为双一流大学建设凝心聚力

双一流大学建设凝心凝力

为双一流大学建设过程中基本思考主要有三个方面的内容 1.

基本情况的介绍 2.主办在创业建设中的思考和启蒙发展中的战略

3.相关的案例。对相关案例有针对性，有相应结论，可能不能立即作用未来五年双一流大学做什么事情，但是会为了之后十年，二十年怎样推进这个工作具有大胆的方向性想法，内容计较长，大概就是这样基本情况。

1.基本背景和双一流大学的介绍 先介绍背景，会讲很多的背

景，比如大学在发展的背景就是注重跟科技创新有关，原来中国主要技术跟踪阶段，到最后就是要有原始创新，这是一个基本大的概念，但是我国去年五月对于科技创新大会来说，主要有三个方面的，也就是我们现在科研布局非常关心的内容，其中一个主要核心就是2013年进入创新科技国家，阶段，这一发面我们不用多说。但是全国科技创新大会上，习主席主要讲了五个方面的问题，其中三个方面是最核心的。

第一个就是跑在前面的各种问题，要有更多原创理论，有更多的原始发现和更多重要的科技理论位于世界科技的前列，这是一个最大的元素，也是一个最可行的布局。要创立双一流大学第一流学科，首先要强调学科技术的领先，你在哪一个学科能够走到世界前段。

第二借中国特色之路建设新大学，中国特色体现在哪里，体现在围绕在中国战略需求方面攻破一些关键核心技术。说到这些事情，想到前两天，54919沈飞，对一些症状进行现场直播，但是也有一些好事之

徒，添加表，核心部件或者某些软件，总得来说我想说的是核心关键技术大多掌握在外国人的手上，不在我们手上。但是，之后的十年、二十年也是一个关键时期。通过十年二十年你要建立双一流大学，在这些确定相关核心关键领域，能够布局一些重大的课题，能够把这个关键核心人才引到大学。那么，我相信慢慢的核心技术，都能够突破，这也是我们国力雄厚以后跟外国人竞争的非常关键的领域。那么对大学来说我们怎样去布局，怎样利用这么重大的战略计划去引进人才，把这一方面扩展起来，这都是很重要的。

第三个问题是说还是服务经济与社会的主战场，为经济发展运输的动力就是在服务经济与社会发展，做什么工作，在科技创新中怎样去推行，怎样去转化，怎样跟当地结合一下。我知道以前像复旦这样的大学不太注重这些，复旦大学以前是以文理技术为核心的大学，对工程技术学科发展不是很好，在这个关键时刻，对一流大学来说，才艺的拓展非常重要，你怎样拓展成功，除非你拿取一些国家最核心的主要专项，其实最大的才艺就在于这三个方面。我以前看过一个材料，印象深刻我们中南大学的校长，校长说：他从985四年能拿到的钱是四个亿，但他一年从经济发展，到服务四个亿，所以他说他可以不依赖这种985，在高校中的人都知道211'985不是持续性的投入，他是投入几年运营几年，投入几年运营几年，这对大学是比较要命的，尤其像这样的复旦这样的学校，他的财力扩展有限的条件下，他就依赖于上面给钱，不给你钱你就没得发展，像中南大学这样的学校就很好，不依赖与于那些，能够节距性的长期的发展，这对大学来说是一个非

常重要的方面，这是第一个背景，我想说的第二个背景就是哲学社会科学这个座谈会，也是2016年的五月份，在这方面讲话，在这个这个学社会的发展，提出一个系统行性的看法，其中比较关键的在指导上的学科体系、。学术体系，韩汉语体系中，体现中国特色，中国气派。就是你怎样在你的学校哲学社会科技，在这个样人文社会发展过程中，怎样体现你的中国特色，中国风格，这最后形成中国棋盘，而且必须得到国际上的认可，在现在一路一带的提出，主要是国际上的认可，这才是比较重要的，这里也提到其他几个方面，自己回去看看，我就不细讲了，网上一搜就好了。

