我的音乐欣赏课
我的音乐欣赏课
——如何激发学生欣赏学习的兴趣
朱叶 江苏省赣榆县沙河第三中学
摘要:故事引导音乐欣赏,听看结合、听唱结合启发想象,激发学生欣赏学习的兴趣 关键词:故事 想象 激发 欣赏 兴趣
我认为上好音乐欣赏课最重要的是激发学生的学习兴趣,把抽象的音乐,用多种形式展现给学生,让学生感受她、理解她、记住她。实际教学中要努力从一下几个方面做起。
1. 以故事引导音乐欣赏,激发学生的欣赏学习兴趣
导入是一扇美丽的门。如果把一堂成功的音乐课比作一个乐章,那么一个精妙的导入就是乐章引人入胜的引子。音乐欣赏离不开时代背景、创作意图、作品风格以及作者的生平常识,了解这些常识将会帮助学生进一步感受和理解所欣赏的乐曲作品,其中故事引入更能激发学生的学习兴趣。我在音乐欣赏教学中,把平时积累的有关乐曲的小故事、童话,把作者的生平故事用作导入,导入欣赏教学,让学生结合故事欣赏音乐。比如,我在让学生欣赏《二泉映月》的时候,并没有过多地介绍、分析主题乐句,而是先向学生介绍二胡作曲家阿炳(华彦钧)坎坷不平的一生,然后再去欣赏乐曲,让学生自己去体会、感受阿炳那一声深深的叹息,感受阿炳对黑暗现实的愤懑和抗议,以及对美好生活的向往之情。在让学生欣赏《大进行曲》之前,并没有先告诉他们要欣赏什么曲子,而是给他们讲了有关《大进行曲》剧情的一个故事,接着播放《大进行曲》片段欣赏(不告诉曲名),请学生说说什么感受,一次导入《大进行曲》的教学,学生就不由自主地进入到乐曲欣赏中去,感受乐曲的那中自豪、雄伟的情感。
当然,故事引入时力求用一定的创新意识,与课本主题相关,适合学生年龄层次的故事导入,从而使事故引入显得自然而生动。
2. 听看结合,激发学生欣赏学习兴趣
如果说是引导学生对音乐形象的初步联想,那么看就是把联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听觉,但不能仅仅停留在听觉阶段。我在欣赏教学中感觉到,有时不论你怎么卖力地解说乐曲的情景,总是能看到学生脸上的那种迷茫,学生无法真正体会乐曲中的情绪,而适时地运用听看结合的方法,使抽象的音乐变得具体化,学生容易接受一些。例如,在欣赏乐曲《北京喜讯到边塞》时,我讲解乐曲的情景与学生看插图相结合,感受乐曲欢歌载舞的场面,课后我感觉到效果并不理想;于是在另一个班级在讲解情景与看图结合的基础上,又加入了播放DVD 碟片向学生展示云南少数民族载歌载舞的热闹场景,学生一下子仿佛进入了那欢乐沸腾的场景中,不自觉的用手、脚、头为音乐打起了节奏,有的同学还做起了简单的舞蹈动作,学生切身的体会了乐曲所表达的意境。
看的内容有多种可以是一幅图片、一段录像、DVD 碟片也可以是一段多媒体动画。看的时间安排业有多种,在欣赏音乐之前看、与乐曲结合看、欣赏玩音乐看、学生说过体会看等等。听与看要巧妙的结合,不能一成不变的先出示画面后听音乐,或者听看永远同时进行。在音乐欣赏课中需尽量根据内容的需要灵活运用灵活安排,以激起学生对音乐欣赏的学习兴趣。
3. 让想象的翅膀飞起来
想象是音乐的翅膀,鼓励学生大胆想象,给学生搭建创造想象的舞台,会使音乐欣赏变得丰富多彩,然而,教师过多的讲解和过多的观看影片音像,会抑制学生的想象力。每给学生听完一段音乐之后,总要给学生留一点想象的空间,让他们充分想象,然后用他喜欢的方式表达出来。学生展现自己想象的方式是多种多样的,有的用语言描述自己的体会,有的用画笔描绘自己的体会,也有的同学则写下自己的想象。记得我们在欣赏东北民歌《摇篮曲》
