[分扣子]教学设计
《分扣子》教学设计
教学内容:北师大版数学第二册综合与实践 ——分扣子
教学目标:
1、结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3、获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。
教学重点:会选择不同的标准进行分类,体会分类的多样性。
教学难点:会选择不同的标准进行分类,体会分类的多样性。
教学准备:扣子图多套、多媒体课件。
教学过程:
一、课前热身:
依次呈现真人照片,根据多得多、多一些、少得多、少一些、差不多词语的提示,分别猜一猜他们的年龄。例如:本人(33岁),生猜:请问是30岁吗?师答:不是,比30岁多一些。生猜:请问是35岁吗?师答:不是,和30岁差不多。生猜:请问是33岁吗?师答:恭喜你,猜对了。
二、导入新课:
如果把照片中的人进行分类,可以怎么分呢?生1:按性别分。生2:按年龄分。 小结:分类要选择分类标准,选择的标准不同,分的结果就不同。
分类在生活中有着广泛的应用,比如商场里,人们会根据商品的不同性质进行分类。今天这节课我们一起研究——分扣子。
三、同桌合作分扣子,分享分类方法:
(一)按不同标准将下面扣子进行分类。
1:按形状分。生2:按扣眼个数分。 1、 说一说:你准备按什么标准分?生
2、 做一做:同桌合作,选择一个标准分一分,分完后,选代表汇报展示。
3、 想一想:呈现学生按形状和扣眼个数分的情况,提问:如果再分下去,可以怎么分? 生1:形状→扣眼个数。生2:扣眼个数→形状。
4、 议一议:比较两种分法,你有什么发现?
生:尽管分法不同,但最后分的结果都一样。师:为什么?
生:因为它们分的标准是一样的,只是顺序不同。
师:是的,因为它们都分成了4类,只是分的顺序不同,所有分的结果是一样的。
(二)按不同标准分下面的扣子,一直分下去,结果一样吗?
1、猜想:结果是否一样?
2、讨论:可以按什么标准分?
生1:形状→颜色→扣眼个数,形状→扣眼个数→颜色。
生2:扣眼个数→颜色→形状,扣眼个数→形状→颜色。
生3:颜色→扣眼个数→形状,颜色→形状→扣眼个数。
3、验证:小组合作,选择不同方法分一分,看看结果与猜想是否一样。
四、巩固应用:
按不同标准将全班同学进行分类。
五、总结提升:
通过今天这节课的学习,你对分类有了什么新的认识?