我觉得这些提出来最重要的的事是他后面的提出来的，21世纪人文哲学在一方面上的发展，但对于我们来说，尤其是对复旦这样的综合性大学，能不能成为科学占据很重要的地位的学校，所以在这个过程中，我们还是比较多的考虑这个工作。我们在历史的方面，后来雇了一个古希腊这一个点，接下来，我想占古埃及、暖和流域这些方面，好像很跟眼前说的经济发展社会发展没有什么太大的关系，但是对于一个像中国这样的国家来说，而是至关重要的，是最基本背景，也是我说的最重要的一个方向。第三个就是泛泛而谈。就是在大学规划的时候，除了刚才说的怎样解决科研体系，怎样解决中国特色哲学社会体系，在里面学科体系基础上，你还要考虑两个最基本问题。第一两个建国一百年目标。建国100年，也是到了2020年，还有四年的时间，如何在这四年中体现你出的动力为国家发展奠定了一些重要的标志性的成果在哪里。当然还有建国100年，四个全面战略布局和五个

一体的建设格局。特别列出的这三个方面都是国家现在关注的，是大学能够提供一些战略思想，一个生态建设上，发挥怎样的作用，怎样人与自然和谐相处，保持生态多样性，生态安全，生态与环境修复这些领域。不要去想怎么样的科学布局，科研布局和人才培养这一方面考虑。第二方面是健康中国。也是2023年，建设中国这样大的概念，要么去你在中国整个医疗体系，临床医学发展，基础医学发展，公共医学人才培养，公共卫生与预防体系上，你能发挥怎样的作用，这对整个医疗学科的布局特别的重要。第三是社会制度。我记得2015年五月份的时候，韩正书记带人来考察，他的主题是：上海科创中心建设，我们汇报了与科创中心相关的内容，讲的都是科研方面的内容，但是他最后讲的一段话特别重要，他说：像复旦这样的学校，除了关心你为科创中心作出贡献之外，还特别关心人才设备治理方面，能做出什么样的贡献，这个方面确实值得我们思考。前面说过的中国特色与哲学社会科学体系，还不能完全涵盖进去，占了整个布局。第三个就是我们经常讲的经济轻长态。经济轻长态这个概念对于高教来说，也是非常重要的一部分，我们知道，211，985以前都是在投入项，不太往外产出，这三四年建完后，你能叫他叫什么账，但是现在建设双一流大学色的时候，他每年都强调绩效，现在是每年都要有科考指标，然后这些科考的到什么程度指标，你要自己给自己打分，从1分到10分看你给自己打多少分，他特别强调这些这也是说明自己选择这些在双赢过程，选择911 285不同的地方，在重点建设的项目的时候，灌输这样一个概念，我们是要有绩效的，这些考核指标对大学来

说特别不适应这样一种做法，大学是一种宽松 自由的氛围，要求在3年5年就要有回报，一年就要有产出，我们是非常痛苦的，必须考虑这样的问题，第4个问题是大学的创新创意教育，这个对大学来说非常非常重要的，创新创意式教育，因为想这样一个整体氛围，大学生出来以后，就业能力怎么样，那也是不对的，我们在国际教育的大学里在创新 创业教育放到一个非常核心的地位，也是基于这方面的考虑，第五，国际合作的心战略是关于全球合作方面，这个我们在18大政府报告工作中有非常详细的阐述，就是因为国际战略，除了经济先开到以外，对人文的交流，大学之间的交流这也是非常重要的，像复旦这样的高校也有其它兄弟高校也是这样的，我们在中亚地区，在欧洲地区的不同，我们在印度召开了一个关于 论坛，这些方面都是我们在未来双赢的建设当中的，但是那实际上都是如果说说的通力一点，在科学指标把这些指标添上去他们能看的懂，我想政府管理部门，我觉的这些符合他们发展的要求，那么我想前面就是背景介绍，全面介绍主要的两个是1创新型的国家建设和 科学社会体系，，大家再选择高校时，也希望大家考虑大学发展的背景， 把这两个会议主要的精神，后面，在此基础上，我们都知道在2013年985 37就结束了，结束以后，在2014年整个一年的时间里教育部财政部和发达的国家就怎样推动新一轮的建设进行讨论，最终给我们的信息是211工程985工程，既然这样一个工程，就没有外面的工程，所以又开始的就有结束，这一年大家都非常痛苦，我们需要一个怎样的工程出来，一直到2014年5月习近平总书记在维纳做了视察讲了一段话，

