毒品与艾滋病预防教育

毒品艾滋病预防教育

李靖宇（2011年12月30日星期五）

毒品预防的概念

是指通过各种科学、有效途径让人们了解和认识造成毒品问题的基本因素和有关知识，揭示毒品对个人、对家庭、对社会的巨大危害，提高全民尤其是青少年认知毒品、拒绝毒品的能力，从而构筑全社会防范毒品侵袭的有效体系的过程。

毒品预防教育的目的

（一）政治上维护政府的崇高威信

（二）经济上减少毒品带来的直接和间接损失

（三）净化社会风气，维护安定团结

二、毒品预防教育的意义

（一）能够使广大人民群众了解政府的禁毒决心，增强全民禁毒意识

（二）能够使广大人民群众了解国家的毒品问题现状，提高对毒品危害的认识

（三）禁毒宣传与预防教育，能够预防毒品犯罪

1、禁毒宣传教育能够提高人民群众对毒品的抵抗力；

2、禁毒宣传教育能够起到预防青少年吸毒的作用。

（四）能够有效地震慑毒品犯罪

（五）是争取国际支持，促进国际合作交流的有效途径

三、毒品预防教育的要求

（一）禁毒宣传与预防教育要始终坚持政府的直接统一领导

（二）禁毒宣传与预防教育要求社会各界积极投入

（三）禁毒宣传与预防教育要做到准确性、策略性和多样性

（四）禁毒宣传与预防教育要有超前性和预见性

四、毒品预防教育的途径

（一）吸毒的个人预防

（二）吸毒的家庭预防

（三）吸毒的学校预防

（四）吸毒的社区预防

（五）吸毒的社会预防

国际上提倡的有效的药物滥用预防方法

三级预防

一级预防：是降低毒品非法需求的核心，以预防和阻止正常人使用毒品。可以通过对非法供应的严格控制和对公众尤其是青少年加强教育，使他们认识到滥用毒品的危险性而远离毒品。

二级预防：帮助正在滥用毒品者停止使用毒品，可通过采取各种方式对滥用者实施戒毒治疗和康复措施，并帮助他们回归社会。

三级预防：将药物滥用带来的严重疾病或有害行为的危害性减轻至最小程度，重点在减少和防止静脉注射毒品所带来的血液传播性疾病，特别是艾滋病。

毒品预防教育中的内容

普及毒品知识教育

价值观教育

心理卫生知识教育

开展健康的文娱体育运动

普及毒品知识教育

向全体人群，尤其是青少年及高危人群，特别是处于流行区域内的这些人群普及毒品的有关知识，使他们充分地了解毒品的识别、种类、吸毒的危害；作为药物正常地用于治疗疾病的常识，包括适应症、效能、副作用等。尤其要告知人民群众吸毒会给身体及国家带来哪些危害和后果。指导成瘾者寻求医学、心理学家和社会的帮助。指导家庭尽快帮助他们戒除毒瘾，指导老师和家长早期识别吸毒症状和防止青少年吸毒。

价值观教育

对青少年进行价值观教育是减少青少年吸毒的一项很重要的工作。

心理卫生知识教育

开展健康的文娱体育运动

毒品—艾滋病预防教育策略

二、联合国推荐的毒品——艾滋病预防教育策略

（一）概述：

减少供应

减少需求

减少伤害

（二）联合国推荐的中小学毒品艾滋病预防教育策略

具体内容见学校毒品预防教育

三、降低危害的具体方法

（一）定义：致力于降低毒品带给使用者、家庭和社会的健康、社会经济、情感等方面的负面影响的综合政策和项目。

降低危害的目的：

1提高吸毒者的个人健康水平和社会功能，鼓励其持续参与治疗服务或者彻底摆脱毒瘾；

2减少社区和个人受到犯罪和性病、艾滋病侵害的机会；

3以追求快速实效为短期目的，谋求实现长期的个人、社会和经济的健康良性发展。 减少危害

减少危害是一种注重实效的和人文主义方法( Humanism,人性主义, 以人为本)

•它可以减少因吸毒造成的个人和社会危害——特别是导致HIV感染

减少危害向吸毒者提供种种服务包含

针具交换

美沙酮治疗

健康教育

医疗转诊和支持服务

限制和禁止HIV/AIDS 的高危行为

加大宣传教育实施“减少危害”策略：

发动大众媒介和各部门参与

把工作重点放在阻断HIV

从IDU→性工作人员→全社会

实施“减少危害”策略，提供戒毒、药物替代，

清洁针具交换，关怀、支持服务等，

改善吸毒者的健康状况和社会地位

为HIV感染者提供预防服务,“四免一关怀”，

治疗是推进预防效果最有效的方法

减少HIV 二代传播

开展艾滋病HIV感染合理检测

加大监测力度，尽可能地发现潜在的

HIV感染者

结合干预和关怀措施，减少二代传播

减少危害

为什么在HIV 存在的情况下必须采取减少危害的策略？

吸毒者

1. 是一个很难接近的人群

( 比较隐蔽并且不准备改变他们的吸毒行为）

2. 可能对于由于注射吸毒引起的危险感到无所谓

3. 可能不知道怎样避免由于吸毒导致的有害后果

4. 频繁的高危行为

(共用污染的针具以及无保护的性行为）

5. 可能使用不到为他们专设的服务

( 安全的注射器具, 安全套和足够的预防信息）

减少危害

提出减少危害理论的依据

1. 只要是能够得到毒品的地方非法吸毒是无法避免的

2. 吸毒不可避免地会对个人和社会造成伤害

3. 吸毒者是社会的成员。保证他们不感染上HIV 对整个

社会都有好处

4. 虽然最理想的是全社会都无一人吸毒，但减少吸毒所

致的危害而无需降低实际的吸毒量是可以办到的

5. 由于一些吸毒者不能或不愿放弃吸毒（至少在短期内

是这样的），因此应有一种能够达到减少危害的替代目标。

减少伤害

HIV / AIDS对于个人和社会所构成的威胁远大于吸毒

目前要做的最要紧的事情是阻止HIV/AIDS在注射吸毒者中的传播以及从他们向他们的性伴和社会其他成员的蔓延

吸毒者停止共用针具是非常必要的

从注射吸毒转为口吸与从非法吸毒转为处方口服美沙酮一样都可以看成是一种进步 毒品政策最终的目标依然是完全戒掉毒瘾和禁毒

减少伤害

减少危害并不是

1.它并不是要向毒品妥协

2.它并不是毒品走向合法化的一个步骤

3.它并不是鼓励或者宽恕吸毒

4.它并不是预防或者治疗吸毒的一种新方法

5.它并不与法律实施的目的相冲突

静脉吸毒者如何减少HIV感染?

