[幼儿园教育活动评价设计与实践]周考卷12

《幼儿园教育活动评价设计与实践》周考卷12

(考试类型：闭卷； 时间：90分钟；总分：195分)

班级： 姓名： 得分：

一．活动设计过程评价题

（一）幼儿园教学活动设计的再思考——对教学活动过程的再思考

教学过程是实施教学目标的流程，教学过程的环节和步骤，都应该根据该教学活动的目标、特点和幼儿的已有经验、能力来安排。

教学过程应遵循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性。一次教学作为幼儿学习与发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教学规律性。以往教学活动的“开始部分”“基本部分”“结束部分”就反映了一般教学的流程。如今，如果每一个教学活动都这样表述就显得太八股化了，但那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。

※案例一：音乐活动“盒、碗、碟、杯在歌唱”

1．出示盆、碗、碟、杯。引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。

2．请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。

3．欣赏歌曲《盆、碗、碟、杯在歌唱》。

4．学习敲打节奏xx xx ｜ xx x ｜。

5．引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。

6．引导每个幼儿在教室里除乐器玩具外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。

7．鼓励幼儿将各种生活用品的名称创编进歌曲，同时创编出新的节奏。

活动评价

※案例二：综合活动“自己画脸谱”

1．分享关于京剧脸谱的经验。

(1)介绍自己制作的脸谱。

(2)概括京剧脸谱的特点。

2．戏曲老师(幼儿园邀请的专业人员) 示范画脸谱。

(1)戏曲老师介绍材料、工具。

(2)戏曲老师给自己画脸谱。

边画边介绍画脸谱的过程和注意事项，如重点是：小笔勾线、笔涂色，从上往下画，每种颜色用固定的笔。

3．幼儿自己画脸谱。

(1)幼儿选择自己想表现的角色。

(2)幼儿自己涂画脸谱。(播放戏曲背景音乐)

教师和戏曲老师共同观察幼儿的操作，鼓励幼儿胆尝试在自己脸上画油彩，给予个别幼儿一些必要的帮助。

4．自由表演。

活动评价

（二）教学过程应突出重点，提高主要目标达成度

一个教学活动一般只有十几分钟到二十分钟的时间，即使班后期也只有三十多分钟。

在这短短的时间里，教学过程应该围绕本次活动的主要目标、重点线索展开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。

※案例三：综合活动“阅读广告”

1．谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。

师：你们知道广告吗? 在哪里看到过广告?

2．观看电视广告。

(1)播放关于牙膏的广告。

(2)讨论：这是一个什么产品的广告? 你看到了什么?

(3)师：我们再来看一遍，广告里有些什么人，他们都说了什么，做了什么?

3．幼儿创编广告语。

(1)为小朋友喜欢的产品做广告。

(2)为产品创编广告语。

活动评价

※案例四：数学活动“数豌豆”

1．感知豌豆夹中豌豆的数量。

看看豌豆夹的外形特征，数数豌豆夹中的豌豆粒。

2．剥一剥、数一数、记一记。

每人两个豌豆夹，剥后数一数并用自己的方法做记录。

3．分析记录单。

重点：怎样记录才能看得清楚? 豌豆夹里的豌豆粒一样多吗?

4．再次操作。

记录3～5个豌豆夹中的豌豆粒。

5．交流并小结。

讨论：每个豌豆夹里的豆宝宝一样多吗? 最多的有几粒? 最少的有几粒?

活动评价

（三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性

在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师要注意教学过程的趣味性、活动性及活

动过程中为追求生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。

※案例五：语言活动“欣赏散文诗《白云》”

1．出示一朵白云(图片) 。

师：你们知道白云的家住在哪儿吗?

2．欣赏散文诗《白云》(配乐) 。

3．班幼儿表演(创设真实情境) 。

4．学习散文诗并理解词汇(播放幻灯) 。

5．幼儿练习朗诵(播放动画片) 。

6．幼儿自主选择头饰边念边表演。

活动评价

案例六：美术活动“彩色的雨滴”

1．进入“下雨情景”。

玩音乐游戏：“下雨了”和“雨和小雨”。

2．教师示范点彩画。

(1)欣赏画有天空、草地的背景图(三张铅画纸拼成) 。

教师选不同颜色用手指点画雨滴，让幼儿感受雨滴是从上往下落下的。

(2)幼儿跟随老师用手指书空练习：一点一点。

3．幼儿作画(配有关“下雨”的乐曲) 。

提醒幼儿自己选择颜料，找一处合适的位置操作。观察幼儿如何点画雨滴，给予个别幼儿以必要的提示。鼓励幼儿可以多画几种不同颜色的雨滴。

4．欣赏。

感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景。

5．幼儿听着音乐的“雨声”，“撑着小伞”离开活动场地。

活动评价

二．活动设计方案评价题

《彩虹的尽头》教学活动反思

一、 导入部分：在《彩虹的尽头》导入部分，通过字宝宝“宝贝”的导入, 联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。

活动评价：

二、分段阅读：

通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。

活动评价：

三、讨论活动：

联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。

四、延伸活动：

由于时间的关系，我将完整欣赏故事内容放入活动延伸中。在日常活动中增加幼儿绘本的阅读，提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。

《彩虹的尽头》绘本教学活动反思(3)

整体反思：