这段话说，我想教育部很快就会领会到这段话的精神，这句话是说建设一流大学是党中央战略决策，有了这句话，那教育部就会争取一个新的项目，这个项目一直到2015年的8月份，变成了双赢的建设在中央小组的15次会议上获得了通过这里讲的也很清楚，特别的一句话是说以支撑创新建设发展服务社会精神以导向来推动一批高水平大学的发展和学科进入世界一流大学当中，到15年10月份国务院正式发布64号文件这里首次一国务院的角度提出大学建设的目标，目标有3个简化，最近的十几年到2020年的最近5年，2000年到2003年建国1百周年的目标，两个一百周年也是重要目标，考察大学，但是为什么这个方案一直拖到2017年春节前一天才发布，就是因为到2016年的4月份李克强总经理去北大清华转了一圈然后说世界一流学科的概念，这个深改组的意见和总经理的意见出现了一些微妙的区别，这些区别最后陈化陈部长一切一国务院64号文件为主，所以到2017年1月份才发布，世界一流大学和国际交流，这个实施办法根方面的特征64号文件，有3个方面的特征:1有明确建设的类型主体和主要的内容，2强调了绩效考核的体系3强调了建设的目标和认可，我主要讲一下3个目标的内容:1主题目标 64号文发了以后，在中国双赢，无论是一流大学还是一流学科，都是高校哪怕是一流的学科建设高校都是高校出整体建设方案，据说都已经定下来了只是没有发布而已，17 18号开了一个专家座谈会，把这个名单都定下来了，据说有140所高校，2建设主体高校但是建设的 基础是学科 ，这次也是明确过，在之前64号文件提了三类学科:一要接近和达到世界水平

的学科，二是国家级财政发展学科，三是中国特色哲学学科 国家科学体系第二类就是强调绩效和考核的学科，就是前面说的常态，你的考核的指标体系，到2018年的时候会根据你完成的情况和投入的资金进行调整到2020年的时候，会有整体调整。这里面特别强调中国的评价依据，这个依据我们没有覆盖面最广的技术评估，正因为面临这么大的压力，才没有出来，一直到前两周，我去教育部中心参加他们的讨论评估的指标体系怎么来打分也问什么时候出来，可能到明年才能 他们自己给自己解压，一些学科评估的结果与一流大学挂钩，虽然我们大学老师大学的领导会去问也会批判这些一级考核的体系，因为它的不公平它的不完善的地方就在于他广泛用于一个峰值来把全国高校在界所有学科放在一个篮子里去比较，肯定是不公平的但是那第一它肯定掌握数据最完善的让大家认为世界上那么多学科评估指标，第一参评的高校很少，第二是指标不完善，其实我一直心平气和的讲，我不认为他们做的事情不好而是很好，只是后续做的比较完善而已，来开发研究针对不同类型的高校学科，不同类型的学科能够有指导性的意见和建议，这个才是最主要的，大家才会关心你是那几个排名第一呀，那几个排名第二呀，所以上一轮上海市只有8个排名第一。然后呢就比江苏少比湖北也少,然后呢就解放日报就出了一个报道, 标题就很难看, 每年投入700亿上海市财政给上海市教育投入700亿,这里面大部分是中小学,但是呢记者不管,记者就说每年投入700亿评比划到第四名,上海市教育局觉得压力非常大,所以上海市就推出上海市高中学科建设的计划,这个计划希望出现更多排名第