1.停止吸毒和注射毒品

2.完成药物滥用治疗，包括复吸预防

若不能戒断

则要采取如下措施来减少对个人和公共健康的危害

-不重复使用或“共用”注射器、水、开药用具

-只用来源可靠的注射器（药店买的或针具交换）

-每次都用新的消过毒的注射器开药和注射

-可能的话，用消过毒的水来开药，否则要用来源可靠的水（自

来水）

-要用新的或消过毒的容器和新的过滤棉来开药

-先用新的酒精棉清洁注射部位

-注射后要安全处理用过的注射器

吸毒人群预防HIV 感染原则

减少吸毒人群感染HIV 的目标是可以达到的

社区应尽快开展HIV/AIDS预防计划，即使社区已存在HIV/AIDS,预防计划也能大大限制HIV/AIDS进一步传播

吸毒人群预防HIV 感染原则

预防计划需要多部门协调提供服务才能奏效

服务包括

-社区外展服务（outreach）

-HIV检测和咨询

-药物滥用治疗

-获得消毒针具和社区卫生和社会服务机构

提供的各种服务

社区内各种服务必须认真协调

吸毒人群预防HIV 感染原则（了解）

预防计划必须与社区一起来制定及实施干预和提供服务

预防计划必须建立在对当地社区的需求彻底、连续评估的基础上，计划的效果和影响也须不断进行评估

掌握吸毒人群活动的各种场所和活动时间，预防服务才能与他们建立有效的联系 预防和治疗应针对已感染HIV的吸毒者以及他们的性伴

吸毒人群预防HIV 感染原则

预防的对象不仅只是吸毒者，而且还包括他们的配偶、社会关系网，以及吸毒者和他们性伴所在的社区

社区为基础的外展服务是预防HIV/AIDS 的主要组成部分，因此应该把注意力集中在附近地区的吸毒人群

预防干预应因人而定

吸毒人群预防HIV 感染原则

作为全面的HIV 预防计划中的一部分

以减少注射危害为目标的干预

减少危害的教育是必需的，但只靠它难以使吸毒者和他们的性伴的行为产生持久的改变 预防应注意HIV 传播的危险以及通过注射吸毒传播的其它性病的危险

减少HIV/AIDS 危险的干预需持续进行

以社区为基础的预防是有成本-效益的

全面放“套”防艾滋

（二）降低危害的原则

短期快速产生实效为目标

划分危险层次，运用不同的干预措施

多种措施并用，彼此互补，促进实效

（三）具体方法

毒品预防教育

针具交换

药物维持治疗

安全套推广使用

同伴教育

自助小组活动

外展社会工作

推广艾滋病自愿咨询检测

转介服务

社会帮教

家庭康复

疾病预防和治疗

能力培养和职业培训

减少歧视和再就业

四、我国的毒品-艾滋病预防教育策略

（一）总体策略

坚定不移的推广干预措施

大力开展“毒品-艾滋病”相关专题讲座、进行毒品预防教育

切实有效落实对艾滋病病毒感染者和患者的救治关怀措施

四免一关怀

积极探索艾滋病的有效防控机制

第一节 参与性方法概述（重点）

毒品预防教育教学方法现状

毒品预防教育教学方法需要改革

参与性方法及工具介绍

一、毒品预防教育教学方法现状

课堂授课--我国传统的教学方法、教师比较习惯用的形式。

以教师为中心--教师讲课、学生听课、记录、抄写、背诵和备考。

对于掌握知识有帮助，不利于良好态度、行为的培养，不利于师生间的交流；

教师不能及时得到学生对知识掌握情况、对课程内容是否有兴趣等方面的反馈；也不利于技能的学习和锻炼。

二、毒品预防教育教学方法需要改革

教育部在《中小学生毒品预防专题教育大纲》的总目标是:培养学生健康的生活情趣﹑毒品预防意识和社会责任感﹑掌握一些自我保护的方法,做”珍爱生命拒绝毒品”的人。 即是集知识、态度、技能和行为为一体的综合性目标。

为了实现这一教学目标，拟将参与式与生活技能的教学理念运用到毒品预防教育教学中。

三、参与性方法及工具介绍

（一）参与性方法概述

定义：

参与性方法又称互动式学习方法，即教师与学生共同参与教学，通过共同参与、共同决策及共同行动以达到增长知识、明确态度及提升能力的教学目的，其主要特点是教学过程平等、有趣。

参与性学习方法是为了实现教学目的，采取以学生为中心开展有趣和灵活的教学方法的总合。

参与性方法有三个主要内容，被称为参与性方法的三大支柱：

分享：指参与者之间的相互分享，是参与性方法的原则。

行为和态度：指应用参与性方法的人对待其他参与者的行为和态度。是人们学习和应用参与性方法的关键。

参与性工具：指一系列能促进参与的手段、技术和技巧。是协助参与的工具。

参与式教学法有两种主要形式。一种是正规的参与教学法，另一种是在传统的教学过程中加入参与式教学法的元素。

参与式教学方法的特点：

主体性、互动性、民主性、合作性、开放性、激励性、发展性、反思性。

参与性方法在毒品预防教育中的应用：

仅只是提供毒品的信息、知识是不能够预防吸毒和毒品犯罪，知识、信念和行为之间是有差距的，有知识并不一定会发生所期望的行为改变。而行为改变只有在人们意识到他们已处于危险之中时才会发生。这种危险的意识并不是通过单纯的讲授知识就可以使目标人群获得的，而是要通过活动让他们自我发现。只有这样，他们才会开始采取有效的行动，从而实现态度、行为的改变。

参与性方法在毒品预防中的作用：

毒品是一个社会问题，是一个人类共同面对的问题；

强调自我发现是改变行为的关键；

参与性方法是通过参与、共同分享、自我学习和自我发现的过程，来有效促进目标人群的禁毒意识。

参与式教学讲究教室资源配置

1、插秧式 2、雁阵式

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3、马鞍型 4、圆桌式

5、“ v „‟ 6、大餐式、小餐式

关于教室文化

小组合作

有以下要素组合-----知识（为什么要用参与式）

参与式教学一般采用的活动方法有：分组讨论、案例分析、角色扮演、操作、实验、戏剧、模拟、填表、画图、访谈、座谈、观察、辩论、排序、打分、小讲座、游戏、练习等活动

参与式教学法的优点

提供多种多样的活动，包括大组和小组活动。通过这些活动，发动大家提出各种建设性意见，而且能充分交流各自的学习经验和体会。

能给参与者们提供一个危险性小、无威胁的学习环境。

促进参与者间的互动。

为参与者提供互教、互学的机会。

学习各种趣味性强、有意义的内容。

使学习动机得到提升。

理解他人的观点和看法。

参与式教学法的缺点

消耗时间长。

容易失去目标。

如果指令不清，教学进程容易受挫。

容易因为一些未曾预料到的因素而影响学习效果。

成功的措施

不要怕吵闹。

不要企图按照严格的时间限制去强行操纵活动。

在教学过程中要保持充沛的热情。你的热情将会对全体参与者有强大的感染力。 课程结构

目的

教学用品（教具）

课程安排：

回顾

介绍

活动

小结

评价

教学技巧

教学过程中可能出现的问题：

课堂气氛冷淡，学生讨论不起来；

学生的讨论偏题，或所答非所问；

学生过于兴奋，注意力不能马上回到主题

学生在活动时故意扰乱课堂秩序影响教学

学生对所学的内容不感兴趣。

营造良好的课堂气氛

允许学生在适当的时候畅所欲言；

认真倾听每位学生的发言；

经常表扬和鼓励学生，善于发现学生的长处和能力；

与学生共同制定课堂纪律公约，并请大家互相监督，共同维护；

反复向学生强调尊重他人、倾听、自信心、责任感、参与等。

课堂尴尬场面的应对：充分估计可能发生的情况而备好课，并很好地启用同伴教育者，从而赢得学生的理解和配合。

教师个人的人格魅力和与学生的互信关系在很大程度上决定了课程的有效性。

教师需要拥有比较强大的信息采集和吸收能力，在互动中要求教师具有较强的自我应变和调整能力。

制定公约

尊重每一个人的意见；

仔细聆听，不随便打断别人的发言；

课堂提问不涉及个人隐私，讨论时对事不对人；

相互鼓励；

以科学和求知的态度对待所学习的内容

保密原则：可以把上课的内容和其他班的同学分享，但有义务为发表观点的同学保密。 小组讨论

指一般由6-8人组成的小组，小组成员就某一主题发表意见，开展讨论。

如何进行

分组（可根据讨论的内容而定）

限定讨论的时间

每组选出一名主持人，一名记录员和一名发言人

主持人应保证小组的讨论围绕主题，让每个人有发表意见的机会

讨论结束后，由小组发言人汇报他们小组的讨论结果

教师对讨论进行总结

何时使用

*

*

*当同时涉及许多主题时 在头脑风暴后，需要深入探讨某一主题时 小组讨论有助于

短时间内学习大量内容

****每个人都能参与 激发讨论和参与 鼓励创造性思维

学员间的相互学习

小组讨论法的缺点

如果组织得不好,往往很吵闹,或偏离了要讨论的内容。

通常需要较多的时间(与单纯讲述法相比）。

讨论的人越多,则每个人发表自己看法或经验的机会就越少。

参加的人数越多,小组讨论的主持人遇到困难会越大。

主持人需要有较强引导和组织讨论的技巧,既要让大家都参与进来发表自己的意见,又要使讨论不偏离要讨论的问题,达到讨论的目的。

可能会出现某些学员主导讨论的情况,他们尽力让别人相信他们的意见才是正确的。

头脑风暴（Brainstorming)

