家乡-十堰

乐享家乡美景写美文

教学目标：

1．选择自己最熟悉、感受最深的家乡某一、二处优美的景物．自主拟题完成一篇习作。

2．在体验描写家乡景物过程中努力实现“四有”(景物有特点；景中有情感；想象有个性；说写有顺序) ，进一步提高观察、思考、想象的能力。

3．进一步增强热爱家乡的感情，培养取长补短、合作学习和善写乐改的习惯。 教学准备：

1．收集家乡优美景物的图片、历史文化等资料。

2、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览并仔细观察，做好下面记录（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点等）。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时：口语交际（你挺能说）

一、话题交流，真情融汇：

1．谈话引入：

师：同学们，今天我们上一节习作课。咱们平时都挺能说的，是吗？（是）好，等会儿我们可得好好表现一下。

2、今天我们不说人不说事，说景呀，先来说个简单的吧！大家都对我们的学校比较熟悉，那就先说说学校的景物吧(板书：景物) （生用1—2句话说）

3、同学们还真能说！我要加点难度了，现在我们扩大一点范围说。我们每个人都有家乡，大家能不能再来介绍介绍自己家乡的景物呢？（板书：家乡的）你的家乡在哪儿？都有哪些景物？来说一说吧！

4、 同学们今天的学习状态特别好！那咱们就接着说。从刚才的介绍当中我发现，大部分同学的家乡都在十堰，那我们就以十堰为题来说。说之前，请随着老师的镜头再一次来欣赏一下十堰美丽的风光。

5、播放风光片（人民广场、人民公园、体育中心、博物馆、武当山）

6、看完录像，同学们有什么感觉？（哇，十堰真美呀！）？下面，老师就请同学们来介绍一下自己的家乡。

二、明确要求，小组交流：

①讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。

④全班交流，其他人点评或提问。

1、课前老师已经要你们搜集了有关十堰的资料，你们可以自由交流一下。看法相同的同学可以组成一组讨论，然后选出最能说的那个同学，来参加比赛。开始讨论吧！

2、 好，同学们讨论完了，那我们开始说吧！说的同学要说清楚，其他同学仔细听，听完以后大家评一评。既然是赛说会，那就比比谁说得精彩，谁说的景色就最美！哪组同学先说？(郭俏蕾、庹文浩 出场)

3、你们组觉得十堰哪儿最美？啊，人民广场。老师这里有图片，可以给你来个画配文。你开了一个很好的头。（鼓掌）（师小蕊 人民公园）……

4、 同学们一个比一个说得精彩，真是让人大饱耳福呀！听完同学们的介绍，你有什么想说的吗？

王恩：我觉得师小蕊同学说的人民公园很漂亮，因为那里有各种各样的动物，有趣极了！（老师补充：人民公园里说动物，她能抓住动物的特点来说，所以说得很好。）（板书：抓住景物的特点）

常艳波：人民广场的喷泉我们大家都很喜欢，我和爸爸、妈妈夏天的时候经常去那里看。

王良勇：我觉得郭俏蕾同学说得好，她说写了人民广场的特点，而且她的那些优美的句子让人一听，就知道他很喜欢人民广场。（老师补充：她喜欢人民广场，更热爱自己的家乡。）（板书：表达热爱家乡的感情）

靳蝶：李阳杨同学说的武当山是一个很美的地方，因为那里是闻名中外道教圣地。（老师补充：是的，你说得很对，不过李阳杨同学能按照当时参观的顺序来介绍的话，就更让人清楚明白了）（板书：按照一定的顺序）

5、生评的时候，教师随机板书：

抓住景物的特点

按照一定的顺序

表达热爱家乡的感情

三、总结：

同学们，刚才我们的小小赛说会开得很成功。同时，老师也被你们深深地感动了。是呀，在大家的眼中，十堰处处是美景！光说已经不足以表达我们对家乡的热爱之心。那么，就让我们用笔来记下这份激情和感悟吧！

第二课时：作文中（你更能写）

一、谈话导入——引入优美的十堰 ：

口语交际课上，我们在享受家乡十堰的美景中已完成了一次口头作文。现在，我们还要乐享美景撰写美文，以表达我们美好的心情，让更多的人了解我们的家乡，来十堰观光旅游。(板书：乐享家乡美景写美文)

设计意图：利用家乡十堰的美景，以口语交际的形式来导入，是为了唤起学生对家乡十堰的自豪感、幸福感和写好家乡十堰优美景物的自信心。]

二、丰富景象——尽情感受十堰：

1．导语：为了具体写出家乡十堰景物的特点，表达自己热爱家乡的感情。我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的具体情况，还可回想某处景物的美丽故事。下面按小组交谈、班内交流的顺序尽情畅谈感受与掌握家乡优美景物特点，比一比谁谈得准确、新颖、丰富、有序。

