粤教版最新一年级科学教案
第一课 走进大自然(共2课时)
【教学目标】1、让学生走进自然,认识自然甚至爱上自然。
2、培养学生观察与表达能力。
3、让学生对本节课所涉及的内容有个初步了解。
4、培养学生对本学科的兴趣和爱好。
【教学重点】让学生爱上本学科。
【教学难点】如何让学生爱上本学科。
【教具】PPT
【教学过程】
一、课堂常规:
1、师生问好,坐姿规范,保证课堂高效进行。
2、学生点到,安全第一。
二、课堂进行时:
翻开书本,读标题:走进大自然。
问:什么是大自然?
学生自由讨论,然后点名回答。
师:水、空气、山脉、河流、植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然的范畴,研究大自然的科学包括数学、物理、化学、地理、生物等。
问:我是不是大自然?
生争议中。。。
师:简单的叙说地球的产生,人类的演变,让学生了解人类是属于大自然的产物。
问:大自然诞生人类,说明它是尊重人类的行为,那么我们作为人类,是否应该尊重大自然呢?
生翻开书本看第2、3页(3分钟左右)
问:河水是从哪里来?
问:花儿是不是都有香味的?(答:当然不是,地球上有20多万种开花的植物,但能散发出香味的只占有一小部分,有的花还很臭 呢,比如说鱼腥草等。)
问:书上还有什么?我们一点一点来看。
师:瀑布,解释瀑布的形成以及世界著名的几大瀑布:尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜苏瀑布。
茶花:别名叫做山茶花,颜色有红、百、紫、黄等颜色,甚至有彩色的。属于“十大名花”中的第八,世界名贵花木之一。品种多达2000种,中国有其中的300多种。
翠鸟:吃鱼和甲壳类等多种昆虫,世界上有15种,中国仅有3种,分别是:班头、蓝耳、普通三类。
珊瑚:是一种动物,可用作装饰品,也可以药用。
鱼:现在大约有32000多种,是最古老的脊椎动物(适当给孩子带入脊椎动物的定义,但不要太深)。吃鱼可以健脑、补钙、养血、防畸变等。特殊的鱼有:世界上最快的是旗鱼;会飞的鱼是燕鳐鱼;会走路的鱼是龟壳攀鲈;会发声的鱼有康吉鲤、电鲶、箱鲀、海马等;
会发电的鱼有电鳝、电鲶、电鳗。电鳐等;会发光的鱼有:带鱼、龙头鱼、烛光鱼等。
世界十大天然石拱:
美国——虹桥(世界最大)、德里克特拱门 英国——杜德尔门
中国——仙人桥、阳朔月亮山、西普顿石拱门 法国——普安特石拱桥
澳大利亚——伦敦拱
马其他——蔚蓝之窗
猪笼草:野生的共有170多种,广东只有一种,园艺种有1000多种。
火山:一种常见的地貌形态。
分类:活火山——指尚在活动或周期性喷发,旺盛时期 死火山——指曾经发生过喷发,但有史以来一直
未活动过的
休眠火山——指有史以来喷发过,但长期以来处
于相对静止
三、小结:
【布置作业】
1、巩固今天所学。
2、与家长和朋友分享今天所学。
3、查找有关星星的故事。
【板书设计】
1. 走进大自然
一、大自然:
二:瀑布:
茶花:
翠鸟
珊瑚:
鱼:
天然石拱:
火山:
教学反思:
第二课《我有好奇心》
教学目标:
1、在好奇心的驱使下,对常见物体的外在特征表现出探究兴趣, 感受探究的乐趣。
2、了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。
3、通过对自然的感知及描述,使他们感到好奇。
4、 通过对温室里奇怪的“石头”的观察,增强学生对大自然的好奇心,激发学生对自然的热爱之情。
教学重点:学生了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他 。
难点:通过对温室里奇怪的“石头”的观察,增强学生对大自然的好奇心,激发学生对自然的热爱之情。。
课时安排: 一课时
教学过程:
一、图片导入,提出质疑
1、课件出示《温室里奇怪的石头》图片,引导学生质疑。
2、孩子们,知道吗?当你在对这幅图片提出疑问的时候,你就觉得好奇了。
二、细心观察,说说稀奇事
1、今天老师给大家带来了一份礼物,请看课件(课件出示:宝贵的好奇心) 板书:好奇心
2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心,那么我们身边有那些现象会让我们好奇呢?