时,听过音乐后,我问:“同学们,你们听完这首歌,体会到了什么?用你最喜欢的方式表达出来。”其中有一位同学向大家展示了他的图画:一轮明月挂在天上,一位母亲用手轻轻摇晃着婴儿,脸上流露出深深的母爱。此时学生的绘画技巧不重要,重要的是学生想象的翅膀飞起来了,用画笔表达自己的感受,他体会到了歌曲的意境,体会到了母爱,这已经足够了,达到了我们的学习目的。想象调动了学生的音乐欣赏兴趣,即使需要观看图片音像,也要在安排学生想象之后,作为一种参考体现出来,给学生留下一个想象的空间。
4. 听唱结合,帮助学生记住主旋律
音乐是听觉的艺术,听是音乐艺术实践中最重要的过程,但只听有时并不能很好的让学生记住我们欣赏的乐曲,这时我经常采用听与唱结合的方式来解决这个问题。在欣赏过程中,我让学生在内心跟随音乐默唱,当然学生并不一定要唱曲谱,可以以DANG DA LA等音来代替,这样可以减轻学生的学习压力,使他们轻松、自信地参与到欣赏中来,记住主旋律,欣赏过后,我给他们总结乐曲的主旋律时,就邀请他们跟我一起哼唱主旋律,来巩固我们所学习的乐曲。在乐曲复习的时候,提起一首乐曲曲名,请他们试着把主旋律哼唱出来,久而久之,他们养成了听与唱相结合的习惯,就会不知不觉的把我们的欣赏的乐曲主题记在心中。比如我们欣赏奥地利作曲家莫扎特的《弦乐小夜曲》,意大利作曲家威尔第的《大刀进行曲》,中国作曲家阿炳的《二泉映月》时,我就利用听唱结合的方法来帮助学生记住乐曲的主旋律,收到很好的效果。每当我进行乐曲集体复习时,提起一首曲名,同学们就不由自主的哼唱起主旋律来,并且有时赶在我哼唱之前。
5. 乐曲片段回放,巩固所学知识
在上音乐欣赏课时,有一种体会:在第一次学习新内容时,学生学习的效果很好,然而,经过一周、两周,再上音乐欣赏课时,学生所记忆的内容已经不多。而要想让学生不忘记所学的内容,学习过的乐曲片段回放确实是一个再好不过的办法了。乐曲回放是音乐欣赏内容复习方法中的一种,通过这种复习巩固,使学生加深了对乐曲的理解、记忆。在乐曲片段回放听辨时,我有时会明确告诉学生,通过乐曲片段的欣赏,要回顾哪些知识,掌握哪一些知识;而有时我会提醒学生,以乐曲的某一个方面特征,比如什么乐器演奏、乐曲的主旋律、乐曲的情绪、乐曲的速度等作为依据来听辨,从而迅速地从以前听过的乐曲中提取出与此相关的乐曲,并从这些乐曲中再筛选出所听的乐曲。我在音乐片段剪辑时,会有意把情绪比较相近的乐曲放在一起让学生听辨,加大听辨力度。起初学生听辨起来可能会比较费力,可是经过一段时间的训练,掌握了听辨技巧后,就会觉得比较轻松自如。
知识在于积累,平时的音乐欣赏教学中,我努力通过复习来培养学生的知识积累习惯,让学生掌握更多的音乐欣赏知识,增强学生的欣赏学习兴趣。在欣赏教学中,只要我们平时注意积累、搜集、整理各方面的音乐素材,合理利用教学方法手段,用我们的心去激起学生的欣赏学习兴趣,一定会收到很好的效果。
参考文献:
《音乐课程标准》
《中小学音乐教育》
《中小学音乐教学法》
作者详细通讯地址:江苏省赣榆县沙河第三中学
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