2．四人小组合作交谈，“代言人”(小组推选) 写出笔录。教师巡视了解情况。

3．“代言人”代表小组在班内发言交流，本组同学可以补充。其他同学可谈谈自己受到的启发。师生及时评点鼓励。(提示：在学生畅谈感受时随机或出示十堰景物图片，或播放其投影，或提供如下一些参考。)

十堰部分景物简介

温泉度假村——绿树繁花，青草遍地，假山瀑布，潺潺流水，幢幢仿古宫廷式建筑星罗棋布，掩映在绿阴之中。温泉区有室内室外、大大小小的温泉池二十多个，每个温泉池都氤氲着水气。“御”式服务让你就像昔日皇帝、贵妃一样享受大自然的馈赠。温泉度假村已是国家AAAA 级旅游景区、国家水利风景区、“百姓最喜爱的湖南百景”之一。

淡江、索水小“三峡”——二水在索口汇合，清清亮亮，捧起来就能解喝。

[设计意图：尽情畅谈感受江垭景物特点，绝不是口语交际课的重复，而是指导学生自主合作学习，学习有主次地观察景物、抓准景物特征述说，为具体有序地写出景物特征夯实基础，从而丰富景象内容，积累语言材料。]

三、自主创意——激情描绘十堰：

1．导语：我们的家乡十堰这么美丽，我们都为此自豪。老师相信同学们一定能

把这些优美的景物写下来，表达我们对家乡十堰的热爱。

2．指导学生自主创意。要求学生把自己要写的景物在草稿纸上用几个词语写下来，再依其景物特点(形、声、色、感) 用词语记下。特别是注意简要记下易于消失的所想所感的内容；注意学习课文《燕子》、《荷花》作者创意的方法，如：作者郑振铎把燕子想象成音符，把若隐若现的电线想象成谱线。音符和谱线组合成一首赞美春天的歌。这个创意就用“燕子、电线——音符、谱线”快速记下。作者叶圣陶把自己想象成一朵荷花。在风中翩翩起舞．和蜻蜓、小鱼谈话交流。这个创意就用“荷花和我——起舞、谈话”勾画下来。景物经过这样创意描写就更美了。

3．利用图示指导学生有序描写。或按时间、空间顺序写，或按心情变化过程顺序写，最好先用符号或关键词语勾画一下。如写“神奇的龙王潭、龙王洞”，就用“洞口潭景一洞内奇景”的图示来提醒自己有序描写景物。当然，心里能记住一个“序”，可不勾画。

4．学生自主创意。充满激情描写家乡十堰的优美景物。教师“蹲点”辅导后进生。

[设计意图：要求学生把家乡十堰的景物写得具体、有特点、有顺序。不仅要激发他们的情感，更要给他们以技法上的引导。让学生学习“简捷勾画思维要点”，动笔成文有参照，文思泉涌，有条不紊。又培养了学生良好的创新思维特质和习作习惯。]

四、评改完善——享受美文十堰：

1．导语：同学们很快就写下了家乡十堰的优美景物，请大家为自己鼓掌! 为了更好地表达我们热爱家乡十堰之情。进一步提高我们的写作能力，大家相互读文评改，完善习作，享受习作成功的快乐。

2．四人小组互读互批习作。要求：对感觉优美的词句划波浪线。简要批注读之感受。对读不通、意思不清的词句划横线，批注修改建议。

3．各自根据修改建议完善自己的习作。有争议的问题请老师指导。

4．四人小组互读改作，并推荐一篇在全班交流的习作。合作写好评语。

5．评价赏析小组推荐习作，更广泛地享受家乡十堰的优美景物。随机奖励。 评价标准：

①语句是否通顺明白；

②是否写出了景物的特点；是否有自己的想象、创意；

③是否按一定的顺序写。

6．誊写习作。学生相互批改：①明确互撰写评语(要求评语写两百字左右．之后写出评价者姓名，以示负责) 。

7、举办一期“十堰——优美可爱的家乡”为主题的习作展览。

[设计意图：把评改权交给学生自己，是为了满足学生自我培养习作能力的需求。让学生互评互改，正是恰当利用同龄间的影响，使学生感受到“作文写了能给别人读，也可以让别人和自己一起分享快乐，作文是有用的”。让学生调动自己平时积累的知识来评改别人的习作，体验到展示自己才能的快乐。享受别人对自己习作的评改时还有学到新知的快乐。]

总评：

本次习作教学特别关注和彰显如下个特三点：

一、让学生尽情感受美景。穿透“写一写家乡的景物”习作要求的表层面，学生的内心世界(即对家乡江垭的情感) 是本次习作要开掘和充分利用的资源。因为依据学生内心情感世界去教学，更具有培养健康情感、轻松享受习作的功能。本设计让学生在口语交际课的基础上，动笔成文之前再一次尽情畅谈对家乡江垭的感受。从心底进射出对家乡的喜爱之情，这样既培养了美好情感，又为轻松具体写出家乡江垭的美景作充分准备。搭起一座走向成功的桥梁。在另外一些教学环节中，也注重利用学生的情感资源来导写，实现情感教育和学会习作的双赢。

