用尊重呵护心灵
用尊重呵护心灵
“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这是著名的教育家陶行知先生对我们深刻的教诲，从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都将会无从谈起。那么，怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的实践告诉我，最重要的一条原则是尊重学生。尊重，是教育成功的一把钥匙，尊重,是滋润心灵的温泉。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在要求。学生也同样渴望得到尊重。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。
一、尊重学生，首先要了解学生
就初中学生来说，他们大多在13岁——14岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是在当今社会，思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。进入初中后，学习生活已不同于小学时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人特别是老师的理解和尊重。
教师要善于“倾听”，倾听学生的见解和来自学生的生活经验。教师要善于引导，通过示范作用来有效地引导学生按预定目标发展。“师生之间情感的相遇、精神的交往、心灵的理解，便创造了真正的教育。”以达成知识、技能与情感、态度、价值观的“三位一体”目标。
教育活动是双向的。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
二、尊重学生，还要尊重学生人格
教师在人格上与学生是平等的。教师已不再是知识的垄断者，我认为更多的应该是学生求知途中富有经验的组织者，是学生的求知伙伴。教师
不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。在课上和班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，而应心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正。
教师必须最大限度地理解、宽容、善待学生。我们知道陶行知先生的“三颗糖”的故事。学生犯错误，往往不是品质问题，而是出于好奇或者其他心理原因。学生出了问题，教师要做认真分析，正确引导，不要不分青红皂白地横加指责、痛下杀手。我们的学生尚未成年，还处在身心发展阶段，是非观念还没有成熟，出现一些毛病和错误，这是在所难免的。对有问题的学生，教师应该热情地伸出双手。对学生来说，教师的爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种宽容、一种期待。
从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们放下自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。
三、尊重学生，还应尊重学生的情感
学生往往把感情看得很重，如果有意无意伤了情感，就会刺伤他们的心。
教师对学生取得成绩和良好的表现，给予及时地肯定和赞美，便是一种尊重。教师对学生要一视同仁，无论他是聪明的，还是迟钝的；无论他的家庭富裕的，还是贫贱的；无论是表现好的学生，还是表现不好的学生。尤其是后进生，不但不能歧视他们，更应该关心他们，因为他们心里较为脆弱，遇到表扬敏感，对批评更敏感，他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中能有理解他们的知音。事实上许多后进生智商并不低，甚至
可以说十分聪明，只是他们没有得到积极、正确的引导罢了。有一个叫乔强的学生，学习成绩很差，平时不专心学习，吸烟、打架、偷东西，样样毛病俱全，家长、老师都认为不可救药，他本人对校方的处分也满不在乎。一个偶然的机会，班主任让他帮助班上购置课外活动用品，对于班主任对他的信任，他非常感激，全身心地投入了筹划与实施，从收款、选购到分发，他做地细致、周到，令班级师生另眼相待。老师理所当然地表扬了他，可是他却说：“我做这件事不是为了表扬，而是因为老师看得起我。”此后，班主任在其他课任老师和家长面前常常有意识地夸奖他的进步，学生本人开始重新认识自己，在各种内外合力的共同作用下，他有了明显的进步。
由此可见，青年学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。如果我们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的，很可能还会适得其反。
这几年的教学实践，使我越来越深刻地体会到尊重学生的重要性。由于我有意识地以尊重学生为前提开展教育活动，因此师生关系融洽和谐，班里民主风气浓厚，班级凝聚力强，形成了积极进取、奋发向上的班风。
再次让我们每个人都铭记陶行知先生的教导吧！在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。