创新后的自然角

创新后的自然角

以前我班的自然角都是孩子们带的盆花，孩子们做的最多的是去给花浇水，自然角除了美化教室的环境之外，但对孩子们来说却少了吸引力。自然角怎样创设才能吸引孩子们，怎样激发孩子们在自然角探究的欲望，让孩子们在小小角落里学到许多知识呢？

《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。幼儿园的教育环境是特殊的，有利于启发幼儿的认知，启迪幼儿的智慧，并引导和激励幼儿去实践、去探索、去思考。在明确小班自然角的创设目标之后，我借鉴了其它幼儿园的经验，融合自然角创设的一些理念并结合主题活动内容，精心策划了新的自然角创设方案。在自然角的创设中我巧妙的把游戏融入到小小角落中，幼儿在游戏中探究、认知、学习。接下来的几天孩子们只要一有空就跑到自然角去，连放学了孩子们也要拉着家长的手在自然角里逗留半天。

（场景一）：午睡起床轩轩穿好衣服后直奔自然角的种子游戏角落中，抓起不同的豆子开心的玩起来，边玩边说：“黄豆快点跑，蚕豆加油。哈哈，红豆来啦。”。这是新投放到自然角的种子认知游戏，用几个矿泉水瓶子做得一个弯曲的管子，旁边是一个直的管子，把豆子同时放入这两个管子中看谁跑的快，同时还发出不同的声音。他玩的可开心了，一把抓住了很多的小豆子放进去，哗啦啦豆子跑的满地都是，可他就喜欢这样的感觉，觉得很有趣。这时其他小朋友也围了过去看，他们把地上的豆子捡起来也全都往里放，不时发出开心的笑，更重要的是孩子们在快乐的游戏中认识了许多的种子。

（场景二）：涵涵一早就来了，向老师打过招呼以后头也不回便钻进自然角的钓鱼吧，忙着去钓鱼了。过了一会，又来了两个小朋友看见涵涵在钓鱼也跑了过去。“我钓的是金鱼。”“我钓的是鲫鱼。”小朋友越来越多了，每钓上一条，小朋友们都会争着叫出小鱼的名字。（这是在自然角的饲养区边创设的游戏，幼儿在观察认识一些常见的鱼之后，在游戏中体验认知的快乐。）

（场景三）：分享区水果宝宝那聚集了一些小朋友正在说着自己喜欢的水果宝宝。我走过去问他们：“你们喜欢哪一个，就给它贴上一个红旗。”说完，小朋友们看了一会儿，把自己得到的小红旗贴上去。边贴边说“菠萝宝宝”、“西瓜宝宝”、

“苹果、桔子宝宝”„„这之后，小朋友们都会来看看，来贴贴，许多幼儿回家之后和爸爸妈妈一起做了水果宝宝放在了自然角，小小角落更热闹了。

（场景四）：饲养区那美琪正趴在那看小蝌蚪长腿了没有；翟梦婷向好朋友们介绍自己的河蚌：“这是我带来的河蚌，它的肚子里有好多肉。”涵涵指着长长的泥鳅问：“这是什么啊？”我告诉她那是泥鳅。小朋友听我说完都嚷着喊着:“泥鳅，泥鳅快游。”。有的还好奇的问：“泥鳅吃什么呢？”“泥鳅怎么长胡子了？” （场景五）：种植区是小朋友们亲手种植的各种蔬菜。早晨一进教室，晓晓就直奔种植区，嘴里大声说：“我去看看我的菠菜长高了没有。”说完另外几个孩子也跟了过去，你看看我的“香葱”、“韭菜”，我看看你的“青菜”、“芹菜”。晓晓大声说：“老师，我的菠菜要浇水了。”我给了她水壶告诉她一次让它喝四滴水就够了。旁边的严悦桐小朋友正拿着测量表给自己的辣椒量“身高”呢„„

（场景六）：在自然角的小角落里，我设计了小小气象观察活动。孩子们根据天气情况选择晴天、雨天等的标志牌插卡。今天下起了雨，早晨入园时 ，不知是哪位小朋友早早的把标志牌换成了雨天的了。最后入园的段轩一进教室门口就大叫：“自然角里的太阳要换成小雨啦.”没等我回答，他就直奔自然角了，发现牌子已经换掉了，就开心的冲我笑起来“换掉啦?”。

从以上可以看出，重新创设的自然角深深的吸引了孩子们，许多幼儿常常会受自身好奇心的驱使，自由的进入这样的环境，去观察植物的生长和变化，观察小动物的一举一动，而且在观察后经常会向老师提出这样或那样的问题。可见，在幼儿的观察活动中，环境的启迪作用可以表现在幼儿知、情、意、行的各个方面，且时常表现出具有激励的作用。我的创意如下：

1、创设一个新奇的环境。外部的世界对幼儿来说，太陌生，也有太多的“未知”，因而“好奇”、“好问”、“想知道”、“想了解”几乎成了儿童的天性。当孩子们具备了“探索”外部客观世界的能力后，“想看看”、“想听听”、“想摸摸”、“想闻闻”、“想玩玩”等探究心态，成为他们的特点。在这之前，我们的自然角除了一些小朋友带来的一些盆花之外没有其它的东西，我们也试着把自然角装扮的好看一点，对于这种环境根本引发不了他们探究和认识的兴趣。通过反复思量，可能是我们的环境太单调、枯燥，从根本上说我们在创设的过程中忽视了小班这个阶段幼儿的心理特点。因此新鲜、奇特、经常变化的环境不仅能满足孩子们的

好奇心，而且能更好地激发他们参与环境的热情，并在环境中不断地吸收新知，促进心理的发展。

2、给幼儿一个可操作的环境。小班的孩子是好动的，不管什么东西都喜欢用手去摸摸，而且随着年龄的增长，活动形式会多样化。喜欢活动的幼儿，并不满足于欣赏环境，而是喜欢通过动手操作环境，甚至“破坏”环境。和豆子玩游戏、认水果宝宝、钓鱼吧是小朋友们最喜欢光顾的地方。在那里，他们能够得到心理上的满足，喜欢通过自己的操作环境来接触、了解和认识环境，甚至改变环境，并从中发展自己的经验并发现自我。特别是在豆子游戏这个角落里，小朋友们就喜欢把豆子从管子里塞进去，然后看他们滚动的过程和散落地面的样子，喜欢拿着瓶子晃动豆子，聆听他们发出的声音，在快乐的游戏中直呼种子的名称。 对幼儿来说，周围的世界是那样神秘、新鲜和美妙，在他们心中充满了好奇和求知的渴望。好奇心是个体对新异刺激的探究反应。宝贵的好奇心是幼儿智慧的火花，更是促使他们学习的原动力。因此，我充分利用身边的丰富资源为幼儿创设一个良好的利于幼儿探究、认知的自然角，让孩子们在自然角的每个小小区域中快乐的探究、认知、游戏。