(1)师课件出示课前收集的奇怪事:
1、蜗牛遇到盐巴会变成水
2、鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪
3、把蚯蚓切成两段,它不会死,反而两端还会重新长出来
三、讲故事,感受名人的好奇心
1、师给孩子们讲爱迪生的故事,学生以小组为单位相互讲下面名人(课前收集)故事,感受名人的好奇心。 (1)摩尔根———在抽
屉里养一窝小老鼠会怎样? (2)李四光————这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢? (3)鲁 班————茅草为什么会割破手指呢? (4)达尔文————甲虫能吃吗?
四、读名人名言
五、活动1、2:打开课本第4页。
温室里为什么要种一盆石头?
(3)汇报小结
1、美观;
2、可以如果植物的花粉传递到那盆石头里,有可能长出新植物;
3、。。。。。。
生石花是番杏科生石花属多肉植物的总称,茎很短。3-4年生的生石花秋季从对生叶的中间缝隙中开出黄、白、粉等色花朵,多在下午开放,傍晚闭合,次日午后又开,单朵花可开3-7天。开花时花朵几乎将整个植株都盖住。异株授粉花谢后结出果实,可收获非常细小的种子。
说说自己身边奇怪的事:
1、蜻蜓有几只脚呢?
2、鸟儿为什么能在空中飞翔?
3、什么时候能见到彩虹?
4、„„
小结:希望你们通过这些有趣的故事能记住这些名人以及他们提出的问题。因为他们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,才会为
人类做出了巨大的贡献。
六、作业布置 1、记住爱迪生等伟大发明家的发现; 2、选择身边的某一样物品或者是现象提出你的问题,在问题卡片上完成。
七、课堂回顾(2分钟) 用心观察 ——产生好奇——提出问题——实践探索——发明家
板书设计
我有好奇心
是创造的动力
第 一 步 提出问题
教学反思:
第三课我们来观察
教学目标:
(1)知道并简单的认识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官。
(2)运用不同的感觉器官观察身边的物体。
(3)学会运用感觉器官进行观察,并用自己的语言描述观察对象的
外部形态特征。
(4)在好奇心的驱使下,对常见物体的外在特征表现出探究兴趣,
感受探究的乐趣。
教学重点:认识各种感觉器官的特征和作用。
教学难点:运用感觉器官进行观察,用自己的语言描述观察对象的
外部形态特征。
教学准备:PPT 、水果
教学课时:一课时
教学过程:
活动1:我们的感觉器官
展示图片资料,学生进行观察
教师讲解:这是一幅西红柿的图片,请大家仔细地看图。 学生汇报:从图上看到了什么?
质疑:你能发现图中哪些西红柿成熟了吗?它们有什么特征?你是怎么发现的?(你是用身体的哪个器官发现的)
学生汇报
师展示眼睛的图片资料并进行简单的介绍
师引导学生说出西红柿的味道,进而引出舌头这个感觉器官 师展示舌头的图片资料并进行简单的介绍
提醒学生注意:未知的物品不要随意闻和尝。
继续展示图片资料,与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特征 师小结:通过师生齐回答巩固每个感觉器官的特征和作用。 活动2:观察香瓜
教师引导提问:
师通过四个小组分别:眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观察香瓜的外观、气味和味道特征
学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特征。 教学总结:
在观察事物的时候,每个不同的感觉器官都用不同的作用。观察是有目的的,观察有多种方法和手段。再次强调,对于我们熟悉的、没有任何危害性的物体,我们可以近距离地观察,否则将可能会对自身造成危害。
布置作业:
(1)和父母一起学习“皮肤”这个感觉器官的特征和作用
(2)和父母分享今天所学习的知识
板书:
我们来观察
感觉器官有:眼睛
舌头
鼻子
耳朵
......
