洛阳诗韵教案
洛阳诗韵 教案
叶文玲
一 、教材分析
《洛阳诗韵》是职业高中语文第一册第五单元第三篇课文,是一篇情思悠悠、文意深长的优美散文。作家叶文玲怀着对洛阳“十分偏爱”和“笃诚的崇拜”,用自己的亲身体验去表现这个九朝古都“特殊的况味”,抒发了对灿烂悠久的中华民族文化的热爱之情。
在本单元前两课毕淑敏的《提醒幸福》和李乐薇的《我的空中楼阁》中已对文章的纵向思路和横向思路有所阐释,所以应在此基础上,以学生自学为主,教师点拨为辅,进一步领会文章的思路及作者写作意图。
二、教学目标
(1)学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法。
(2)理清文章内部先因后果的逻辑关系。
(3)理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化的挚爱之情。
(4)欣赏本文充满文情画意的语言。
三、教学设想
利用多媒体课件,充分展示洛阳的“诗韵”,激发学生兴趣及对祖国历史文化的热爱。
采用问答法、讨论法。运用学生自读,整体感知课文,抓住关健词语,把握文章思路。
四、教学内容及步骤
1、作者作品简介:叶文玲,现代女作家,现任浙江省作协主席。《洛阳诗韵》是她写的一篇优美的散文。
2、洛阳简介(课件展示)
3、展示教学目标、重点及难点(课时展示)
4、复习旧知识
横向思路:指围绕一个中心,多角度,多侧面地分别加以叙写。例:《我的空中楼阁》
纵向思路:按照一定的顺序,重在反映过程。例:《提醒幸福》。
5、学生自由读课文,整体感知课文内容,
思考:
①、标出自然段序号,查字典解决生字生词。
②、本文属于哪种思路?
③、确定思路的根据是什么?
教师点拔:文章的思路往往可以从文章题目、或文章中起标识作用的词语确定。
6、师生研讨确定本文思路(利用课件展示)
7、重点词、句理解
第一部分
●“中原忆,最忆是洛阳”“情思悠悠中,连笔尖儿都带了几分醉意”。
问题:
①为什么用”最忆”一词?
②“情思悠悠”中的“悠悠”二字说明了什么?
③“连笔尖儿都带了几分醉意”表达了作者怎样的感情? ●、找出第一部分的两个比喻句
●、如何理解这个九朝古都:有着特殊的况味?“况味”指什么? ●、第一部分总写对洛阳的感受,抒发了作者对洛阳的偏爱之情,为什么作者对洛阳有着如此偏爱和笃诚的崇拜?
第二部分
具体把握洛阳的韵味。(展示课件)
洛阳古——白马寺
洛阳美——牡丹
洛阳绝——唐三彩
洛阳奇——龙门石窟
利用图片展示洛阳的古、美、奇、绝,能给学生留下深刻印象,激发学生兴趣,从而热爱中华民族悠久灿烂的文化
8、小结
通过全文及图片欣赏,我们能够知道,文章题目有着特殊的含义——洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠,是中化民族悠久灿烂文化的代表,有博大精深的美。审视洛阳的美,仿佛读一首优美的古诗,韵味无穷。
9、课后作业
仿写:仿照本文结构,以“我的学校”为题写一篇文章。 要求:语言准确、结构清晰
附:板书设计
洛阳诗韵
叶文玲
思路 结构 表达方式 主题
对洛阳十分偏爱 抒情 民族文化的挚爱
先果(总) 有着笃诚的崇拜 对灿烂辉煌的中华
(1-5自然段)
后因(分) 洛阳的古、美、奇、绝
(6-15自然段)