众人夸奖的程度。这是来自同学的动力,此外更多的是来自教师的动力。例如:某学生很受某教师的器重或视为得意门生,这个学生一旦察觉到这一点,就会对这个教师所教授的课程学得十分卖劲。所以这种学习动机是由于学生感受到来自某一方面的强烈期望、信任而产生的,在以此学习动机引起的学习行动中学生处于主动地位,因此有较强的求知欲,对所学的知识具有较强的接受能力,对所学的知识掌握比较巩固,相关能力的培养较快,这种学习动机的强化作用不稳定,往往会由于所受期望强度的改变而增强或削弱。

5)责任型。这种类型学习动机的主要特点是:报恩是学

以上谈到了六种类型的学习动机,也仅仅是谈到了学习动机的几个主要方面。在现实的学习生活中,学习动机并不如我们所罗列的那样独立地存在,它们总是或多或少地联系和交织在一起,构成了学习动机的多元性,而长远学习目标的确立形成了学习动机的间接性,与此同时,学生的道德水准的提高和民族意识的增强,使学生的学习动机表现出了一定的社会性,高等教育培养的是专业人才,所以学生在依据个性发展的学习动机中出现了较强的职业化[3]。

3　学习动机的激发途径

对于考试型的学习动机,由于总体的效果不十分理想,所以应改进教学过程中的成绩评定方法,例如通过作业、设计、考勤、提问、社会实践等多种方式评定学生对一门课程的知识的掌握程度。对于求职型的学习动机,应妥善地加以引导,例如开办各种类型的讲座、组织社会调查和实践等活动,拓宽学生的知识面,使学生了解社会,适应社会。对于兴趣型的学习动机,应着重教学方式,拓宽学生的知识面,,、爱好的培养,,教师应多鼓励,,消除教师和学生之间的心理隔。对于责任型的学习动机,要加强学生的道德教育和爱国主义教育,培养学生的社会责任感和历史责任感,使学生树立共产主义的世界观和人生观。对于充实型的学习动机,教师应使学生在学习的过程中认识到自身的不足之处并对已取得的成绩产生成就感。以激发学生不断完善自身的欲望。

随着社会的进步,经济的发展,任何事物都不可能一成不变,学习动机也带有一个时代的烙印,它必然会随着社会生产方式、社会生活方式、教育方式、教育手段等的改变而改变。认真地研究教育科学,掌握教育的规律,科学地运用教质的建设者和接班人具有十分深远的意义。

参考文献

[1]　刘合行.教育心理学[M].北京:高等教育出版社,

1999:37～44.

[2]　王道俊.教育学[M].北京:人民教育出版社,1999:205

习的主要动力。这里所说的“恩”有多种多样,从大的方面来说可以是“国家恩”,从小的方面来说可以是“父母恩”。例如:以美国为首的北约军事集团,用导弹袭击我国驻南斯拉夫联盟共和国的大使馆,激起中国人民的极大愤慨,不少学生立志努力学习,振兴中华。这就是报国家恩,这种学习动机由于建立在全民族的长远利益上,用。又例如:某大学生家境不好,学,他念及父母辛劳,不忍懈怠,恩。生处于主动地位,,对所学的知识掌握比较巩固,相关能力的培养较快,这种学习动机的强化作用强烈,但是这种学习动机的强弱与学生的个体的道德修养、责任心有着密切的联系。

6)充实型。这种类型学习动机的主要特点是:自我的充

实感是学习的主要动力。这种学习动机主要来自学生在知最常见的例子是某人学英语,开始很痛苦,但是坚持了下来,后来一天不看英语就觉得心里少点什么。另一个例子是某学生认为日语对自己将来水平的提高很重要,于是开始自学日语。在这种学习动机引起的学习行动中学生处于非常主动地位,内心承受的学习压力最小,能够获得很强的心理满足感,因此有很强的求知欲,对所学的知识具有强的接受能力,对所学的知识掌握巩固,相关能力的培养快,由于学习成为一种享受,一种需要,所以这种学习动机的强化作用非常

识的学习过程中的充实感的不断强化和对自身完善的欲望。育规律,对于为我国的社会主义现代化建设培养大批的高素

～287.

[3]　李庚全.对更新教育思想培养创新人才的思考[J].教

育发展研究,2000(

9).

DiscussionontheStudyMotivationCharacteristicandStimulationofStudents

LiangWei

(PingyuanUniversity,Xinxiang453003,China)

Abstract:Basedonteachingmanagementandteachingpractice,thispapermainlydiscussessomestudymotivationandcharacteris2ticofcollegestudentsoneducationalmodel,thenmakesomereasonablemethodsforstudystimulation.Keywords:studymotivation;characteristic;stimulation

【责任编校　刘东慧】