一的学科,那么对高校来说多了一份投入其实是一个好事,但是高校的教师是这样的,拿着吃的肉你卖,你看作事情就是这样的,为了功利性为了排名第一去建设学科,总的来说这种思路充分说明把现在这场游戏规则就是以绩效以评估为核心,我们很多举措也是跟着指挥专家组这个也是没有办法的 ,第三个方面强调建设的任务,目标和举措,这里边呢,有句话呢这里边写出了学科建设的途径范围由学校自己定,那么因为这里面跟原来的一级学科,好多一级学科为基础这个学科建设又不太一样,但是大家还是可以看到 还有三个突出, 把创新放在一个核心的位置 。高校之间这方面的交流非常多,大家相互之间都问,你这个学校准备的学科建设的途径和范围是怎么来确定的,我们就接到很多高校跟我们讨论这方面的话题,我想这个每个高校都有自己处理的办法,怎样把这些目标任务这些本功例行的任务和学校长远利益发展结合好我觉得这是每个高校自己的认识和理解 ,我这张表是细化了, 我把它归纳为八个指标,学科水平,人才培养,科学研究,社会服务,我希望的这些内容应该在我们的整体方案 就是每个学校的整体方案都要涉及 ,如果我是个专家 我去评的话, 我可能就拿这些指标去评, 写的怎么样, 表达的是不是充分,目标是不是高远, 或者是举措是不是到实处。第一部分内容就基本上讲完了,对这些基本问题我做一个总的概况, 总的概况是这样的，我觉得高校的基本问题就是这七个内容, 第一个还是要立德树人培养高素质创新创业人才,现在这几年特别强调创新创业,我们就把这个作为一个重点,如果我们不干 而这个就说你拿不到钱 ,拿不到这笔重要的钱,如果你说创新

创业型人才，基地的培育，教育部第一批定的五个双创新就是清华,浙大,交大南大和川大四个创新创业基地,每个创新创业基地拿到3个亿的钱,你没有体现你就拿不到钱,所以我们要老老实实把这一方面放在一个非常核心的位置,去争取国家的双创新创业基地,作为一个重要的目标和任务放在前面,第二个就是以学科为基础，以创新，驱动发展为导向，提高科研水平，促进学科人才科研人才的互动，为什么我说学科人才和科研产业的互动，因为你们在 ，要把这个目标做在前面以后在每个一级学科或者是学科群或者是交叉学科建设的时候你首先就要问他一个问题,你在这五年布局方向,这些方向有怎样的经济社会发展,会产生怎样的作用,依靠这样的方向你有怎样的人才 ,来支撑这个方向。创新型国家建设当中非常重要的一个就是关键核心技术这块，那么你现在这五年怎么样汇聚，就是在现有学科建设的基础上围绕着你一些重要的任务去绘制优秀的科研团队和

优秀的实施队伍是是这个 高校最关心的问题，也会投入更多的资源。 那么我在做985 的时候，大概在人才引进 ，人才引进建设队伍当中资源占到，复旦大学知道吧，大概在百分之二十，我了解了一下，我们的兄弟高校北大清华，大概在这方面的投入百分之四十，上海交大在百分之五十，所以我们在这一期创业阶段 , 我们希望在人才引进建设队伍里能够确实达到投入的百分之五十左右 整个学校的竞争才能提升上， 第四个还是一些学校内在动力 核心综合改革，这里我们也列举了一些，尤其是科学管理制度改革，我们学校14年的时候中央巡视组巡视以后 就改革的比较多 最近这段时间全国29个高