又称快速联想。就某个问题快速做出相关的回答，并记录起来。

这种方法有利于教师在短时间内收集信息，并鼓励学生参与讨论。

头脑风暴法的类别和特点 无组织的头脑风暴法

优点

更自然

节省时间

组内沟通和小组荣誉感增强

缺点

产生的观点较少

思索过程更易受他人观点影响

进攻性人物会支配整个会议

不允许对复杂问题深入思索

头脑风暴法的作用

用于产生大量观点或可选方案的方法。与其他方法相比，它激发更多的观点和更好的建议

尝试充分运用所有员工的创造力

思维共振的方法

维持批判精神的群体决策方法

可以打破群体思维的方法

保证了群体决策创造性的方法

提高决策质量的方法

要求参加者具有较高的联想思维

产生大量的可选择方案后，我们就有更好的机会发掘更多的观点来帮助我们解决问题 头脑风暴法的使用

个人使用

小组使用

在制定因果表时预估可能的原因

产生可能的解决问题的答案（常用于解决问题树中的某一个节点）

预测实施解决问题方案时可能遇到的阻碍

可利用BBS聊天室进行Brain Storming（在网上copy一个Homepage)

用于解决问题树中的某一个节点

Brain Storming 的流程

头脑风暴法的实施步骤

无组织的头脑风暴法

每人随意发表意见

在活页纸或黑板上记下每一条建议；所有的建议应随时可见

如果人们运用头脑风暴法时，讨论或评价某一条意见，主持人应提醒他们遵守规则 当小组无意见发表时，主持人应设法激发更多的观点，如：“如果钱不成问题呢？”或“我们怎样综合这些意见呢？”

当无新的意见产生时，如果必要，应要求组员解释、确认先前发表的意见 有组织的头脑风暴法

每人用头脑风暴法独自写下尽可能多的建议

每人轮流发表一条意见

在活页纸或黑板上记下每一条意见；所有的意见应随时可见

若讨论或评价某一条意见时，主持人应提醒他们注意规则

在继续轮流发言时，若无意见，则说“通过”。轮流发言至人人皆无意见为止 必要时，主持人应设法激发更多的观点

若无新的意见产生，如果必要，可要求组员解释、确认先前发表的意见

妄加评论的负面影响

如果进行评论，许多人就会变得更加拘谨。他们未发表的意见或许非常好，或许可以激发别人的好意见

人们花费在评论上的精力未能用在产生好意见的现实任务上

Brain Storming 之后

合并问题的同类项

对问题进行排序

组合问题

评论问题，认证问题的可行性

如何进行

主持人就一个主题寻找意见或看法

鼓励学员发挥自己的想象力和创造性，说出尽可能多的意见和看法 无论是否赞同，要求学员不要打断和评价他人的意见

写下所有的意见，不要担心意见的质量

允许简短的陈述

何时使用

*

*

*

****

***** 开始一个新的主题时 当问题看起来很难解决时 需要改变谈论的焦点时 头脑风暴有助于 尽可能得到较多意见以寻求解决问题的办法 鼓励学员自由交流 激发创造性思维 鼓励参与 使用头脑风暴应注意 创造自由的课堂气氛 参加的人数不宜太多 应迅速记录下所有意见 不要打断或议论所提出的意见

头脑风暴后要紧接着讨论或给出正确答案

角 色 扮 演

角色扮演是一种能够调动学员积极参与的方法。角色扮演的“剧本”可以由教员根据教学目的事先设计好，也可以让学员根据他们的生活实际自己设计，尤其是在与青少年交流的过程中，通过他们的表演我们可以了解他们的生活等。

* 介绍角色扮演的目的

* 讲解将要表演的情境

* 鼓励学员自愿扮演角色

* 鼓励学员发挥自己的创造力和想象力给出一定时间让扮演者准备，必要时可就地取材地提供一些辅助用具，以确保扮演者能达到角色扮演的目的

·

何时使用

培养学生的生活技能时

把所学知识与现实生活相结合时

考虑一个特殊的话题、问题或争端时

引入较难的主题，希望学员身临其中

寻求解决具体问题的办法时

角色扮演有助于

******

***传授交流技能 影响他人的态度 更多地了解自己和检查自己行为的动机 了解他人及其行为的动机 学习从不同的角度观察和解决问题 学会对同一情境做出不同的反应 培养决策、计划及思维能力 模拟一个真实的生活情境

学员间的相互影响

视听材料辅助培训

视听材料对教学起辅助作用。常用的视听材料包括：图片（宣传画、挂图等）、幻灯片、录像、电影和实物等。

如何进行

使用前，应确保视听材料的内容与教学主题相切合

检查视听材料的内容是否准确

向学员作简单的介绍 ***

****

*

****告诉学员他们应注意的要点 对材料中的专业词汇进行解释 边使用、边讲解或在放映一部分后，跟进讲解 视听材料使用后，组织讨论 何时进行 对教学有帮助时 视听材料有助于 展示真实情感 激发讨论 增加教学的趣味性、生动性

增加信息

提 问

*提问是教学中经常使用的方法，它可以帮助我们引导讨论、收集信息、了解情况、探讨问题并找出解决办法。

*提问的问题可分为开放式问题和封闭式问题。

*开放式问题是指不能用“是”或“否”来回答的问题。通常以“为什么”、“怎么样”、“如何”等来提问。如：“我们应如何看待吸毒者？”，封闭式问题是指可以用“是”或“否”来回答的问题。通常以“是否”、“会不会”“是不是”等来提问。如：“静脉注射毒品是否会传播艾滋病？”

开放式问题有助于：

*

*

* 发现学员的想法 了解学员的感受

了解学员对培训内容的掌握情况

*

*

*

*

* 促进思考 指导讨论 鼓励开放性交流 封闭式问题有助于： 快速检查学员已知的信息

快速了解和验证学员新学到的信息

案例分析

提供一个虚构或真实的案例，让学员分析讨论，从中学习知识、应用知识和技能、转变态度和增进交流。

如何进行

在培训前先准备好虚构或真实的案例，也可在教学中采用学员提供的案例 将案例制作成书面材料，以利于学员反复阅读。所提供的案例必须中心思想明确、简明扼要

说明案例分析的要求或任务

分组分析、讨论案例

巡回指导

汇报案例分析、讨论结果

总结

案例分析有助于

了解学员的态度、看法

运用所学知识和技能

寻解决问题的方法

增加培训的趣味性

游 戏

分为热身游戏和主题游戏，目的是让参与者感到有趣

游戏（Games）

最受学生欢迎，教师可通过游戏调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。

游戏可说明一定的问题，或帮助教师引出要讨论的问题。

也可以是与所讨论的问题无关的纯粹的游戏，作为活动开始时的热身，或结束时调节情绪的手段。

常用的热身游戏

目的主要是在培训开始时用于打破僵局和活跃气氛。

（一）大小西瓜

所有学生站成一个圈，然后从1到15报数。报道“5”的学生必须喊“小西瓜”而不能喊“5”，而且在喊“小西瓜”的同时双手做一个表示小西瓜的动作。报到“10”必须喊“大

西瓜”双手做表示大西瓜的动作。报到15的学生要喊“过”然后重复以上的报数过程在报数过程中，主持人注意哪位同学喊错了，要马上退出来，最后看多少人能够坚持下来。在注意的报数过程中，报数的速度要越来越快。

（二）写字游戏

让所有学生站成一圈，教师也加入进去，然后，教师带领学生用自己的肢体来写字。可以从头到脚分别用各个部位写字，例如用头或眼睛写一个“DRUG” 或者“AIDS”等。

主题游戏

游戏贯穿某一教育主题，让参与者通过游戏将主题内容自己领悟、交流和总结出来。

如：“寻找另一半”

