历史课件的制作和使用
历史课件的制作和使用
在信息技术飞速发展的今天，教育不可能再像以前那样，用单一的手段和方式去向学生灌输知识。现代教育技术与课程资源的整合将成为优化课堂教学的必然选择，认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
在教育实践中，现代教育技术与课程资源的整合主要表现在利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等教学资源的综合处理能力，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，改变以往学生单一的学习模式，创造一种活动探究式的学习氛围。
通过和各位老师的学习、探讨我认识到，利用现代教育技术与课程资源的整合组织好教学，创造交互式的学习环境，必须学会制作课件。而在我们这些农村初级中学没有很好的条件去学习课件的制作，也没有专业的老师指导，我们只有通过网络学习和教师之间相互学习来制作课件。
制作一份好的历史课件，必须掌握丰富的历史资源。在众多的学科资源中，历史学科的资源最多，包括图片、音频、视频、时事、档案、文字材料等。那么如何收集历史资源呢？实际上收集历史电子资源的方式有很多，图片、文字、声音、视频等电子材料。要想从互联网获得更多、更好的历史资源，首先必须学会利用百度等搜索引擎快速寻找适合教学用的资源，再次应该了解一些国内比较大的学科资源
网，比如篮动网等。在使用课件进行教学时必须熟练操作，否则我们即使制作了一份非常好的课件，由于操作的失误，打乱了教学计划的安排，这不但不会提高教学质量，反而会影响课堂教学效果。
在使用课件时，我们必须注意：一、利用课件教学不能成为讲解课件。有些教师将教学内容全部塞进课件，上课时教学成为对着课件讲解课件，这样忽视了与学生的互动，将应试教育时“满堂灌”“填鸭式”的教学内容通过直观的方式呈现给学生，这样学生很容易丧失学习历史的兴趣；二、要运用多种手段配合多媒体教学。传统的历史教学媒体（语言、课本、板书、挂图、模型、演示等）虽已不能满足现代历史教学的需要，但是仍然可以作为历史课堂教学的调节器，使学生保持持续的注意力，避免疲劳。
总之，在历史教学中采用多媒体教学符合青少年的心理和认知特点，可以让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。但是多媒体技术在学科教学中毕竟只是一种教学手段，是一种与传统教学互补的实践活动，因此必须与教育理论紧密联系。只有这样，才能在合理运用多媒体技术中做到有的放矢，而不致陷入流于形式，与课堂教学脱钩的地步。