校巡视暴露出了一些这样那样的问题第五个呢就是 一方面就是社会差异怎样在建设过程当中新的要建设的重点项目争取到更多的社会资金,因为我们现在也在考虑这个问题尤其是一些国际合作办学项目,如果没有社会资金的参与就办不下去,因为他师资成本非常高像清华的 学堂之所以能办下来是因为它 公司给他好几个亿的钱，第六个我觉得还是很重要的可能大家都不太关注就是大学在发展过程中还是要加强 。复旦还算比较好的，这是我们14年在中央巡视组巡视的时候，巡视组给我们讲了好几个意见，包括医疗管理包括 后来呢据说当然我这是小道消息也不一定正确，中央巡视组去跟总书记汇报的时候，总书记对这些问题都不是很关心，他就关心你之前怎么建设，当时中央巡视组来了以后给发了一份调查表，一个基本的含义就是二级党组织或者支部有没有发挥作用，在复旦调查百分之五十的发挥了作用这就意味着还有百分之五十的人没有发挥作用，总书记就非常关心这个问题，所以后来知道北大，他们那个大学章则出来以后 很快就做了修订 他们说总书记要批示，没有写党建，第七个也是非常重要的可能在做案例的时候我也想到了这个，也把他作为一个非常重要的内容，我觉得追求卓越的大学文化需要我们这些高校认真思考 ，把大学当项目来抓。你如果不重视这些，尤其是你作为一所大学尤其强调人才引进，有一些大学挖一些权威挖一些学术骨干到学校， 不太服从管教 然后呢会产生很多摩擦和矛盾，这种摩擦和矛盾对大学来说是不利的。 你人才培养的定位是怎样的，你科研发展的定位是怎样的，你对师资的基本要求是怎样的所以大学文化建设也是非

常重要的一个方面我把他作为整个建设的重要内容提出来 ，根据前边所说的内容，大概归纳了这七个方面做关注，第二个方面就是复旦大学基本思路 我们中国的高校尤其是北大清华为首的的高校 排名已经占据了一个非常高的位置， 进去前五十以内 那么这样的一个大学的发展，前几天的{开讲了}追求卓越大学文化也是非常重要的，作为重要项目来抓吧，大学文化作为一个项目来抓，这才是最重要的问题，所以说大学重视人才引进，尤其强调一点，挖一些权威，挖一些学生骨干。然而这些人的性格往往是造成比较不堵车管教，不一定认同所进的大学的办学方式，霸学理念，办学格式。然后呢，就会产生很多的摩擦和矛盾，这种摩擦和矛盾呢，其实对大学发展是不的，经营一所大学，大学都认同，你们空位是怎样的，你科研发展的空位是什么，你对师资的要求是怎样的，那么这所大学才会发展的好。我想讲的事第二个方面，北大这变革未来得更正，有些数据不准确，总的来说，我们中国的高校，尤其是以清华，北大为首的高校，他们在世界排名当中，已经处在一个非常高的位置，可以看到已经进入前50，有的在国内前20的位置，在世界排名也有一个好的排名，那么这样一个大局的发展，所以我看前几年有一个栏目叫《开讲了》，请清华大学的副校长去讲，撒贝宁去讲了，有的老师还是学生提出了北大清华不是第一流的学府，清华教授说如果从排名来说，，毫无疑问，清华北大理应是世界一流的大学，但是这个名次怎么来让老百姓认可，但若是从排名的角度，排到世界前50，怎么说也是世界一流大学，我们的目标是怎样的，确实应该是我们应该思考的问题，分四个内容

来分析现状，5个问题，这是我们在做双一流规划方面，考虑比较多的内容，在这里就讲讲交流型，第一还是人才培养，我们从复旦大学来说，从人才培养的角度我们来看，一开始我们觉得我们的招生改革和筛选质量。我们的招生一直走在全国的前列，前面说大量招生也好，筛选质量也好。目前在全国排第三，与清华之间的距离越来越大，这个我们也不是没有破解的方法，但是你现在说招生计划，毫无逻辑，我举一个最简单的例子，为什么说招生的质量还是非常非常重要的，连续这十年，美国有一个叫斯隆奖，这个奖就是年轻的科学奖，就是你博士后带来进入到喷扭？进入到教职后，六年内杰出的贡献，有可能是参评斯隆奖，才能拿到手中的奖。在大学群，每年都有斯隆奖，今年有三个。我觉得这是逐步体现招生，这几年满足待遇甩开大学以后采制这种效果，你说本科复旦数学系跟北大的数学系差多少，但是，你招生质量差，把全国竞赛一等奖的学生招生北大，复旦去年拿到1个一等奖，高兴的不成样，为什么，因为从来没有拿到一等奖学生，因为一等奖会被清华包揽了，然后你争不到最好的学生，最顶尖的学生，虽然是一个很小的例子，斯隆奖对大陆学者，一年就是三四个才能拿到这个奖。一年大概不到一百人争到这个青年科学家奖。现在就存在这个差距，而这个差距对未来很致命，因为在未来的20年，这些人很快就能得到教职，可能在十年内能拿到正教授这个位置，这些会反馈给母校，这些能带来想象不到的好处。

