关于留守儿童教育的思考

农村小学“留守儿童”教育的思考

随着我国经济建设、退耕还林工程的进一步发展，大量的闲散农民涌进城市打工，庞大的进城务工人员造成2000多万农村留守儿童出现。这些留守儿童正处于生长发育期、思想塑造期，但由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，在很大程度上造成了他们在思想道德、心理健康上的严重缺失，从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都或多或少地偏离了成长发育的轨道，对儿童今后的认识发展产生了巨大的影响，学业成绩也不尽人意。因此，加强对农村留守儿童全方位的教育具有十分重要的现实意义。我作为一名长期奋战在农村教育一线的工作者，心里也感到一些担忧，现代的少年儿童在思想品质、人格发展方面该怎样培养？未来的社会将是怎样一种人际关系？„„我时常在思考这些问题，下面就谈一谈我在平时工作中就如何做好农村留守儿童的常规教育的一些思路和做法。

一、努力与家长联系、沟通，让他们承担起教子的责任

留守儿童的教育问题，主要体现在隔代教育，隔代教育力不从心，父母在外打工，学习只能依靠学校老师，回家后没有父母的监督和指导，孩子的自觉和自律都略有下降，外加爷爷奶奶大多为不识字人群，没有能力指导留守儿童的学习，使留守儿童的学习成绩开始下降，从而产生厌学情绪并导致逃学、辍学。爷爷奶奶、外公外婆只会照顾孩子的生活，在教育孩子的观念方面比较陈旧，大多数的意识也比较淡薄，对年幼的孙子过分溺爱，把孙子当成不可得罪的小祖宗，使其自由发展，孩子们在无原则的怂恿和过分的疼爱中形成了自私和以自我为中心的性格，无疑给学校教育带来一定的阻碍。当代的小学生，多数的父母文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，并且尽量的满足他们的物质欲望，形成了一些不正当的物质攀比心理。至于读书是学校和老师及自己孩子的事情，家长是没有什么责任的，并且认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。况且他们这一代人没有多少文化知识，却依然生活得有滋有味。更有甚者直接问过我：“李老师，你每个月的工资是多少？”每月一千多元工资的我真是难以启齿，因为我知道在外打工每月都有两三千元的收入，这让部分家长体会不到“知识可以换来财富”。再加上实行免费义务教育后，家长不需要支付费用就可以到校学习，更加让家长们不去重视孩

子的学习发展状况。

要让家长改变这些不正确的思想，需要我们老师做好大力的宣传，让家长们树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。我们家长要与任课老师、孩子的看护人联系，加强沟通。向家长说明孩子在校的表现情况，让他们随时了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，这样才不致于使“留守儿童”在家庭教育方面出现盲区。当然，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。前几天，我的班上有一个女生，较前段时间的学习积极性和自觉性有很明显的进步。后来我找她谈心才了解到，原来是她的爸爸回家了，让她感受到了亲人的爱，她想让父亲在外放心工作，想用实际行动来好好表现。还请我帮她买一本作文书，补一补自己的作文。这让我深深体会到父爱的巨大教育力量，家庭教育是教育中不可缺失的重要组成部分。

每学期召开一到两次留守学生家长会，及时了解家长对学校教育教学的要求，科学指导家长或监护人对留守儿童的家庭教育方法，探讨教育的途径，交流教育的经验，充分发挥家、校的联谊功能和作用。家长与学校共同负责留守儿童品德养成教育、知识传授和素质教育。

二、积极向学校建议，营造良好的教育环境，养成良好的学习习惯

学校从上到下应该高度重视留守儿童，尽量营造一个宽松的环境。不歧视老师儿童，平等地对待他们。要特别关心留守儿童的思想状况，多给留守儿童一些热情的帮助，建立“留守学生之家”和“心理咨询室”，以解答学生成长中的烦恼。还可以聘请离退休的老师当留守儿童的心理辅导员，负责孩子思想、情感辅导。农村教师要清醒地认识到留守学生存在的长期性，因此需要大家开展留守儿童教育工作研究，并纳入学校研究课题，遵循科学的研究原则，将对学生的个案

研究与对留守儿童整体研究结合起来，经常性组织教师开展留守儿童教育工作经验交流活动，形成经验材料，不断总结提炼出科学的教育管理方法。

三、加强在校管理，进行爱心教育

把 “留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。建立起“留守儿童”个人档案。档案资料的内容包括姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与临时监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等。

在平时的教育教学中，努力做好细致的工作：作为教师，应当与孩子们建立起民主、平等的关系，时时留心收集好他们的信息，时时和他们谈心，做好心理引导，让孩子们信赖。

在教育上要严慈相济，教育他们辨别是与非，善与恶，美与丑；教育他们懂得什么事我可以做，什么事我不能做，父母不在身边，我如何去学习„„我们如何教育他们做到这一点呢？我体会到：只有把我们当“教师的身份”降下来，多陪伴他们，因为他们的父母远在他乡，多姿多彩的心灵无处可放，我们教师去接收一下又何妨？作为他们的老师，更应该去走访，了解他们的生活，同时给予他们作评定，好的继续发扬；差的，做些指导并再次来访检查等等。

以集体的力量帮助留守儿童消除孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态。首先要营造一个和谐的班级环境，如班级建立互助小组，开展一帮一补习和互谈心里话等活动，让他们感受到集体的关爱，同学的友情。其次，创造良好的活动环境，积极鼓励留守学生参加班集体开展的项形式多样的班队活动，收看一些以自强、自立为主题的电视节目，陶冶他们的情操，增强他们克服困难的毅力，从而弥补家庭教育的不足，使留守儿童感受关爱、体验生命成长的快乐与幸福、消除不良情感的影响。第三，对有一定组织能力的留守学生，教师可有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的责任感。对能力弱的学生，也可让他们为同学们做一些力所能及的事，以增强他们与同学之间的亲和感。让班级的同学与他们交朋友，让他们融入班级的正常学习生活中，快乐健康地成长。

制定提高留守儿童学习成绩的办法。根据留守儿童的实际情况，在学习计划、预习方法、听课方法、复习方法、写作业的方法以及课外阅读等方面给予具体的指导，切实地提高他们自己的学习成绩，从而树立起信心，让他们在德、智、体、美、劳等各方面得以全面地发展。

四、呼吁当地政府及社会各界都来关注农村留守儿童

当前政府各部门以及社会对农村留守儿童的问题的研究仍是空白。即使有也是雷声大雨点小。如：学校尚未建立留守儿童档案，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思考等。农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿在家庭教育中的不足。记得有一个新闻这样报道：一位66岁的老奶奶讲述他的一个孙子（留守儿童），有时候早上起来给他一块钱买包子吃，但孙子从来没有买过一次早餐，他把用来吃早餐的钱用去打老虎机。每当谈论自己孙子原来是怎么的品学兼优的，她都忍不住流下眼泪。这样的事例不得不让人感到惋惜，犹其是作为一个教育工作者，心里也感到一丝内疚。 “留守儿童”是祖国的未来，是未成年队伍的重要组成部分。“留守儿童”的教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题，它直接关系到下一代的健康成长，是一项长期而艰巨的战略性工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会来关心、关注。

总之，做好留守儿童教育工作是一项长期的复杂的任务，随着经济社会的全面发展，学校留守儿童工作还会出现很多新的情况和问题，家庭、学校、教师和社会都应该进一步挖掘潜力，齐心协力，找准着力点，积极寻求新的办法和思路帮助这个特殊的托付群体健康成长。