“野火”

传 话 游 戏

有人不爱说话，有人说实话，有人说傻话，有人说假话，有人是话中有话。

信息往往被误传，艾滋病的信息也一样，希望大家通过今天的学习能够对艾滋病的知识有一个正确的了解。

生活技能教育

生活技能的概念

生活技能是指一个人的心理社会能力，是一个人有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极行为的能力。

根据世界卫生组织的定义，可以概括为五对十种能力

1.自我认识能力/同理能力：

2.有效的交流能力/人际关系能力

3.调节情绪能力/缓解压力能力

4.创造性思维能力/批判性思维能力

5.决策能力/解决问题能力

学校毒品预防教育是指在学校采用各种方法和形式，对学生进行禁毒宣传教育，提高其禁毒意识和培养自觉拒绝毒品的态度和行为，以达到预防和减少吸毒的目的。

一、什么是预防药物滥用

预防药物滥用主要有三个部分组成：

减少需求策略

减少供应策略

缓解药物滥用对个人健康和社会造成负面效果的策略．（减少伤害）

二、学校在预防药物滥用中的角色

（一）角色：学校不应该把改变学生有害健康的行为，尤其是药物使用行为作为衡量药物预防方案成败和效果的唯一尺度。

（二）校园预防药物滥用教育（学校毒品预防教育）

１、定义：有助于实现拓展的预防药物使用与滥用健康目标的教育方案、政策、规程和其他方面的实践经验。

内容包括 正式和非正式的健康教育课程；

创造安全而健康的校园环境；

提供适当的健康服务

促使家庭和社区参与策划和实施相关方案。

三、校园预防药物滥用

教育和干预方案的组成部分（一）

教育方面：

１、制定教育方案：方案应包括：向青少年提供有关药物的信息；在不诉诸药物的情况下为处理各种不同状况所必要的生活技能；抵制使用药物诱惑力的能力；以及对毒品的理解。

、建立一种安全的、能提供帮助的校园环境。

、确保学校的全体成员都支持学校有关药物问题的各项政策和规程以及有促进作用的各项策略。

、适当的专业技术的开发和相关工作人员的培训。

、向家长提供信息和协助。

、对学校预防药物滥用教育及药物事件管理措施进行持续检测和检查的机制。

三、校园预防药物滥用

教育和干预方案的组成部分（二）

干预方面：

１、考虑到学生的未来和学生对自己所作所为的自控能力；

２、保护全体学生和学校社区健康的针对药物事件的初步和长期应对措施计划。 ３、根据法律法规以及有关药物问题的国家及学校制定的管理药物事件的计划处理药物事件。

４、一部包括警方在内的专业工作者和机构名录。

三、校园预防药物滥用

教育和干预方案的组成部分（二）

5、与包括警方在内的专业工作者和机构达成协议，建立并加强正是的合作联络与介绍安排。

6、对涉入药物事件的学生给予支持，保证他们继续参加教育方案。

7、确保所有的教职员工都了解学校或全系统联络规程及回答媒体的规程的药物事件传播策略。

8、药物事件纪录：这些记录要妥善保管，并注意保护所有有关人员的权利和隐私。

学校预防药物滥用教育指导原则

原则1、注重学习效果，环境因素和协作伙伴关系，对确保校园预防药物滥用教育的成功至关重要。

原则2、要结合健康课程或其他相关学习科目来促成与药物有关的学习效果，相关教学活动要有利循序渐进，保持知识的连贯性，并与影响学生生活的其他健康问题相联系。 原则3、学校环境要有利于达到教育效果和建设富有成效的伙伴关系。

原则4、要发展毒品预防决策过程的协作伙伴关系。

原则5、开展互动式教学。

原则6、预防药物滥用教育方案要有较强地反应能力和包容性。

原则7、在预防药物滥用教育中搞好师资培训，以增强预防药物滥用方案的影响力和可持续能力。

学校预防药物滥用教育指导原则

原则8、各种方案、对策和教学材料都要支持教师，有助于达到与药物有关的学习效果，为实现改善学校环境和校风的长远目标作贡献。

原则9、要定期评定预防药物滥用方案及其最终成果，以证明其价值所在，并改进未来方案的设计。

原则10、有关学校药物事件管理的政策和规程要协作制定，广为宣传，才能引起积极

的效应。

预防药物滥用方案的策划

一、方案的策划

在进行方案的策划时，教师要考虑以下几个关键因素：

形势分析：

药物使用者占多大比例？

使用的是什么药物，是在什么情况下使用的？

使用药物儿童的年龄，他们用的是那些物质？

特定年龄组的药物使用程度如何？

现有那些有关药物的国家法律和政策

预防药物滥用方案的策划

需求评估：

学生已经知道那些药物，还想了解哪些有关药物的知识？

目前学生对药物持有什么样的价值观念、态度、看法和认识?

学生已经掌握了哪些技能，还需要培养那些技能？

预防药物滥用方案的策划

确定目的和目标

教师要考虑：

如何要求学生维护自己的价值观念，增加相关的知识，检查本人和他人的态度，以及改进自己的技能？

如何鼓励学生认真思考所学的知识，以及如何在学校、社会及其日常生活中实际应用学到的知识？

预防药物滥用方案的策划

选择方案的组成要素：

预防药物滥用教育的主要概念是什么？

学生需要培养那些技能？

学生应该认真探索哪些价值观念、态度和想法?

学生有哪些机会可以表现有关预防药物滥用教育的知识、价值观念、态度和技能？ 预防药物滥用方案的策划

二、方案的内容

方案里应该包括哪些信息？

包括对社会、个人危害最大的药物知识；

包括学生在生活中有时会遇到的药物信息；

包括学生应该掌握的生活技能和拥有的价值观方案；还要考虑到学生使用药物的社会背景、使用方法及教师授课方式。

预防药物滥用方案的策划

小学预防药物滥用方案的目标

初中预防药物滥用方案的目标

高中预防药物滥用方案的目标

知识

态度和价值观念

技能

生活技能教育的内容

1、改进生活技能与健康

2、了解自己

3、自我肯定（主张）

4、培养责任感

5、情绪调节

6、学会倾听

7、沟通与交流

8、理解他人

9、解決问题

10、缓解紧张和压力

11、发挥创造力

12、选择与决定

13、学会说“不”

14、行为上异常（吸烟、饮酒）的危害

15、远离毒品

16、异性交往

17、保护自己

18、走向健康

预防药物滥用方案的策划

三、方案的实施

知识、价值观、态度和技能是否平衡发展?