第二个就是说，这几年复旦总的来说在通俗教育上是走在了前面，2005年，复旦成立通俗教育学院，一直强调通俗教育，一直强调大

力的培养，建立核心课程体系，课程体系原来讲究数量， 现在趋步成精，变成七个学科种类的建设，总的来说，这个屡的很顺利，我们建设跟上，原来我们读书时，住的都是很普通的宿舍，就算读书也在这个宿舍，营造良好公共空间，对学生培养是一个很好的提展。第三个就是拔尖人才的的培养，我们一直非常注重拔尖人才的培养，现在在生源上我们没办法跟清华北大比，但是在拔尖上，尤其是在数理化生，文史数精，我国还是源源不断的输送人才出去，能够在学术界取得很好的地位，很好的成果，以后我相信这些学生还会源源不断的反馈给母校。当 然，进商也挺好，也能反馈给母校，那就是给学校捐助的事。第四个就是创新创意这个学院，这个内容确实是新的，这两年才开始的，以前做的不是很好。我们的目标是第二批双化基地能够拿到钱，那不拿到三分之一的钱也就不好说了，总得来说，这也是一个目标。第五个是自己能够做的反反复复的一件事是研究生与国际交流。国际交流在八九十年代出，也就是在九十年代初，因为我们没有钱，所以我们国外学生送进来的时候，我们送出去的是老师，现在我们有钱了，所以我们送出去的都是学生，对复旦大学来说50%的本科生都有出国这样的机会，短的是三个月，长的是半年或者一年，这个对学生大开他们的视野都是很有好处的。在留学生方面，以前注重国家评估体系，注重学位教育，国家确实放开了之后，进来了许多质量不是很高的学生，尤其是韩国留学生，在自己的国家读不到好的学校，都来中国上大学。但是，现在我过掐的比较死，在一段时间内，国外留学生急剧下滑，现在又在稳步上升，我相信这也是我们国内所有学

校都在走的一条路，下滑以后，现在把握住质量的基础上，留学生数量稳步上升。我觉得我说的这也是一个趋势性的问题，这些趋势性的问题，我们要注意的方面主要是在创新创意方面，交流方面很薄弱。我们在拔尖人员的通俗教育上，给学生的资源还不够，是因为我们优秀的教师数量不够，比如说我们复旦有2500个教师，其中如果按照学校高的标准来说，大约有七个教师符合我们需求，其中有多少，尤其在科研教育下，又有多少精力放在培养拔尖人才上放在通俗教育培养上，这个确实很有限，这个时候跟国外高校最大差距所在，尤其是在数量上，来中国留学的人，尤其是在自然科学领域的人数非常少。我们现在招留学生生靠的是什么，语言教育和中国历史评教，以后怎样去扩展这方面留学生，是一个值得思考的问题。第二个是资深队伍建设。持续多年我们人才引进，应该说我们还是吸引了很多优秀的教师，也确实是国外的一些学校，尤其是一些建设非常成熟的高校，每年都是引进100人，每年都是这样一个趋势进人，是很少的。国内的高校基本都是朝这个模式方式走，尤其是像中山大学这样的发展了深圳大学，发展了珠海校区，它每个可能引进五百不'，那么对你的科研质量是实质锁舞，一个好的学科，五人一个，师资基本质量提高很大。

你对他寄予很多希望，以为他会组织一个庞大的团队来帮你解决问题，其实不是，他回去找了三个研究生，随便找了一些资料，写了一个报告，你看看吧，完成的报告我翻出来一句话都没用，一句话都不对。然后文科最大的问题就是师傅带徒弟，还带几个研究生把这个

