七年级语文上册[第5课世说新语]导学案

【预 习 课 导 学】（自习 30 分钟） 预习任务： 资料准备：了解《世说新语》的相关文学常识。 自主积累：将重点文言词汇摘抄至摘抄本上并加以记忆。 自我感悟：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 预习步骤： 第一步：初读文本 读顺读畅，认准字形、读准字音，大声诵读把握节奏。 （提示：1、先将句子 翻译出来确切地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”“单位”与“单位”之间 ， 往往需要一定的停顿；2、在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系 起来，观察 句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定 句中停顿。3、对一些拿不准的停顿，可以先翻译，从现代汉语的角度停顿，以此为参照，进行古文 语句节奏的划分。 ） 第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着疏通 文意，积累文中出现的“一词多义、古今异义、通假字、词类活用”等文言词汇并尝试理解文章的内 容。要了解文言文的常见句式，掌握文言句子的翻译原则。如省略句翻译要补出省略的内容，倒装句 翻译要按现代汉语习惯确定语序，翻译句子以直译为主，尽量保留原文句型，表达文意不走样等。2、 再次默读课文，在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和 情感等方面进行赏析。 翻译方法： 1、增、删、调、换、补、直 2、借助工具书、课下注释查阅字词义 3、联系上下文疏通文意[来源:学科网] 【探究课导学】 学习目标 1、了解作者作品，积累常见的文言实词、虚词如“骤、不、去”等。能借助注释和工具书理解基本 内容，阅读浅易文言文。 2、通过合作探究，学习用比喻的修辞方法描写事物 。抓住人物个性化的言行，分析人物的形象并能 概括其性格特征。 3、阳光参与，激情展示，了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人 的美德。 【资料助读】 作者及相关常识简介： 刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南 衮川刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》 是六朝志人小说的代表作， 由刘义庆组织文人编写的。 在写法上一般都是直叙其事， 主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先 生称作“一部名士底（的）教科书” 。全书有 8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等 36

门。 《咏雪》选自言语一门。 【预习检测】 1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。 2、给下面词语中加点的字注音。 雪骤（ ） 撒（ ）盐 差可拟（ ） （ ） ． ． ． ． 柳絮（ ） 尊君在不（ ） ． ． 3、解释句中加点的字词：

Ａ、陈太丘与友期行，期日中。 ．． 期：__________ 行：___________________ Ｂ、过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ． ． 过：__________ 乃：___________________ Ｃ、非人哉！与人期行，相委而去。 ． ． 委：___________ 去：___________________ Ｄ、友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ． ． ． 惭：_________ 引：_________ 顾：_________ 4、解释加点词的意思，并翻译句子。 ⑴与儿女讲论文义。 ．． ⑵公欣然曰： ．． “白雪纷纷何所似？”[来源:学.科.网] ． ⑶撒盐空中差可拟。 ．．． ⑷尊君在不？ ．． ． 教学设计 导入： （约 3 分钟） 同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？ 明确目标： （约 3 分钟） 阐述学习目标，梳理并精要概述比喻的修辞方法以及抓住人物个性化的 言行， 分析人物的形象 的方法。可以用课件展出知识要点或框架，加强形象记忆。[来源:学*科*网] 预习检测： （约 5 分钟） 用课件打出“预习自测” ，学生独立在白板上完成，教师巡察，根据巡察情况随机提问学生展示， 教师点评或纠错。注意引导学生积累文学知识，积累词汇，如：找与文中“期”意思一样的成语等同 时注意积累古今异义、一词多义、通假字、词类活用等特殊文言词汇。 预习梳理： （约 3 分钟） 指导学生回顾自研情况巩固自学成果主要是关于刘义庆和《世说新语》相关文学知识和重点字 词翻译。强化记忆加深理解。 整体感知：（约 7 分钟） 配乐朗读课文，疏通文意。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予 提示。选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。 讨论探究： （约 6 分钟）[来源:Z|xx|k.Com] 对每个探究点都提出方向和方法的指导与要求，探一提示学生可从修辞角度分析，写物必须首 先求得形似而后达于神似，形似是基础。也可从好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一来分析 也可从谢太傅的表现分析探二提示学生言之成理即可，注意当时社会的伦理标准“仁、义、礼、智、 信”拓展延伸提示学生按照要求自由发挥，展示小组集体智慧。学生进行讨论探究时，教师巡视学情 并参与其中。教师根据巡视情况，在讨论即将结束时，分配展示任务到小组。 整体感知：放声朗读 ，读

准字音，节奏，疏通文意。[来源:Z#xx#k.Com] 【自研自探导学】 1、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷” ，你认为哪个更好?为什么?你还能说出一两 个形容飞雪的好比喻吗? 并说出好在哪里。(提示：可从修辞角 度分析，写物必须首先求得形似而后 达于神似，形似是基础。也可从好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一来分析也可从谢太傅的 表现分析） 2、《陈太丘与友期》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？ （提示：言之成理即可，注意当时社会的伦理标准“仁、义、礼、智、信” ）

拓展延伸： （创编表演） 表演故事情节，进入了人物的内心世界。要求：1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 , 尽量表现出人物的性格特征。2 、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻 辑的丰富和补充，甚至改编。3、小组内组合，演员人数自定，不准带书，可用现代语言，也可用文 言。 【当堂检测】 （A）1、给下列加点字注音： 太傅（ ）雪骤（ ）柳絮（ ． ． ． 2、解释下列各句中划线的词： 与友期约（ ） 去后乃至（ 俄而雪骤（ 尊君在否（ ） 期日中（ ） 门外戏（ ）无奕（ ． ）在不（ ． ） ）

） 撒盐空中差可拟（ ）元方入门不顾（ ）欣然

） 元方时七岁（ ） 未若

3、用现代汉语写出下列句子的意思 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 。 （2）撒盐空中差可拟 （3）非人哉！与人期行，相委而去。 （4）友人惭，下车引之 （B）1．给下面加点的字注音。 柳絮（ ） 差可拟（ ． ． 尊君在不（ ） 雪骤（ ． ． 2．请解释下列加点词的含义。 ） ）

寒雪日内集（ ） 俄而（ ．． ．． 公欣然（ ）曰 撒盐空中差（ ．． ． 未若（ ．． 太丘舍去（ ．． ）柳絮因风起（ ） ． ） 元方入门不顾（ ．

）

雪骤（ ． ）可拟（ ． ）

） ）

3．用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）俄而雪骤，公欣然曰： “白雪纷纷何所似？” （2）未若柳絮因风起。 （3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 【归纳小结】 展示质疑： （约 18 分钟） 把控互动，对重要、必要、典型的问题或做出精讲。教师指导点评同学的点评思路方法，应该注 意的问题，力争进行必要的联系拓展，组织其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑、对 抗。并做好评价。 当堂检测： （约 5 分钟） 用课件打出检测题目，学生用白板作答。教师巡视并准备提问展示、组织纠错，重点注意指导生 积累文言词汇特别是古今异义、一词多义、通假、活用的文言词并加以巩

固。若有错误教师用课件打 出矫正题目（B） ，只针对当堂检测出现的一道典型错题，组织学生用白板作答矫正，并由学科班长讲 解。 归纳小结： （约2分钟）