教学后记:
第四课《学会运用工具》教学设计
一、教材分析
“学会运用工具”是一年级《科学》上册第1单元“认识大自然”单元中的第4课。通过第3课的学习,教科书引导学生认识我们的感觉器官,并尝试用各种感觉器官感觉身边的各种物体,然后再综合利用各个感觉器官进行观察,了解事物更多的外部形态特征。在这节课中,教科书利用情境创设提示学生借助工具观察物体,这样可以观察得更细致,再让学生尝试利用放大镜观察物体,并学会记录自己的发现,丰富学生的观察技能和方法。
本课共由两个活动组成。活动 1是用放大镜观察。本活动通过教师的指导,学生以模仿的方式跟教师学习放大镜的使用方法,并尝试使用放大镜观察物体。活动2边观察边记录,是指导学生通过使用放大镜观察一种物体,比较使用放大镜观察与肉眼观察的差异,并记录观察结果,培养学生观察、描述和记录的能力。 观察是本单元的主要科学探究目标。学生通过学会借助简单的工具进行观察和记录,这为后续科学的学习方法打下基础。
二、学情分析
延续上一课的内容,本节课活动主要的科学研究技能还是观察,有所区别的
是本课是运用工具(放大镜)进行观察。对于一年级学生来说,听说过放大镜,但使用放大镜的经验比较少,本课也是学生初次接触观察工具。教师可以通过视频、演示等直观的方式展示放大镜的使用规范。同时,学生刚刚开始接触放大镜时会有比较浓厚的兴趣,教师要注意强调“爱护放大镜”以及“禁止用放大镜看太阳”等教育。对于放大镜的作用,对于一年级的学生而言,主要以体验活动为主,通过不断的使用领悟到放大镜可以放大细节,观察物体更清晰等就可以了。
三、教学目标
(1)知道借助工具有助于观察和认识事物。
(2)通过对比观察,感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。
(3)学会使用放大镜观察物体的细节部分,能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。
(4)在教师指导下,能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。
(5)在观察的过程中,培养与他人合作的习惯。
四、教学重点和难点
教学重点:学会使用放大镜,通过对比观察,感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。
教学难点:使用放大镜观察物体的细节部分,能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。
五、教学准备
分小组准备、每人一份:放大镜1个、花朵一支、较小物体一个、记录单一张。 教师准备材料:课件、花朵一支、放大镜一个。
六、教学过程
教学反思:
第6课《美味的水果》教学
教学目标:
1、在感知活动中,启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人不同的感受。 2、能大胆地表达自己的独特感受
3、引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力,体验生活美。 教学重难点:
重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动,调动学生学习的主动性,提高表现能力。
难点:引导学生表达自己真实独特的感受,在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维. 各种水果(水果图片) 教学过程: 一、猜谜导入。
师:喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带来了两个谜语,看看哪位聪明的孩子能猜出来? 师:真不错,这两个谜语都是有关水果的,你还能说说其它关于水果的谜语吗? 学生四人小组自由猜、说。
(激发学生的学习兴趣,引导学生思维活动。发问者既可以是教师,也可以是学生,教师与学生同游戏、同感知,创设愉快的学习氛围,在猜迹的过程中强化对水果外形特点的认识与回忆。) 二、新授。
1、观察和比较水果的外形和色彩。
师出示各种各样的水果及图片,引导学生观察。 师:这些水果你认识吗?你能说说它的外形和颜色吗? 生1:这是梨子,它是黄色的,像葫芦一样。 生2:这是西瓜,它是绿色的,是圆圆的。 生3:它是葡萄,像珠珠一样,是紫色的。 „„
(点拨学生观察物体的途径) 2、观察和比较水果的内部。
师:刚才我们观察了水果的外部形状和颜色,现在我们一起去瞧瞧水果的“肚子”吧! ①在老师的帮助下,学生切开水果的横断面。 ②指导学生观察分析果实、果米子的状态。 (拓展学生的观察空间) 3、体会水果滋味,观察表情。
师:刚才我们观察了水果的里里外外,同学们表现得都不错。现在我们就来品尝水果。不过在品尝的时候要注意以下几点:①体会品尝水果时眼睛、眉毛等表情状态,可以同桌间相互观察,也可以用上小镜子;②观察嘴巴吃水果的动态。 ①生自由品尝水果,同桌之间交流感受。 ②全班交流反馈。
生1:老师,我吃的橙子好酸,我的眼睛都睁不开了! 生2:老师,××吃苹果吃笑了。
生3:老师,我的嘴巴张好大,一口就咬了一大截香蕉下来。 „„
(培养学生的观察能力,语言表达能力) 三、学生完成作业。
师:这节课我们既观察了水果,又品尝了水果,现在老师要求大家来完成今天的作业——美味的水果。
1、学生小组讨论:你想画什么水果?是以水果为主还是以吃水果时的人物形态为主? 2、抽生交流想法。
3、学生自由选择完成作业,教师巡视,对于创作及制作能力不太强的同学,采取同学及老师共同激发,共同帮助的方法进行辅导。 四、展示评议作业。
1、学生采取自评、互评、小组评的评价方式。
2、课后作业:和家人去水果店了解各种水果的特点。 (增加学生学习的自豪感和兴趣)
教学反思:
第七课《蔬菜从哪里来》教案
活动目标:
1,知道不同蔬菜有不同的成长方式。 2,根据食用部分蔬菜,蔬菜,简单不分类。 3,培养儿童的合作能力和记录能力。 活动准备:
一些蔬菜图片,蔬菜和整个课件,蔬菜分类统计表各一个。 活动程序:
一、首先,蔬菜从哪里来?