是否提供实践的机会，学生能否显示他们所学到的东西？

是否有助于形成一个没有威胁、对学生的想法、意见和讨论情况不加挑剔的氛围？ 是否有一系列的活动适合学生们的不同学习方式？

方案是否能根据具体情况作出适当反应？

是否把知识、态度和技能结合起来？

预防药物滥用方案的策划

四、方案的评估

学习效果是否达到了期望的目标/行为上的改变/效果？

学习效果是否直接与教学方法有关？

预防药物滥用教育方案是不是学校教学大纲的一部分？或能否与正式的教学大纲相结合？

方案是否采取了全学年或跨年级循序渐进的方式进行

是否采取了互动式教学和参与式教学方法？

方案是否建立在合理、现时的研究、有效的教学实践、学生需要的基础之上？ 方案是否处理了社会、环境或其他能影响个人行为的因素？

方案是否包含了可以加强预防药物滥用教育效果的其他辅助成分？

学生、家长和社区是否参与了方案的策划和实施？

教学材料

一、教学材料

1、 教学材料是否适用，要看：

能否吸引学生参与教学互动过程；

能否达到所要求的有关药物预防的效果；

能否贯彻学校预防药物滥用教育指导原则；

选择能吸引学生参与的的教学材料，能帮助不同程度接触药物的学生。

教学材料

2、教学材料应该起的作用

补充作用

根据药物滥用的影响、危害，平衡有关药物使用的信息；（平衡作用）

区分有问题的用药和合理用药（区分作用）

教学材料

3、教学材料不应该起到的作用

支持、鼓励使用药物/尝试药物

使使用药物或尝试药物正常化

一些反面的案例

美化作用

对药物使用的危险性采取夸大事实或虚假宣传的策略，所传达的信息不能反映真实情况，与学生亲身经验所得的知识/看法不符；

以耸人听闻的手法故意渲染；

教学材料

一些反面的案例

讲授远远脱离青少年现实生活的令人恐怖的案例研究；

播放令人精神压抑的录像带，或讲述个人秘密等；

以浪漫的方式讲课：即使用别名或俚语来讲解某种药物；

告诉学生如何获得、制造或使用有潜在危害的物质，其中包括详细讲解有关药物的化学成分；

使用吸毒图画和图片、或面带祈求/诱惑深色的吸毒者图像；

开展的活动仅是“一次性的” 。。。。。。

一、与成功改变学生行为有关联的

学校因素有：

优秀的领导能力

教师的道德观念

教师的控制能力

校园环境和资源

二、有助于增强归属感的校园环境

或文化特征包括：

教师富有爱心、乐于助人

具有安全感

能提供为校园生活做有益贡献的机会和技能

可建立密切的、建设性的相互关系

三、目的性明确的校园环境特征

强有力的行政领导和秩序井然的校园风气

对学生成功的高度期望

师生沟通、共创高标准教学的组织结构

学校使命的明确表述

四、学校执行药物政策的途径

实施预防药物滥用教育方案

把有关药物教育和干预纳入学校计划

让学校社区了解并参与教育方案

提供专业发展的机会，强调教师在预防药物滥用教育中的核心作用

五、动员家长参加预防药物滥用工作

六、动员社区参加预防药物滥用工作

一、非正式评价或判断

二、评估知识技能和价值观念的指导原则

与方案的宗旨和学校目标一致

以学生的学习效果为依据，并反应方案的内容

从学生的日常学习活动中收集评估资料

对学生的学习起积极作用

使学生学会自尊自爱

承认并重视学生背景的多样性

承认学生的个人经验

为策划进一步的改进提供依据等

三、一般的评估手段

笔试

观察学生参加角色扮演的过程

学生文件夹

项目评估

自我评估

同学之间相互评估

与老师进行访谈

一、毒品预防教育师资培训中

对教师的要求

教师要领会预防药物滥用方案的理论基础

教师要了解青少年应对青春期生活挑战所需的各种生活技能 教师要了解青春期的各种发育变化

教师应当熟悉互动式的教学方法

二、师资培训的目标

协助教师为他们的学生策划、制定和实施预防药物滥用教育方案

训练教师查出可能卷入酗酒和毒品问题的学生、并协助他们获得帮助 使教师更好地适应预防药物滥用教育的内容和过程

扩大教师对学生使用药物及相关问题的实际情况的了解

拓展预防药物滥用教育方法的全套技能

提高从事预防药物滥用教育者的能力、自信心和责任感

增强教师对采用互动式教学的信心

三、成功的师资培训方案所采用的

主要方法

小组讨论 放映录像和影视

独立学习 经验学习

模拟和角色扮演 系统化学习经验

技能应用练习 大组讨论和授课

编写教程

一、我国中小学开展毒品预防教育的形式：

１、利用课余时间开展

２、纳入课堂教育主渠道进行

３、结合普法教育邀请禁毒民警、专家和相关人员开展禁毒专题讲座

４、让学生进行假设角色扮演、学会使用替代毒品的方式、预防吸毒。

二、学校开展毒品预防教育的必要性

（一）在青少年吸食毒品的早期预防中，学校教育是无可替代的。

１、学校是青少年成长的重要场所

２、教育是一种塑造人的手段

３、教师具有榜样作用

（二）从当前青少年吸毒人数和涉毒违法案件特点看，要加强学校毒品预防教育

（三）、从青少年涉毒原因看也要加强学校毒品预防教育

１、毒品泛滥的大环境未能得到有效控制是青少年涉毒问题增多的原因之一

２、青少年吸毒的另一个原因－青少年独特的好奇、逞强心理

３、吸毒的时间和空间距离的接触

４、中国吸毒者的社会特征和吸毒行为模型决定要大力开展学校毒品预防教育

三、我国开展学校毒品预防教育的

基本经验

１、政府重视

２、建设“五个一工程”和“中学生毒品预防教育示范学校”

３、颁布《关于进一步加强中小学毒品预防教育工作的通知》

４、在开展学校毒品预防活动过程中，积累了一些具体的、可操作性的经验。

四、完善我国学校毒品预防教育的建议

1、设计好学校毒品预防教育的内容

2、抓好禁毒教育在学校教学工作中的地位

3、给学校毒品预防教育提供人、财、物方面的保障。

第一节 家庭方案设计

家庭毒品预防教育概念

就是利用家庭作为教育载体，在家庭生活背景下，利用家庭的各种社会功能作用，整合家庭内外教育资源，使家族成员潜移默化地获得毒品预防知识，提高家族成员拒绝毒品的意识和拒绝毒品的能力，实现远离毒品和远离毒品危害的目标。

家庭毒品预防教育的特征

一是以家庭作为教育载体，只要家庭成员存在联络和交流，不受时间空间限制，就可将毒品预防教育溶入家庭生活的当中。二是家庭毒品预防教育可以运用多种手段，并不局限于传统意义上的教育，涉及到社会生活的方方面面，包括人们所需的基本生活资料需求，精神世界的经济意识和社会意识等等。

家庭毒品预防的意义

家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对孩子性格的塑造具有重要意义

家庭毒品预防教育是整个毒品预防教育的重要组成部分

家庭毒品预防教育在毒品三级预防过程中具有重要作用

三、毒品预防中的家庭方案——创建“无毒家庭”

（一）创建“无毒家庭”的意义

1．创建“无毒家庭”可以为家庭成员提供“拒毒、防毒”的良好环境，形成自觉抵制毒品诱惑的心灵防线。

2．创建“无毒家庭”在防止初次吸毒过程中有重要意义

3． 创建“无毒家庭”在戒毒后预防复吸过程中的重要意义

4．创建“无毒家庭”在戒除毒瘾后的心理康复中的重要意义

（二）创建“无毒家庭”的关键与家庭绩效评估

创建“无毒家庭”的关键是：家庭成员能清晰认识到涉毒的危害性，从而达到自觉抵制毒品的目的。

创建“无毒家庭”的客观标准是：“四无”，即：无吸毒、无贩毒、无种毒、无制毒。这是客观性指标。

第二节 父母方案运行

一、父母方案

（一）信息方案

家长本身应该充分认识到毒品的危害

要了解年轻人中各种毒品使用的实际程度

父母对其子女进行毒品危害性教育

家长要善于抓住孩子最易走上邪路的各个关键时期

（二）父母技能训练方案

实施方法：招收家庭参加方案；设计训练方案课程；让家庭正常参加完方案；结业；监测、评价家庭技能训练方案。

（三）父母支持群体方案

二、如何开展无毒家庭建设（创建“无毒家庭”方法和步骤）

（一）注意吸收当前实践经验

（二）维护家庭的稳定

（三）进行科学的家庭教育

创建无毒家庭的步骤

针对家庭的具体特点，制订家庭毒品预防方案

充分利用信息方案、父母技能训练方案、父母支持群体方案的优势

家庭毒品预防教育要和学校、社区、社会的毒品预防教育结合起来，以达到最佳效果

1、家庭毒品预防方案的概念是什么？

2、家庭毒品预防方案在毒品预防中的作用？

3、家庭毒品预防方案的注意事项？

4、结合自己的家庭情况，谈一谈如何创建无毒家庭？

社区毒品预防

一、社区概念及类型

二、社区在毒品预防系统工程中的重要性

1、社区是发现涉毒人员的主要场所

2、社区是吸毒人员戒断的后续场所

3、社区是营造禁毒氛围的主阵地

社区毒品预防方案

三、社区毒品预防之不足

1、部分社区干部、群众对毒品问题的严重危害性认识不足

2、社区禁毒网络不健全

3、社区监控、帮教措施不够落实

4、社区禁毒宣传教育的广度和深度不够

社区毒品预防教育就是在党和政府的领导下，以社区为主体，依靠社区力量，利用社区资源，强化社区功能，并通过各种途径让社区居民了解和认识造成毒品问题的基本因素和有关知识，揭示毒品对个人、对家庭、对社会的巨大危害，提高全民尤其是青少年认知毒品、拒绝毒品的能力，从而构筑全社会防范毒品侵袭的有效体系，达到解决社区毒品问题的目的。

社区毒品预防教育的内容

1．禁毒历史、毒品知识、毒品危害。

2．国家禁毒方针、禁毒法规；禁毒法律、法规对毒品违法犯罪活动的处罚。

3．社区卫生、戒毒知识、戒毒的原理、戒毒机构介绍等。

4．社区禁毒文化：主要包括社区禁毒文化宣传、教育、科普、体育、娱乐等活动。

5．社区毒品预防知识：包括了解掌握一定的识毒、防毒、拒毒的策略与技能，提高防毒意识。

社区毒品预防方案

四、社区毒品预防的对策

1、加强思想教育、提高对社区禁毒工作重要性的认识

2、健全工作机构，探索建立禁毒社会工作者队伍

3、落实有效措施，健全社区毒品防控网络

4、多项措施并举，做好吸毒人员后续戒毒工作

5、形式灵活多样，开展禁毒、防毒宣传教育

社区毒品预防方案

五、创建无毒社区

无毒社区：无毒社区”是指:无吸毒、无贩毒、无种毒、无制毒的“四无”型社区

1、意义

1）实现一个转变

2）突破一个关键

3）带动两个结合

4）创建和巩固一片净土

2、关键

落实禁毒工作责任制

3、绩效评估

社区毒品预防方案

六、开展无毒社区的方法和步骤

1、因地制宜，制定方案

2、摸清底数、动员部署

3、抓住重点、落实措施

4、对已经存在毒品问题的地区、要在社区内全面落实宣传、戒毒、帮教、控制、调查等创建措施

社区毒品预防方案

七、如何开展无毒社区建设

1、必须高度重视创建无毒社区工作

2、充分发挥政府机关的政策优势，认真履行创建无毒社区工作中的指导职责

3、充分发挥政府部门的服务和协调功能，认真解决创建工作中遇到的实际问题

4、认真做好禁吸戒毒工作

5、探索在各地社区青少年法律学校中开展青少年毒品预防教育工作的新路子。

第一节 同辈群体方案

一、同辈群体方案概念与分类

（一）同辈群体的概念

是同龄人或同辈人或由共同的兴趣需要、态度等而自发形成的群体，它常常是其成员的主要参照群体，对每个成员的价值观、态度、志向、抱负和行为等个性形成和发展都有重要影响。

（二）同辈群体产生原因

（三）同辈群体的分类与基本行为

二、毒品预防中同辈群体方案运行

（一）同辈群体方案中的技能训练

（二）同伴之间互为角色模范 ，充分发挥同辈群体领袖的作用

（三）要妥善地解决同辈群体对青少年产生的负面影响，才能有效预防青少年吸毒及减少青少年违法犯罪案件的发生。

三、同辈群体方案——同伴教育

同伴教育（Peer Education)

具有相同背景、共同经历、相似年龄、相似生理状况或由于某些原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念和行为技能等，以实现教育目标的一种教育形式。

同伴教育的历史

1957年Nebraska大学的免疫接种项目-学生中的同伴教育者说服学生进行免疫接种 减少青少年吸烟和药物滥用，

1988年澳大利亚－医学生安全性行为教育

WHO确认-改变青少年行为的有效方式

全球预防HIV/AIDS的主要措施之一

同伴教育是利用青年人的趋众倾向，利用同伴压力的积极因素对青年人进行教育。 同伴教育提供了一种伙伴内部相互之间敏感信息的传播途径。

同伴教育的方法

同伴教育通常首先对有影响力和号召力的同伴教育者进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的同伴传播知识和技巧，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。

同伴教育的优势

文化适宜性(即能提供符合某一人群文化特征的信息)

更易于接近隐秘人群

可接受性(即同伴间容易沟通,交流更为自然）

比专业人员更有优势（认同同伴），没有压力

易于讨论敏感问题

是寓教于乐，不是一种严肃的课堂教学

经济性(即花费少, 效果好)

针对性强

同伴教育依据的理论

社会学习理论（social learning theory)

示范是学习效果的一个重要因素

亚文化理论

特定的群体有特殊的亚文化，健康促进可在亚文化圈内开展

在同伴中只要有1人知道有关的知识和技能，那么这些知识和技能在一定的同伴范围内就会传播。

反之亦然

所以，在提供人们改变行为所必需的知识和技能方面，同伴教育有着其他方法所不能比拟和取代的作用。

同伴教育的类型

一、同伴传播：

通常是针对较多的同学进行的一次性传播活动，如发放宣传小册子、编制表演节目、播放节目等；

二、同伴帮教/辅导：

进行有组织的常规教育活动，如讲课、小组讨论，这种活动可持续一段时间；

三、同伴咨询：

同伴之间一对一的咨询活动。这种活动可针对个体解决特殊问题，方式比较随意，如朋友间的聊天。

同伴教育的形式

同伴教育形式多种，可以在各种场合下自发地或有意识地在目标人群中组织进行。辅以生动活泼的活动，例如，做游戏、讲故事、做角色扮演、演小品、放幻灯、开展智力竞赛等

同伴教育者应具备的资格

1）具备与目标人群相似的社会文化背景（如年龄、性别及社会地位）；

2）能成为目标人群中的一员；

3）为目标人群所接受并尊敬；

4）与同伴交流时，条理清晰，具有感召力；（opinion leader)

5）具有良好的人际关系技巧，包括谈话、倾听的技巧；

6）具备领导和组织才能；

7）应是“健康行为”的倡导者；

同伴教育者应具备的资格

8）能持客观态度；

9）自信、有主见、喜欢帮助别人；

10）对控制性病、艾滋病这一目标具有强烈的社会责任感；

11）能关心、同情与尊重艾滋病病毒感染者与艾滋病患者；

12）通过培训时的基础知识考核和实践考核；应有时间和精力投入该项工作；

13）能在各种情况下开展工作等。

同伴教育者的选择 征募志愿者：

自荐 推荐（询问、问卷）

学生推荐、

老师/辅导员推荐

观察：

干预人员到现场观察

考核：

培训之后进行考核

同伴教育者能够做什么

※发放上课资料，如卡片，文章复印件

※角色扮演

※领导小组进行讨论

※积极回答问题

※朗读授课资料文章

※执行特定的任务，如采访

※协助课堂活动，如维持纪律，组员调

配，课堂记录等

※以身作则，具有良好的行为规范

对同伴教育者的管理和支持

为同伴教育者提供额外教材；颁发证书、小礼品等，从而证明他们是受过培训的同伴教育者，籍此对其为艾滋病防治工作所做的贡献表示感谢；

向同伴教育者提供传播材料

向同伴教育者提供解答一般问题的性病、艾滋病手册；

向同伴教育者提供可分送给其他同学的有益的参考书；

为同伴教育者创造一个给新的同伴教育者传授经验并充当其顾问的机会等等。 对同伴教育者的管理和指导

这种指导应包括：

一对一的观察，或与同伴教育者聚会以回答他们的问题，并观察其工作过程； 通过小组讨论解决共同的问题；

观察同伴教育者的行动；

评价同伴教育者，并将结果反馈给他们；

对他们每月或每季度一次的书面或口头汇报做出回应等等。

毒品预防中同伴教育方案的要素

文化上适宜

发育阶段适宜

所提供的信息准确无误

基于经验的学习，包括交流、商议和拒绝技巧的示范和实践

工作人员表现出专业精神

同伴领导

青年机构/赞助机构充足的投资

社区的支持

趣味性和创造性

给予青少年实现其目标的足够时间

使青年人感到亲切的场地

有监管的环境

要有支助服务

对工作人员的专业支持

明确而实际的目标

长期规划

对同伴教育者

工作技巧的培训

培训班设计

培训班的目的

在何时何地举办？时间多长？环境条件

谁是主持人，谁是参加者（学员名单）？

培训什么内容？用什么方法？

培训日程、培训应准备的物品

谁是观测员、谁是评估员，

评估表

同伴教育者的培训原则 准备充分：充分准备教育内容、教材、教具以及组织方式， 关系融洽：提前到达、相互熟悉、双方有亲和力 积极参与：调动参与意识，建立积极参与的良好氛围，（为积极参与者鼓掌、发小奖品等） 共同研究干预策略 共同制作教育材料 共同讨论教育方法 形式多样：做游戏、讲故事、放幻灯、开展知识竞赛、角色扮演、演小品； 生动活泼：培训活动要有趣味性，寓教于乐，使受训者发生兴趣； 由浅入深：从不敏感的话题开始，逐步过渡到敏感的话题。

