我的成长故事演讲稿肖平
我的成长故事
肖萍
今年9月，我正式成为了镇完小的一名新环境，面对陌生的新环境，我时而紧张，时而尴尬，时而不知所措„„ 人生总有许多的第一次，往往第一次是最令人难忘的。第一次接手这样大的班级，而且是一年级，对于小孩子的心理及教育方法，我感觉很难把握。令我印象最深的莫过于第一次写数学课堂作业。那时我想我已经把书写格式及要求讲得很清楚了，他们应该能按我的要求写出格式漂亮、工整的课堂作业。作业很简单，就是数字1、2、3、4、5各写一行，每写一个字空一格，写完一行空一行。结果这样一个小小的作业却重写了四次。第一次，我是口头讲述了作业要求与格式，并重讲了三到四次。可交上来的作业很糟糕。反思后，开始了第二次重写。这次我是在黑板上画格子，并带着做了一部分，剩下的叫他们仿着写。结果交来的作业也是不尽人意。第三次重写作业，我反思着是不是格子画少了，于是这一次我用多媒体制作表格，可学生写字快慢不一，写得快的要往下调，写得慢的往回调，来回几次后，结果交上来的作业简直让我大跌眼镜。百思不得其解，万般无奈下，只好请教了有经验的老师。于是开始了第四次作业的重写。这次我吸取经验，直接在展台上范写，我每动一个格子后带学生用手指指着走，一笔一画的写着。终于这回交来了令人满意的作业……
通过这四次作业的重写，我深深的感受到了解学生的认知特点是多么重要。正如当代教育学家郑杰说过：“你了解学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。”刚开始我没有认真的思考过一年级学生的学习特点，而是把他们当高年级学生来对待。由于学生刚从幼儿园进入小学，他们先前并没有太多写课堂作业的经验，再加上他们年纪还很小，他们的言语表达及理解能力还不够成熟，所以对一些特定的字、词理解还不够明白，如“行”、“列”“每行”等。所以我第一次仅从口头上去讲述书写格式是不行的。其次小学生的注意范围较小，观察事物不细心、不全面，常常笼统、模糊，看到哪里算哪里。通过这几次的实践我真正意识到了，正确的了解学生是每一位教师进行高效教学的前提，只有了解学生，才能把握教学的起点，制定出切合实际的教学目标，选择恰当的教学方法，确定教学思路，有针对性地设计问题，选择训练题等。
人人都说教学苦，在古代有“家有五斗粮，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，尤其在镇完小这样一个正规化的学校，对教师的要求更高更严格。教师必须不断的提高自己，当然也必须经受很多的磨练。对于我们新进的教师，接到的第一个大难题就是公开课。
对于我这样非教育专业出身的新手来说，面对这次“任务”的“轰炸”，我更是“胆战心惊”，“如临大敌”。在准备的那些日子里好几个晚上都辗转难安，从选课一直到上完课我都处于精神紧绷的状态。加上我的师傅阙老师外出学习，我更是无从下手。还好，有喻俊华老师这样一位经验丰富又十分热心的前辈给了我莫大的帮助。我一直是一个思考事情不周全的人，而喻老师恰恰是个做事严谨督教的人，她想事情总是考虑的那么周全。在每一次的试教中，喻老师都会认真地给我提出宝贵的意见和建议。第一次的试教可以说是非常失败，“关注度不够”是我的一大缺点，她让我要关注到每位孩子，也给我找原因想对策，让孩子们都融入我的课堂中。“考虑问题不全面”也是我的一个缺点，喻老师帮助我修改教案环节，告诉我可以运用多媒体技术来吸引孩子的眼球。在喻老师的建议下我认真地修改教案，制作课件。我还有一个比较大的缺点为，上课的时候会说一些啰嗦的话，语速过快，不精练。喻老师让我写出详案，一句话一句话地替我仔细推敲。
在喻老师的帮助下，我终于顺利地上完了公开课。虽然没能取得很好的名次，但我仍感觉收获颇丰，在以后的教学中，我变得比以前从容了许多，自信了许多。
这次教学比武还给了我们一次向同行学习的好机会。我们听了优秀教师的带班课，也听了很多像我这样的新进教师
的课。我觉得每个老师都有自己的特色，都有值得学习的闪光点。听了别人的课，我才明白，原来那小小的三尺讲台竟能演绎出如此华丽动人的心灵乐章，那是一种艺术，是用声音、表情、肢体共同演绎的交响曲。我们是演员，更是运筹帷幄的导演，不仅要扮演好自己的角色，更要将讲台下所有的主角们全部点燃，我们燃烧的是自己的激情，他们迸发的是思想的火花，我们共同体验着语言的美妙、情感的碰撞、心灵的激荡。
四个多月的时间，使我获得了很多经验、也成长了很多。虽然道路是曲折的，但我相信前途是光明的。尽管在这个过程会有苦有泪，但更多的是装满了甜蜜与幸福。在学校领导和众多前辈老师的指导下，我相信我会走出载满鲜花的教师之路。