[条形统计图]教学设计
教学设计
《条形统计图》
苏玉斌 课时 1课时 基本信息 条形统计图》是人教版小学四年级上册第七单所属教材目录 元的内容。
本课是在三年级初步认识了用1格表示一个单位的条形统计图的基础
上,重点教学1格表示多个单位,深化对条形统计图的认识,根据统计数教材分析 据作出简单的判断和分析,体会条形统计图在现实生活中的价值,感受其
优越性,同时也为后面学习复式条形统计图和系统学习统计知识作准备。
小学四年级的学生在以前的学习中,已经对数据的统计过程有所体学情分析 验,也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法.
通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单知识与能位),能根据要求完成条形统计图,能根据条形统计图回力目标 答问题,或提出问题,解决问题。
教学目标 过程与方使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据,并进
法目标 行简单分析的过程,体验描述数据的不同方式。
情感态度让学生进一步增强用统计的方法去解决问题的意识,
与价值观目标 发展统计的观念,培养学生的兴趣。
认识条形统计图、确定1格表示多少个单位。根据要重点 教学重难点 求在方格纸上完成条形统计图。
难点 准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。
教学策略与 引导学生自主构建新知, 结合学生的实际情况,采用“探究发现教学设计说明 法”。
教学过程
教学环节
(注明每个环设计意教师活动 学生活动 节预设的时图
间)
让学生1、上节课我们认识了”折线统计图
了解统计图在“(板书)指出:谁能说说折线统计图的
一、导入优点? 学生思考并回各领域用途非新课8分钟 答问题 常广泛,使学
2、回忆一下,我们以前还学习过什么生产生学习的
统计图? 兴趣。
二、教学新课
使学生
经历观察统计1、观察比较,合理选择
图、用条形表二尝试学2、制作两幅统计图 学生分小组讨示统计数据,习,探究新知论 并进行简单分15分钟 师:两种统计图各有优点,我们要根析的过程,体
据实际情况加以选择。 验描述数据的
不同方式。
(1)、分别读第97、98页上的两份名称 执教者
统计表,读完后思考、讨论:它们分别用
哪种统计图更合适?为什么?
(2)、仔细观察横轴,其实教材已经
给了我们暗示:图一横轴下的一月、二
月...... 对着的是一根线,只能画”点“,
所以画折线统计图;图二横轴下的北京、
南京...... 对着的是格子,可以画直条,
所以画条形统计图。
......
(3)、阅读”你知道吗?“,了解有
关”降水量“的常识。
(1)、师:现在你能把这两题用合适
的统计图画出来吗?
(2)、交流:图一中,你能看出哪些
信息?
指出:当连出的线很陡时,说明相邻
的两个数据变化很大。这张图里的八月和
九月降水量就相差最多。当连的线不怎么
陡时,就说明相邻的两个数据变化不大,
比如说一月和二月。
从图二中,你获得了哪些信息?(老
师适当补充)
(3)、校对填写制图日期:有明确统
计时间的,一般取后面的一个月;没有明
确统计时间的,可以填现在的时间。
1、完成”想想做做“第1题
师:那就请同学们在书中画一画。
师:从这幅条形统计图中你知道了什
三、巩固么? 学生做练习,
练习10分钟 2、完成”想想做做“第2题 巩固所学知识
师:观察这张统计表中的数据,你知
道了哪些? 据统计表中的数据,完成条形
统计图。 让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程
2、这张统计图中你看到了什么特殊
吗?(纵轴上带曲线)说说这是为什么?
完成统计图,说说从图中你获得了哪
些信息?
1、分析“城乡四年级同学喜欢的运动
项目统计图”
在学生
探究的过程中
四运用新让学生观察、学生运用新知知,解决问题4讨论、比较,(3)分析条形统计图,你能得到哪些解决实际问题 分钟 在实践中领信息?(4)看到这个统计结果,你有什么会,在操作中想法? 感悟
2、课堂表现情况统计(1)对本节课
的表现作自我评价(2)小组统计(收集数
据)
课堂小结 通过这节课的学习,你认为统计什么样的数据适合用折线统计图,统计
什么样的数据适合用条形统计图? 2分钟
布置作业 课后请同学们选择身边某一方面的情况做一次调查,选择合适的统计图
表示出来。 1分钟
板书设计 “以一当二”的条形统计图
通过教学本课,达到了预设目标,效果不错。
在教学中十分注意培养每一个学生的自主探索、观察分析能力,同时也
提倡小组间的合作交流。教学的每一个环节,每一次都要求学生先独立思考,
留给学生自主探究的空间和时间,想好后再要求他们在小组中去交流讨论,
这样既让学生有独自探究的空间,又能在小组同伴的相互交流不断完善自己教学反思 的方法、想法,能够使思维更加开阔,展现自己个性特色,获得新的发展。
这节课的整个教学就是学生亲历探究,自主实践,分析处理的过程。反
思整节课,留下了一点儿遗憾,在课堂上也出现了一些问题:过渡语言生涩,
显得过程不紧凑,不连贯。在今后的教学中我一定努力备好课。提高自己的
课堂教学机智、课堂调控能力,提高课堂教学效率。
(1)哪儿表示城市学生的情况,哪儿表示农村学生?你是怎么知道的?(2)根据统计图完成统计表