- 老师问的问题,我们在哪里吃蔬菜?
- 孩子们讨论:(从超市买来,从蔬菜市场买来,从遥远的土地,从地面到植物出来) 分析和反思:从这个孩子的表现来看,孩子对于蔬菜从哪里来的问题,而是凭借自己的
生活经验一些模糊的理解,甚至说从地面长出来只有从成年人有少数人看到蔬菜的生长,这 为下一步增加发展的难度,也提高了儿童的探索兴趣。 二、蔬菜怎么生长?
- 教师生产几种蔬菜的共同代表,如:西红柿,卷心菜,土豆,莲花请问孩子什么样的 蔬菜,并找出我们吃的部分。
- 教师生产整个部分的礼貌蔬菜,帮助孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。 (有些在地上生长; 有些在水中生长; 有的在地上吃茎和叶; 有的在茎下吃)
分析和反思:看整个蔬菜的图片,孩子们兴奋的爆发:原来的番茄是长在树上的土豆在 原来长在土壤里,土豆也打开白色花呢原来的莲花根是莲花啊与孩子们数组阵列感叹, 他们的好奇心充满激动,学习兴趣也得到了充分调动,达到了良好的教学效果。但是图片展 示方式总是感觉远离真实,如果事件能够带孩子参加花园,我相信孩子会有更深刻的印象, 理解会更彻底。 三、蔬菜分类。
-生产各种全植物蔬菜,请按照我们部分分类的儿童。粗略分为(叶菜,水果和蔬菜, 根茎)
-儿童小组讨论确定记录方法,完成常见蔬菜分类统计表。 类型〒蔬菜名称 树叶 水果和蔬菜 根茎
分析与反思:
在小组完成蔬菜种类统计表这一环节,我让孩子们充分发挥空间的自主性,每组孩子可以讨论和确定一组记录方法(一些画,一些用符号表示)充分调动孩子的热情,培养他们相互合作的能力。
第八课各种各样的文具
教学目标:
探究:能说出各种各样的学习用品,并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。
知识:能用多种方法观察学习用品,主动地发现问题,提出问题,并能对提出的各种问题进行归纳分类。
情感:能积极地与其他同学交流自己发现的问题和提出的问题。 教学重点:能按自己的分类标准对学习用品进行分类。
教学难点:发现问题,提出问题,并能对提出的各种问题进行归纳分类。
教具准备:铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、文具盒、笔袋、橡皮、水彩笔、直尺、三角板、量角器、圆规、各种纸、改正液、透明胶带等。
教学方法:分析归纳 教学过程:
一、 指导学生认识常用的学习用品。
问:你带来了哪些学习用品?常用到哪些学习用品?还知道哪些学习用品?学生说教师板书。
接着,让学生说说什么是学习用品?学习用品与我们有什么关系?(使学生知道“凡是在学习中用到的物品就是学习用品”。学习用品与我们的学习密不可分,是我们的亲密伙伴。我们爱惜学习用品。 二、 指导学生将学习用品按不同标准分类
1、刚才同学们说出了这么多学习用品,你能给他们分类吗?按什么标准分类,可以分为哪几类,每一类有哪些学习用品? 2、以小组为单位,交流、讨论分类方法。 3、教师归类板书。
三、指导学生观察各种学习用品,提出研究问题。
1、问:面对这些学习用品,你能提出什么问题吗?你想研究什么问题?
2、引导学生观察这些学习用品,可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、试一试等办法,能发现哪些有趣饿现象?能提出几个为什么?哪些是你想研究的问题?
3、小组内交流、讨论。筛选出有研究价值的问题。学生交流,教师板书。
4、引导学生对提出的问题进行分类,把意思相同或相近的问题。 5、教师告诉学生,这些问题我们将在今后的学习中逐步解决,课外你们也可以自己选择感兴趣的问题进行研究。
教学反思: