语文课堂,亮出你的幽默
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语文课堂，亮出你的幽默
作者：杨帆
来源：《开心素质教育》2016年第03期
生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的. 前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”
教师“传道授业解惑”，主要依靠语言。为加强教学效果，教师的语言，不仅要追求科学性，而且要讲究艺术性。而于艺术性，“幽默风趣”则是教学中的一把“亮剑”。
教师幽默的语言，是一把锋利的剑，它能在施教对象的心灵上，刻出深深的印痕，使之终生难忘。
记得我读小学的时候，数学老师讲圆周率“3·14159”，为了强化孩子的记忆，便在黑板上赫然写上七个大字：“山颠一寺一壶酒。”这种化抽象为具体的语言，巧妙的同数字概念结合而生出的幽默情趣，颇为适合孩子的胃口，深深地拽住了童稚的心。
教师幽默的语言，又是一种特效的兴奋剂，能激发学生强烈的学习兴趣。教学中，我们传授给学生的是严谨的知识，是一片略带苦涩的药片. 而幽默则是启发学生思维、促进学生理解、帮助学生记忆、有利学生消化的糖衣药片.
现在我也站在了教师这个岗位，纵观近年来的语文教学，发现学生对语文没有兴趣，课堂气氛不活跃，不愿做语文作业。用学生的话来说，就是“学语文没有成就感，不像做理科作业，想出一个问题后，心里特别高兴。”针对这种现象，我进行了反思，得出的结论是：一些教师在课堂活动中过于呆板、生搬硬套，学生觉得枯燥无味。既然如此，那么教师在课堂活动中就要善于运用风趣的语言开导学生，力求言行幽默，把情趣和理趣结合起来，使课堂充满笑声、充满和谐愉快的气氛。
如何灵活运用幽默这把“亮剑”呢？
一、偷梁换柱，激发兴趣
幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识借助诙谐含蓄的语言形式形象生动的再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境。
记得我是这样上徐志摩的《再别康桥》的。在头一天让学生预习，第二天上课时，这样导入新课：一个读过一点书的菜农早上醒来，发现自己的白菜丢了很多，却又忍不住放声大笑，为什么呢？原来他收到了小偷留下的一首打油诗：轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我整一整麻袋，带走许多大白菜。嘿，这诗是否熟悉呢？对，小偷正是套做了我们将要学的诗歌《再别