北师版七年级数学图案设计
第八课时 图案设计
教学目标
知识与能力
通过活动进一步熟悉生活中的一些美丽图案,是由简单的几何图形构成的。引导学生解决复杂图形的画法问题。
教学思考
通过图案设计活动,巩固有关图形知识,积累数学活动经验,发展有条理的思考和表达,进一步建立空间观念。
解决问题`
通过图案设计,进一步熟悉圆规的使用技能,了解将圆等分的方法,提高思考、表达及空间想像能力。
情感态度与价值观
培养学生认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力。
教学重点:认识图形在日常生活中的应用。
教学难点 :将圆进行等分的方法及复杂图形的几何转换。
课前准备 :直尺、圆规、三角板、量角器、彩笔(有条件的教师可以制作多媒体课件,更直观的演示一些美丽图案及其绘制过程)。 教学过程
欣赏美丽的图案,感受图案的美丽
生活中有很多美丽的图案,都和我们的几何图形密切联系,即使最简单的几何图形也给人以赏心悦目的感觉。
创设问题情境,领略图形应用
问题1:学校教学楼前有一块圆形花坛,现准备平均分给4个班种植花卉,要求面积相等,相对集中,便于管理,请帮助学校设计分割方案,将上述设计方案用直尺和圆规画出示意图。
问题2:若将上述花坛设计成如右图所示的图案,你能借助于圆规画出这图形吗?
(可以先小组讨论画法)
请你用圆规按下列步骤作图:
1、以O 为圆心,任作一圆;
2、以A 为圆心,OA 为半径画弧,与圆相交于B 点;
3、以B 为圆心,OA 为半径画弧,与圆相交于C 点;
4、以C 为圆心,OA 为半径画弧,与圆相交于D 点;
5、以D 为圆心,OA 为半径画弧,与圆相交于E 点;
6、以E 为圆心,OA 为半径画弧,与圆相交于F 点;
7、以F 为圆心,OA 为半径画弧,与圆相交。(演示程序如下图) 根据演示步骤,回答下列问题:
(1)上图中的A 点的位置对六花瓣的形状有没有影响?
(2)图中六花瓣相邻的两个顶点与圆心所成的角是多少度?
(3)根据图中的方法,你能将一个圆周六等分吗?能将一个圆三等分吗?(引导学生自己亲自动手画图,在画图的过程中,开展积极思考。)
[师生共析](1)中间的花瓣无论怎样旋转, A 点的位置对花瓣的形状都没有什么影响;(2)六个花瓣相邻两个顶点与圆心所成的角都是60º;(3)根据图中的方法可以发现六个花瓣的顶点就是圆周的六等分点,所以我们只要作一个圆O ,然后在圆上任取一点,以A 为圆心,OA 为半径作弧交圆O 于点B ;以B 为圆心,OA 为半径作圆弧O 于点C ;……;以点
E
为圆心,OA 为半径作弧交圆O 于点F ,则A 、B 、C 、D 、E 、F 就是圆的六等分点。那么如何将圆周三等分呢?只要将六等分点隔点顺次连结交点即可。
问题3:你能在圆内画出两个花瓣,三个花瓣,四个花瓣吗?利用把圆周六等分还可以作出什么图形?大胆想像,你会有不寻常的发现。
(让学生自主探索,然后可以让他们展示自己漂亮的图案,还可以鼓励他们涂上美丽的颜色)
[想一想]观察下列图形,说说它们是怎样画出来的
[师生共析]图(1)是将圆周六等分,顺次连结各个分点,就可得到; 图(2)、图(3)是圆周上的六个分点都隔点相连,图(2)相连后把中间的部分擦去;
图(4)是以正方形的顶点为圆心,以边长的一半为半径在正方形内画弧得到;
图(5)是以正方形的四个顶点为圆心,以正方形的边长为半径在正方形内画弧;
图(6)以外层每边的中点为顶点作正方形,然后,再依次按同样的方法继续往内部做;
图(7)把圆周六等分,然后照图所示连结便可得到;
图(8)先在第一个圆中做六个花瓣,然后以一个花瓣的顶点为圆心,第一个圆的半径为半径画第二个圆,同样做六个花瓣即可。
随堂练习 课本P 145
课时小结
1、用圆规、直尺将圆周三等分、四等分、六等分的分法。
2、设计或画出了较复杂的几何图案,要学会分解图案构成,清楚图案中的线、角之间存在的关系。
课后作业
1、课本第P 145 习题4.8
2、收集生活中的美丽的图案,然后思考讨论如何画出图案。
活动与探究
在一副19×19的围棋盘上,共有361个横线和竖线的交点,现有两人在每个交点处轮流依次放上黑白棋子,谁先放上最后一枚棋子而使对方棋子无处可放,谁就取胜。问:先放者还是后放者更有希望取胜?试试看。