二、重培养学生创新特质。培养学生创新特质是学生“自由表达和有创意的表达”的重要方式。本设计注重从两个方面去做：一方面是让学生写所想写的。在乐趣中创新。索然无味的习作教学，不可能调动学生习作的积极性，更难以激发学生的创造性。只有让学生快乐享受习作过程，他们才会埋头于创新，从而写出优秀的习作。因此，设境激乐、竞赛激乐、奖励激乐、评价激乐等环节就是让学生在快乐中培养创新特质。另一方面是开拓思维，想象创新。指导学生写家乡江垭的景物，点拨学生思路，让学生自主创意和表达独特的感受，学生自然会描绘出一处处鲜活奇特的富有人文情怀的景物形象来。

三、在互动评改中享受习作。“愿意将自己的习作读给人听。与他人分享习作的快乐”，“学习修改习作中有明显错误的句子”，“在自我修改和相互修改过程中提高写作能力”是第二学段习作教学的目标要求。本次教学重视学生在互动评改中享受习作的灵与美、情与趣。互动评改实际上是自主、合作、探究学习的综合大演练。大家相互取长补短、提高习作能力，享受习作成功的快乐，养成良好的习作习惯，可谓一举多得。

我的家乡

我的家乡在湖北省的西北部，它的名字叫十堰。

我的家乡很美，美在山。这里的山很多，一出门满眼都是山，数不盛数。站在山头往前看，一山连一山，波浪起伏，连绵起伏，但山都很小，也不险，很适合人们爬山。别的地方的山都光秃秃的。我的家乡山上树很多，满山都是树，好似一片绿色的海洋。因为我们这树很多，每到春天各种树的花都开了。粉红的桃花，白色的梨花，红色的杏花„„空气中飘散着花香，它们如同一个画家把山打扮得五颜六色。秋天果子都成熟了，市场上水果既好吃又便宜。我们这树多，空气很新鲜，本身就是一个纯天然的氧吧。

听了我的介绍，你是不是动心了？来吧，请到我的家乡来。我和家乡的人们都会张开双臂欢迎你，热情地款待你。

学习资料：

十堰市是鄂西北旅游中枢城市之一。它东有以“仙山琼阁”而饮誉海内外的道教武当山；南有神秘莫测的天然动植物园——神农架；西有竹溪县境内的楚国长城遗址；北有烟波浩渺的汉江。市内有以林海、云海、峰峦、瀑布制胜的赛武当自然风景保护区，有白马寺、回龙寺、清真寺等宗教名寺。

武当山胜景，以雄为主，兼有险、奇、幽、秀等特色。武当山四季风光不同，景色各异，春天山峦滴翠，繁花似锦；夏日风雷激荡，云飘雾绕；金秋林疏叶红，满目清新；冬季银装素裹，冰柱撑天。

十堰是享誉中外的旅游胜地境内拥有世界文化遗产、4A 级旅游区、" 亘古无双胜景，天下第一仙山" 的道教圣地武当山，有亚洲第一大人工淡水湖丹江口水库，有轰动中外、240万年前的" 郧阳人" 头骨化石，有举世罕见的白垩纪青龙山恐龙蛋化石群，有神秘瑰奇的野人洞、野人谷、温泉等8大类90多处旅游景点，是华中黄金旅游圈的重要一环。

美丽的家乡

我的家乡在湖北省十堰市，那里风景优美，物产丰富，是一个美丽的地方。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。小草从土里悄悄探出了小脑袋，一丛丛、一簇簇，似乎争着欣赏春天的美景。柳树姑娘悠闲地梳理着自己长长的辫子，一阵微风拂过，她忍不住跳起舞来。小燕子在天空中叽叽喳喳地叫着，叫醒了桃花、杏花……山上顿时热闹起来，成了一片花的海洋。

夏天，树林葱葱茏茏。蝉像夏天的使者，在树上不停地叫着：“知了、知了。”荷花在池塘里争先恐后地开着，散发着阵阵清香，沁人心脾。小朋友们热得纷纷跳入游泳池，尽情嬉戏，他们在游泳池里激起了一朵朵欢快的水花。水声、孩子们的欢笑声，汇成了一首首美妙的歌。 秋天，果园里一片丰收景象，苹果露出了红红的脸颊，橘子、柿子伸出小手争着要人们去采摘。田地里稻子熟了，像一片金色的海洋。 冬天，雪花纷纷扬扬地落下，像仙女撒下的花瓣。一会儿工夫，大地就披上了厚厚的棉袍。小朋友们穿上棉衣冲出家门，在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可开心了。

我的家乡，一年四季风景如画。我爱我的家乡！