weather 课堂实录 新起点

小学新起点英语 Weather 案例分析

济南市胜利大街小学 魏靖

教学内容：

《小学新起点英语》第四册第十单元《weather 》的起始课。

上课班级：

济南市胜利大街小学二年级一班

上课教师：

魏靖

教学模式：

宽基教育三标互助指导模式

设计理念：

本单元涉及到生活中每天都能接触到的天气问题，这个话题贴近学生的生活，而且二年级的同学已经掌握关于天气的日常知识，易于激发学生的积极性。根据课程的内容和学生的实际情况，本机可采取宽基教育下的三标互助指导模式。此模式为解决班额大、学生存在差异的现实问题提供了一种思路，通过了解学生已知水平，倡导生生互助指导，让所有学生得到提高，让不同层次的学生都有发展，使他们从不同维度得到老师的个体指导从而实现全体的提升。这节课的设计过程中，将单元话题素材整合成学习网站，让学生在教材文本的学习中融入对应的英语电脑游戏，话题交流由知识领域延伸到生活中的兴趣领域，目标实现由知识维度到三维目标的多元融合，使学生的综合能力得到提高。

本节课为本单元的起始课，主要学习单词：sunny, rainy, cloudy, windy ，snowy 和句型：W hat’s the weather like? It’s ___ in ____.由于教材中语言材料简单，语篇内容少，根据实际需要，本节课融入了与天气相关的活动与对话，如：根据天气增减衣服，了解世界的天气不同，从而感知地球生命的变化，设计国内或者全球天气预报等。这样的教学安排有利于加大语言的输入量、促进语言的综合运用。同时，挖掘学生的生活体验，尝试做学校电视台的英文小主播，增加语言的运用范围，丰富他们的感受。 部分实录解析：

（镜头一）

师： Class is begin! Boys and girls, guess, what topic will we talk about? (出示天气预报的音乐、视频)

生：天气！ Weather.

“宽基教育”的课堂理念就是倡导联系生活，丢弃花架子，本节课开始让学生们通过耳熟能详的天气预报音乐和视频，先明确本节课的学习目标：天气。从而避免了一节课下来学生不明白自己在学什么的尴尬状况。

（镜头二）

师：look ，I have many weather pictures, which one do you know?

生1：sunny.

师：（指图）Is this sunny?

生1：No.

师：（指图）Is this sunny?

生1：Yes!

师：Can you teach the word?

生1：follow me ! sunny, sunny!

生：sunny.

师：Can you check it?

生1：(检查并进行评价)

这是宽基教育三标互助指导模式课堂中经常能看到也是很精彩的一个瞬间，每个孩子的英语学习起点有所不同，有的同学具有良好的学习基础，也或者通过其他渠道已经学习过这个单词，此时，发挥这部分学生的作用，让他做一个小老师教会小伙伴，不仅是对别人的帮助，也避免了其因为会所以不想听讲的局面。在宽基课堂中，当老师，不是简单的带着大家读几遍单词或句型，小老师需要站姿端正，声音洪亮，讲解中要用教师用语，比如：Follow me, please! Thank you! Sit down, please„„然后，教师过程中还要关注到每个同学，最后，还要检测自己的教授效果，并对伙伴的发言进行评价与纠正。我们经常会看到胜利学子真的像个专业老师一样，用地道的英语口语：Wang xiaona and Pei pengfei, two by two. 在他们读过之后，还会听到有针对性的评价：super, ok, try again„„学生们对于这些“老师”的讲授兴趣极高，所以参与率极高，当然，学习效果也大有改善。这种互助模式让学生们真正的成为了课堂的主人，学生们集中精力的时间也比原来大大提升。在学生互助的指导模式中，我们不仅仅是挖掘了学生的知识来源，更多的还关注了学生的礼仪引导、交流技巧、组织能力、关注情感等方面的多维元素。

（镜头三）

师： Now, let’ And drag the picture to the city.

生： Ok!

师： Now, listen and number.