对同伴教育者培训的目的

使其意识到自己作为同伴教育者的重要性，

明确参与的内容

明确自身必需拥有的知识、态度和技巧

同伴教育者的培训内容

设计同伴教育活动的方案

艾滋病（传播途径、病程、目前的治疗手段、全球及中国的流行趋势）

性病

自我保护知识和技能（如何避免３种途径的感染，安全套的正确使用方法等） 沟通技巧

自尊、自信、责任感

生殖健康与避孕

同伴教育者的培训

重点培训内容

协助小组讨论

（1） 小组讨论基本原则

当组织小组进行讨论时，可以运用下面的“共识”来激励组员积极参与，发表观点 ※不要随便否决别人的观点

※一次只许一个人发言，不允许随意打断

※当涉及个人问题的时候，每个人都有权利选择“不予回答”

※每个人都有机会发言

※只谈和主题有关的内容

※如有需要小组成员有义务为彼此的观点保密

同伴教育者的培训

（2） 小组讨论时通常出现的问题

☆一个人讲个不停，不给其他同学发言的机会

☆只认为自己的观点正确，对别人的意见不屑一顾，百般挑剔

☆组员中有一个象说教者似的人，老告诉别人该怎么做

☆经常打断别人的发言

☆对小组讨论表示漠然，不愿意参与

☆讨论跑题，大家各谈各的

同伴教育者的培训

（3） 解决以上问题的方法建议

※当出现经常被打断的情况时，

-----礼貌地提醒大家我们有一个问题或任务需要在有限的时间内完成；

-----直接对打断别人说话的人说：对不起，刚才我们都同意，每个人发言的时候不可以被随意打断，请你遵守我们的公约

同伴教育者的培训

※如果个别同学的行为非常无礼，以至于讨论无法进行时

-----严厉地指出这样的行为对全组讨论带来的严重影响，注意这时要有“对事不对人”的态度，不要轻易点那位同学的名字

-----可以在讨论后或其他时间与这位同学进行私下交流，指出他/她的行为如何影响了其他人的学习，并希望下次能取得他/她的配合和支持

※小组讨论结束后，领导整个小组对讨论结果进行回顾，并总结讨论中出现的问题，鼓励大家思考“下次我们怎样才能做得更好”

同伴教育者的培训

运用交流技巧

三个提高交流技巧的要素：

☆积极倾听

☆充分感受对方，表示理解，运用肢体语言如：

-----能够看着对方的眼睛

-----不打断对方的说话

-----不因为外界的干扰（如：有人走过）而转移对他的注意力

-----不显示出烦躁不安

同伴教育者的培训

☆给予反馈

当对方向你倾诉他的观点、经历时，能够适时给予你的评价和回应。给予反馈时应注意： 可以做的：

-----询问，以表示你对他的观点感兴趣，如：你为什么会这么想呢？

-----显示真诚、关心和理解

-----言语鼓励，如：后来怎样了呢？ 说得对。

-----非言语鼓励，如：点头

-----进一步询问以帮助对方理清思路

-----总结对方的观点和态度

不可以做的：

-----评价对方“对”或“不对”

-----过早打断给予反馈

-----对已经发生不可改变的事情进行评价

同伴教育者的培训

☆懂得如何获得信息和支持

同伴教育者会面临学生在课后就个人问题或深层次了解进行咨询，所以要懂得到哪里去获得有关的信息和支持，这样也可以更好地帮助别人，并减轻自己的压力

※校医务室

※热线

※网站

※有关医院治疗中心

※有关协会或组织

※有关教师

※有关杂志或刊物

同伴教育者做什么

给同学发放资料，

组织小组讨论

积极回答问题

角色扮演

一对一交流

宣传性病艾滋病防治知识和技巧

打破僵局（培训前引导）

大家互相认识

守时

相互尊重、相互鼓励

“非评判”态度

在培训班之外，只说谋事，不说某人

传递信息：向其他同学传递所学到的信息。

组织小组讨论的技巧

介绍小组讨论的方法

确定主题

确定主持人、记录员

如何围绕主题，让每一个人都发言

培训者在各组讨论时轮流到各组指导

各组汇报

培训者总结 对爱说的：有礼貌地指出，我们需要听听他人的意见，平静地注视她人，向她人发问。 对不说话的：激将法：直呼：“小甜，你有何高见？” 出现分歧

肯定出现分歧是正常想象，如果不同观点已经明了，询问是否可以就此结束转向其他问题继续讨论。

组织小组讨论的技巧 脱离主题

冷静观察2——3分钟，待人们情感并发达到一定高潮后，适时予以疏导转向，如举手或拍手引起注意说，这很有意思，但是，某某问题呢？这是另一个问题，让我们回到某某问题上来 分散议论法

化整为零，组成2——4人小组 无记名提案法

让每个人写下自己的看法，集中放入纸箱中，然后每人随意抽一张，当众读出问题，再进行讨论。

同伴教育方案的要素

文化上适宜

发育阶段适宜

提供准确的信息

生活技能的示范和实践

工作人员的专业性

同伴领导

充足的投资和足够的时间

社区的支持

趣味性和创造性

温暖的环境

有监管的环境

要有支助服务

对工作人员的专业支持

明确而实际的目标

长期规划

同伴教育的常规活动

艾滋病的传播途径是什么？

总结：血液、性、母婴之间

什么样的接触不会传播艾滋病病毒？

总结：共同进餐、握手

共用电话、拥抱

一同游泳、共用办公室

蚊虫叮咬、共用马桶

同伴教育的常规活动

危险行为的游戏：

拿出3张标有高危、中危、无危字样的纸

在地板上用粉笔画一条约10米长的线，把高危和无危放在两端，中危放在中间；

每人分发几张行为卡，请大家根据自己的看法把行为卡放在合适的位置，并解释；小组决定她放的是否正确，并讨论。

第二节 劳动场所预防方案

一、劳动场所概述

（一）劳动场所的概念

（二）社会组织的概念、构成要素、特点

（三）社会组织劳动场所的分类

二、劳动场所毒品预防方案的运行

（一）国企对下岗职工的毒品预防

（二）私企劳动场所的毒品预防

三、戒毒劳动场所中的毒品预防

（一）强制隔离戒毒

（二）强制隔离戒毒场所内毒品预防

加强管理、完成戒毒生理脱毒过程

注重康复阶段的毒品预防教育

进行社会技能培训

第三节 共同体方案

一、毒品预防共同体方案概述

（一）毒品预防共同体方案的概念

毒品预防中的共同体方案，也称毒品预防的综合治理，是指在各级党委和政府的统一领导下，学校、父母、社区、同辈群体、公民组织、警察、媒介等各职能部门和有关单位协调配合，充分发动各界群众，运用各种手段，坚持打防并举、以防为主及标本兼治的原则，从而达到预防、控制和禁绝毒品犯罪的目的。

