口语交际--以诚待人

口语交际：以诚待人

教材简析 ：

《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

设计理念：

第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际“以 诚待人”是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生们联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

学习目标：

（一）知识与技能

1、学会以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流。

2、学会在生活中以诚待人。

（二）情感态度与价值观

1、懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、激发学生待人诚恳，讲信用的思想情感。

（三）过程与方法

1、创设多种情景，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

教学重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流。

教学难点：学会在生活中以诚待人。

课前准备：搜集有关诚信的小故事。

课时安排：一课时

教学过程 ：

一、激发谈话兴趣，理解以诚待人。

1、回顾课文，揭题导入

①同学们，在这一单元，我们接触许多精彩的文章，我想大家也肯定从中受到了不少启发。谁能谈谈，其中的哪篇课文，或者是哪件事给你留下了深刻的印象。

生1 那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生

师 这就叫以——诚信待人

生2 那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假

师 就叫以诚实待人

生3 哈默维护自己的尊严

师 不食嗟来之食，维护自己的尊严，成为了石油大王（尊严中还有一个很关键的人物，他没有给同学们带来深刻的印象么？）

生4 杰克逊大叔那么善良，那么善解人意

师 就叫做以真诚待人，善良而朴实

生5 《将心比心》中的母亲能在扎针时宽容、理解小护士

师 做到了将心比心。

②学生交谈，教师引导：是啊，同学们谈到的，除了哈默以外都有一个共同的特点，那就是他们都以自己真诚的态度赢得了别人的赞许和尊重，也就是以诚待人。那么，今天这节课咱们就把这种品质延伸到我们自己身上，一起来谈谈日常生活中发生在我们身边的以诚待人的故事。

2、板书课题：以诚待人

3、那么同学们，通过这些课文你懂得了什么是以诚待人？

生1 能够体谅他人，善待他人

师 跟杰克逊大叔一样

生2 多用礼貌用语

师 尊重他人，才能获得他人的尊重（看看坐好了没有）

生3 能够将心比心

师 这是能够为他人着想，换位思考，能够拉近人与人之前的距离

生4 对别人真诚，不欺骗别人

师 在生活要做到讲诚信（李睿智，你回答老师的问题，我答应你的事就ok）

（态度要诚恳、多用礼貌用语、以理服人、将心比心）

二、阅读交际要求，明确交际要求

教师引导学生阅读书中提示，共同归纳要求

结合生活实际讨论：怎样真诚地对待每一个人、每一件事？

三、调动生活经验，感受以诚待人。

1、首先让咱们一起来欣赏一个视频，请大家仔细看，待会儿咱们来讨论一下，老师等下有问题要问。

2、放视频

3、引导学生，问：为什么结束的时候说等待的是一份诚信？

生1 因为给钱了，但是没有完成任务

师 还记得万年牢的父亲怎么说的吗？

生齐 公平买卖走正道（师 起头），顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

根据实际学生掌握的情况，灵活回答。

4、 现在我们设置一个情境。

①如果你一个人在家，这个时候有一个人来找你的爸爸妈妈。你要怎么回答他？ 生1 叔叔（阿姨），不好意思，我爸爸妈妈不在家，要不您给他打个电话联系一下？ 生2 啊，我爸爸妈妈不在家。

师 很不友好，谁能改一下让别人感到友好？

师 恩，很有礼貌，如果是一个你认识的人，例如你舅舅的熟人呢？

生3 舅舅，我爸爸妈妈不在家，您先进来坐坐，我去给爸爸打电话

师 很简单，但是很真诚

师 如果是一个陌生人，你应该让他进来坐么？

生齐 不能

师 那么这时候应该怎么说？

生4 您好，爸爸妈妈不在家。

②这里说明了什么？

生1 要讲礼貌

师 要讲礼貌，还有么

生2 要学会真诚待人

师 学会真诚待人，就要注意自己的讲话方式，要发自内心地诚心诚意地对待别人。这样，别人才能感受到我们的诚意，并乐于与我们交往，那么我想生活中类似这样以诚待人的事情你一定做过，比如说：

今天听课的老师来到我们学校,大家能弯下腰，礼貌地叫声老师好，热情地招呼他们，这是以诚待人的表现。

班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课，你打电话问候他，或帮他补习。这也是以诚待人的表现;

在我们学校，常有学生家长来探望自己的孩子，因而向你询问班级在哪，如果你知道的话，你热情地告诉了他，并给他带路；假如你不知道，你也真诚地告诉他，并帮他向别的同学询问。这也是以诚待人的表现。

5、回忆一下，在你的生活中，你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子。请大家在四人小组中交流。

①小组交流。

师：在同学们交流之前，我对大家有一个小小的提醒。（出示）

要求：A、说话的时候，注意把事例说地又条理，让别人听明白。（板书：说清楚）

B、说完以后，每组派一名代表用自己的话把最能表现自己诚意的地方概括出来， 在全班进行汇报。

学生展开交流，教师巡视，并作适当提示。

②全班交流。

师：刚才同学交流得非常热烈，现在我们就请一些小组的代表在全班之间进行交流一下，我这儿还有一个小提醒。（出示）

要求：A、说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。

B、其他同学认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。（板书：认真听）

范例：

生1：有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。

生2：你做得很好。有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。

生3：在公交车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。

生4：有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。

教师引导学生抓住从什么地方可以看出你的诚意，或者从什么事可以感受到你的诚意来叙述。（引导从语言上感受到有诚意，或者是从行动上感受到有诚意。）

教师相对应的点评应对：你说得很好，不仅说话大声，让大家都听到了，而且还做到了能有条理地叙述事情，让大家都听明白了，真不错。还有谁能超过他的；

你告诉我们的是当你交往的人是你的长辈的时候，你是如何做到真诚地对待他的； 你和我们交流的是当你面对陌生人的时候，你是怎样做到以诚待人的。

适当穿插口语交际的方法：是呀，我看到你在向我们讲述的时候，你身边的那位同学也听得十分认真，这也是以诚待人的表现，表现在了他的行动上。

我对你提点小建议：如果你在讲话的时候，声音能更响亮一些，让全班同学都能听见，就更棒了，你能接受我的意见吗？

6、教师总结：老师真高兴，同学们以自己的生活实际告诉了我们怎样以诚待人。

7、师：现在，我们不仅知道了什么是以诚待人，更是在于同学情景模拟中学会了如何在生活中做到以诚待人。最后老师想送给大家一首小诗。（出示）

以诚待人，像是为自己植一棵树，给世界一片绿荫，给人心一片清凉。只要我们每个人，都能做到以诚待人，我们的生活就能更加和谐。

师：希望大家在今后都能做到以诚待人，让我们的生活更加美好。

五板书设计：

口语交际——以诚待人

态度要诚恳 多用礼貌用语 以理服人 将心比心

认真听 说清楚