（listen and do ）

(student checks the answers)

本环节属于听力测试，我们丢弃了传统的形式主义的听力方式，而是将录音内容整合成形象的中国地图形式，然后链接到网页之中，学生们打开网页后，可以根据实际情况，自行调整录音的速度或者次数，从而将不同的天气图标拖动到相应的城市。在听力练习中复习了单词，学习了新的句型。这种形象的听力检测中，更多的融入了中国的地理常识，增加了学生对祖国领土的认识，同时，也让学生不仅记忆了单词，还学会了天气的图标表示方式。这种多元式的能力发展，在每一节课中都有所体现，尽可能的全方位挖掘学生们的潜能，也多方面的启发了学生的思维，发展了每个人的个性特点。

（镜头四）

师： Now，let ’s have a rest, play a computer game（见附图）.

（根据学习网站中不同的天气场景转换，学生们边玩边说）

生：It ’s _______.„„

师： You are good at the compuer games.

游戏，始终是学生尤其是小学生最喜欢的学习方式，因此，设计多样

的有趣的课堂游戏或者课堂活动，可以更好地调动学生参与学习，充分激发学生学习英语的积极性。本环节属于“宽基教育三标互助指导模式”中的单词目标反馈环节，这个简单的电脑游戏，通过不同的天气场景，让学生们单击相应的单词图标。能力不同的同学会有不同的操作速度，也会得到不同的时间加权，这种游戏虽然简单，但学生们玩起来乐此不疲，通过这种反复的游戏操作，全体学生都可以得到相应的发展，也尊重了学生的个体差异，充分赋予了每个人学用英语的空间。

（镜头五）

师： Now, let’s make a weather report in your group, and try to report on SLTV. Now, let’s

read the instruction.

Instruction:

Step 1、 Discuss the weather in your group.

( 小组合作讨论城市天气)

Step 2、design （使用材料袋给的素材快速进行设计）

Step 3、write （将自己小组设计的天气预报快速记录在材料纸上）

Step 4、report （尝试播报自己设计的天气预报，其他组员展示作品）

(小组分工合作完成学校电视台的天气预报, 教师提前准备好学生的设计素材)

师：Ok, let’s look at the weather report. Which group is ready?

（四人小组展示：两人站在电视屏幕前播报，另外两人拿着设计的大卡纸天气进行展示）

A: Hello，I’m________.

B: Hi, I’m________

A and B: Welcome to SLTV.

A: Today is Tuesday.

B: It’s_______(sunny) in_________(Jinan).

A: It’s ___________ in _________. You can wear _______.

B: It’s ___________ in _________. You can wear _______.

A: It’s ___________ in _________. You can wear _______.

„„

A and B: That’s all.

A: See you.

B: Bye.

师：You are good reporter. Thank you.

来源于生活，回归到生活，这是宽基课堂中提倡的简

单有效的学习手段。此处设计为本节课的目标反馈及拓展，

通过延伸到生活中的应用活动，加大语言的输入量，促进语

言的综合运用能力。因为小组中的每个成员在学习能力、经

验和学习方法等方面存在不同差异，所以，活动中老师要引

导不同的学生发挥不同的作用，通过这种全体互助式的参

与，积极培养学生们的组织能力、创造能力以及合作能力。

课堂中我们看到活动开始时，小组长很熟练地就进行了分

工，能力较弱的孩子也积极地为小组贴图片，做记录，尽可能的帮小组完成自己能力范围内的事情；其他组员讨论在学校电视台播报时的语言组织，并让小伙伴参谋自己的形象及坐姿等。这种小组合作探究绝非流于形式，而是真正的给学生提供了自主选择学习的机会，也为学生的语言实践和创作拓展搭建了多彩的舞台。

（镜头六）

Homework ：

学校的宽基教育理念始终坚信，我们课堂中更应该注重培养学生健全的人格，因此，课程设计中我们也更多的关注学生的情感生活。简单的作业记录表格，让学生们在记录一周的天气情况之时，也记录下自己的心情与情感，丰富儿童的心灵感受，也从而塑造积极向上的人生态度。

每天，当孩子背起书包走向学校的时刻，他们承载着父母最厚重的爱与期待。我们的校园生活能给予他们什么？我们的课堂能提供给他们哪些？相信，胜利的老师坚持的宽基理念，定会带给未来一片精彩，也定会让胜利的学子闪耀在每一个舞台„„