（二）毒品预防共同体方案的意义

一是效果明显，加强了开展毒品预防各部门有效合作

二是以共同体为基础的方案能够产生额外资源

二、创建毒品预防共同体的方法与步骤

（一）在创建毒品预防共同体过程中已经积累的经验

（二）做好三级预防

1.一级预防

一级预防的关键是病因学预防，也是最重要的药物滥用预防策略 。

一级预防：针对引起吸毒的原因和危险因素，对广大人群进行干预，避免吸毒现象的发生而采取措施为一级预防。

做好一级预防的步骤

①确定高危人群

②确定重点地区

③确定引起药物滥用流行的因素

④药物滥用的一级预防的途径和方法

增强全民禁毒意识

减少青少年吸烟

2.二级预防

药物滥用的二级预防包括对吸毒行为早发现、早干预、早治疗。

对象：二级预防主要是对已经处于吸毒的初期阶段，但还未产生依赖性的人群有针对性加强教育。他们在生活及行为模式已向药物滥用和依赖方面发生了较大的偏离，这些人很快就会发展为瘾君子。

二级预防的步骤：

宣传教育

设立临床服务机构、心理咨询和辅导机构等

3.三级预防

三级预防：在戒除对毒品的身体依赖性后进一步使戒毒者的身体与心理得以康复，并帮助其回归社会、自觉地抵御毒品、不再复吸而采取的措施为三级预防。

三级预防的对象是成瘾者，他们对毒品产生了强烈的精神和躯体依赖性，即已成瘾

三级预防包括两个方面 ：

①戒毒治疗

②减少危害

艾滋病预防

艾滋病宣传教育的概念：









 一、艾滋病宣传教育 通过采取多种有效宣传教育形式 提高广大人民群众对艾滋病性病的知晓率 建立健康的行为，改变不健康的行为 反对社会歧视，倡导相互关爱的道德风尚 为艾滋病感染者和病人营造良好的社会环境。

 二、艾滋病宣传教育的原则与策略

艾滋病宣传教育的原则与策略1

 以治本为主，突出标本兼治







 治本: 依法强化禁毒、禁娼、正面宣传 治标：推广安全套、清洁针具交换、美沙酮替代治疗等 艾滋病宣传教育的原则与策略 政府领导，多部门合作，全社会参与，大力开展全民艾滋病防治宣传教育活动

艾滋病宣传教育的原则与策略2

 对一般人群以普及知识为主，对高危人群以结合干预措施的宣传教育为主

 一般人群：普及知识为主，有计划、经常性宣传

 高危人群：结合干预措施，采取有针对性的宣传，如热线电话、咨询、同伴教育等

艾滋病宣传教育的原则与策略3

 经常性的宣传教育活动与重要时段集中性的宣传教育活动相结合

 经常性宣传：保证常年的覆盖性

 集中性宣传：突出宣传教育的深度和强度

艾滋病宣传教育的原则与策略4

 认真把握艾滋病防治宣传教育内容的科学性、准确性和政策性

 注重宣传内容的通俗性和趣味性

三、艾滋病预防的措施：

 大力提高大众媒体的宣传频度，扩大宣传教育工作覆盖面

 加大农村地区的宣传力度，充分发挥基层宣传网的作用

 加强学校的艾滋病宣传教育工作

 经营性娱乐场所的艾滋病宣传教育

 针对青少年、妇女、流动人口、高危行为人群和脆弱人群的特点，开展广泛的和深入细

致的宣传教育工作

 对旅客的艾滋病宣传教育

 推动大中城市主要路段的公益广告牌建设

 加强监管场所的艾滋病宣传教育工作

行为干预：

一、行为干预相关概念

艾滋病高危行为是指极易导致感染性病、艾滋病的危险行为

包括男男性行为、多性伴、频繁更换性伴、不使用或不坚持正确使用安全套等、共用针具静脉吸毒、不安全用血及血液制品等。

二、行为干预的概念：艾滋病行为干预是指针对个体与群体的、与HIV感染有关的危险行为及其影响因素，采取的一系列促使干预对象改变、减少和避免危险行为，保持低危

或安全行为的措施和行动

三、行为干预的目的：利用艾滋病干预活动，减少他们的高危行为，遏制艾滋病在该人群中传播和向一般人群扩散

 提高高危人群艾滋病性病预防知识水平，提高他们预防艾滋病性病技能。  提高高危人群安全套的使用率，戒毒、药物替代或安全注射，促进他们采取或

保持低危或安全行为。

 降低或预防高危人群感染艾滋病性病的危险。

 预防和控制艾滋病性病在高危人群人群中及社会上的传播与流行。

四、行为干预的主要步骤：1建立支持性环境：

应充分利用各地已有的性病艾滋病防治协调委员会，召开多部门协调会，并制定由当地政府领导牵头、专人负责的协调机制。项目实施过程中，可通过简短碰头会、电话沟通或者是工作简报的形式向各部门通报工作进展，与他们进行沟通与交流，解决项目中可能碰到的困难和问题。

2需求评估：

 通过需求评估，获得当地高危人群的规模、分布、基本特征、主要危险行为；  当地与行为干预工作有关的相关政策和法律、法规；

 当地艾滋病流行概况；

 开展行为干预的优势人群以及可利用的卫生和人力资源等数据和信息。

3制定并实施干预计划：

 根据需求评估结果制定苻合当地实际情况的行为干预策略和实施计划。

4总结和反馈：

 项目负责人要及时对干预项目进行效果评估并将结果反馈到相关部门，并向公

众公布。同时根据干预效果对干预策略和实施方案进行及时的调整和修改。

五、人群干预

吸毒人群（美沙酮、针具交换与营销）

女性性工作者（安全套推广使用）

男男MSM

母婴阻断

流动人口

六、外展服务：外展服务是指工作人员“走出去”，利用各种方法和技巧，接近和深入到CSW活动和居住的场所或较为集中的地方，以各种合适的方式，为她们提供性病艾滋病防治知识以及方便、有效的医疗和预防服务，以达到促进她们降低危险行为，采取安全性行为的目的。

外展工作核心内容：与目标人群讨论危险行为

讨论降低高危险行为的方法

提供书面信息和资料

转诊服务

七、男性同性性行为人群干预（掌握）

1如何开展MSM人群中危险性为的干预

 现状分析与需求评估

 制定计划、实施干预

 针对不同MSM人群的干预

 针对特殊MSM人群的干预

2 MSM人群艾滋病综合干预策略

①设计针对MSM人群不同层面的干预活动

 针对个体的干预活动

 针对性伴网络和同伴网络的干预活动

 针对活动场所的干预活动

 MSM人群艾滋病综合干预策略

②改善卫生服务

 改善公共卫生服务的途径

 改善性病诊疗服务

③加大MSM人群艾滋病干预力度

 增加人力和资金投入等

④发动大众传媒开展宣传活动

 开展针对MSM人群的健康宣传活动等

⑤改善政策与法规适应MSM艾滋病干预的需要

 同等对待同性性行为与异性性行为者等

八、 母婴阻断

1预防艾滋病母婴传播的策略

 政府主导，多部门协作，广泛社会动员

 在生殖保健服务中，开展预防艾滋病母婴传播服务

 将预防艾滋病母婴传播工作纳入妇幼保健常规工作，提供预防艾滋病母婴传播

综合服务

 加强组织管理及服务能力建设，保障预防艾滋病母婴传播工作顺利实施 2预防母婴传播的干预措施

 预防育龄妇女的HIV感染

 预防HIV阳性妇女的非意愿妊娠

 预防怀孕、分娩和哺乳过程中的母婴传播

 提高妇幼保健系统的可及性和质量

 提供艾滋病自愿咨询检测（VCT）服务

九、 流动人口干预

1对流动人口开展行为干预的策略 （掌握）

a) 要加强流动人口干预的政策倡导

b) 加强对流动人口的监测

c) 加强社区水平干预

d) 加强对流动人口中艾滋病感染者及其病人的管理和治疗