[治校方略] 在信任中守望 | 当校长遭遇"后进"教师
新学期，学校来了一批刚刚走出大学校门的新教师。岗前培训之后的汇报课上，小李成了让大家头痛的难题。课堂上她非常紧张，细小的声音仿佛在自言自语，颠三倒四的教学环节让带教导师无可奈何；课后点评时，在校领导们的沉默中，小李的脸越来越红，头越来越低。一个副校长对我耳语：“反正还在试用期，不行就……”
面对这尴尬的场面，看着环环围坐的新教师和带教导师们，我微笑着说：“我发现小李的字写得非常漂亮，你是不是学过书法呀？”在众人错愕的眼光中，小李微微点了点头。我转过头向教学校长说：“我向你借个人，让小李帮我一段时间，我有些很重要的工作需要她。”话音一落，众人仿佛听见小李如释重负地长出了一口气。
回到办公室，校领导们纷纷围拢过来质疑。我说：“你们注意到没有，小李的教案写得很好，详细清晰，说明她很认真地准备了，而且课的设计也基本达标。”看着大家赞同的目光，我接着说，“既然这样，就还没有到放弃的时候，我们要给她时间和机会。我知道大家的怀疑和担心，但我们的管理理念是‘在信任中守望’，无论对待学生还是教师，我们都要满怀期待地去激励他们。没有不想优秀的学生，同样也没有不想优秀的教师，何况小李刚刚参加工作，不能因一次失误而失去进步的机会。每个人内心深处都有追求美好理想和自身价值的渴望，管理者要在她最需要和最无助的时候，信任她，帮助她，陪着她成功。这种守望，是一种教育的情怀，更是我们的责任。”
于是，我带着领导班子分析原因，“长善救失”，一个新教师培养行动计划出台了。首先，激发小李老师的自信心。一方面，我们充分发挥她的特长，让她在教师书画比赛中体验成功；另一方面，教学领导帮助她备了一节写字课，并逐字逐句地领着她“空讲演习”。真正上课时，小李不再“丢三落四”了，她潇洒自如的示范板书赢得了学生崇拜的目光，她紧绷的小脸上第一次露出了微笑。其次，在小李初步树立起自信之后，学校又召开了新老教师座谈会，引导大家以“第一次走上讲台的囧事”为主题畅所欲言。在欢声笑语中，小李勇敢地讲出了自己初登讲台的难忘经历。那一刻，她又重拾了自信和希望。接着，学校又请有经验的教师教她科学的发声方法，让她跟着学校领导串班听课……功夫不负有心人，小李终于离合格教师的要求越来越近了。当她热泪盈眶地向我表示感谢时，我告诉她：“希望你记住这段经历，当你面对你的学生时，不要忘了也要给他们信任中的守望。”
小李的故事让我感触颇深。面对类似小李这样的教师，校长该怎么办？直接“退”回去，再择人才？还是直接转岗，让其做教辅工作？前者对于学校来说是最省事的方法，可对于“小李们”来说，会极大地打击其积极性，也许她会就此告别教师职业；后者无异于是人员的浪费，用有限的编制招一个教辅人员，哪一个校长也不会“舍得”这样做的。
现今学校的人事制度决定着教师的培养主要是在学校进行的。校长的教育思想影响着教师，而教师又影响着学生，因此，校长实际上是一个价值引领者，校长的根本职责是带领团队走向教育成功，为学校中的每一个师生塑造幸福人生，让每一名师生做最好的自我，让学校成为学生成长的乐土，成为教师的精神家园和个人价值实现的乐园。
校长的管理就是组织人才和塑造人才，这是校长终身修炼的功课。而校长对“后进”教师的不放弃和有的放矢的培养措施，会引领他们迈出职场成功的第一步。没有哪一个人天生就是“名师”，在教师的成长过程中，校长的育人、用人思想决定着教师成长的速度与方向。在这一历程中，校长应该“等在必经的路口”，为其指引方向，在信任中守望。这是管理，更是“育人”，这样才会源源不断地生长优质师资，由此奠定学校优质发展的根基。
徐孝国摄
（《中小学管理》2017年第1期 张海燕 文）