事情做完，做出来以后有用没用他都不管，把科研经费用掉，这个事情但是做不大，文科多都是这样，不难，很难真正做出一个做学科的，很多人对这个事情也体会过，也就是说成了一个研究所，最后发现其实还是两三个人在做这个事情，但是你看看人家生产国际问题研究所他围绕问题研究，从事科学教研和政策，这两个围绕六个主题开展研究，政府自理安全，全球健康能源国际发展环境和地区的考验。然后成立了六个研究所，下面看到了民族发展与规律，一个是食品安全与环境，一个是国际安全与合作，一个欧洲研究所，一个亚太研究所，一个健康研究所，通过上面的研究所和上面的主题结合，这些研究所都能猜到上面主题的研究，最后又有教学班，又有硕士项目，又有荣誉项目，之后研究所各有150个研究机构，有48个在开展的研究的项目，有44个任命教源，还有一些学生这些组织，我就说这个规模最后通过这个研究项目，可能上期围绕着他转的一个规模。这是我们文科研究所不具备的一个特征，那么去研究一下整个师大，包括哈佛，他们的文科班有很多大批量的，科研非常的多，学术交流非常的多，能够影响政府的决策，确实能够有效的影响政府决策，那这个就是我们人文与科学的科研机构应该走的一个路子。我举得第三个例子是亚桑奈大学，为什么我会去找这个例子，以为往往说去美国大学的例子就会说去哈佛，耶鲁，你们这些都是世界名校，很容易发展，然后就举个例子，亚桑奈大学就是一些很小的地方，那么他可能很难发展，他到70年代还是一个职业学校，他的一些服务、农业、矿产商业做的比较好，就是职业运用发展为主，但是到了80年代末就成了美国

20个学术研究所，为什么？他第一个例子就是我要建一个研究所，但是这些研究所利用他的研究所，他建设就是那大气，的那个水资源，特别缺，然后就给他支持，把他最好的研究所，这是第一布第一个这个路子，第二个它搞了个天文学。他利用了美国月球研究结束近一波探索太空，她觉得月球这么近，还有什么科研价值，他就把月球研究最好的人挖到了大学，.为什么，就是说第一个问题就是我要进行一个研究。但是这些研究是我们利用他们的地方，他们的地方就是大xi什么的，因为他们那个地方干，然后水资源很荒凉，把它建成国内最好的研究所这是第一步要走的路子，第二个就是搞一个天文，他们利用美国月球探索结束以后，进一步探索月球还有什么地域有科研价值，来发展天文学，发展天文学一方面是用来研究，但同时有光学工程加工，第三个利用天文资源，把古生物学和天文经济学，掌握一些独特的地理优势，发展一些独特的项目，但是这个项目一定要介绍全面，然后涉及相近的一些学科，这样大家都能懂，整体水平提升到一定的高度以后，就可以玩一些大的东西，比如说……这是个新的机构，这个机构在美国，大家知道，美国经济发展好和人健康相关的东西不是大家关注的问题，它把农业、工程、医学、科研、药学结合，形成一个整体，最后呢，关注创新，教育，地区的合作，关注环境的改善，这是一个未来。我最近一直在想一个问题，就是2025年或2035年以后，发展是什么样子，大学还是一个经济单位，还是一个怎样的查单位。所以我一直在想，什么是未来大学，未来的大学如果是以一个问题为中心，那么最后要解决的问题是人、自然、社会、经济的关

系。因为它提供自身，如果它提供自身，你怎么解决。所谓的生态、自然关系，保持在生态文明的地位，和生态文明怎么建设，这是一个主题。第二个就是科技发展为另一阶段，科技和社会发展结合，这是一个主题，这里面有很多人文社会科学探讨的问题和技术发展的问题；还有一些基础是新的材料的内容、健康，健康与社会生活，与社会资源的问题，还有与自然经济的问题等等。

综合以上运转，最后，后面的一些技术资深，可能未来的社会发展，未来的大学应该是朝向这个方向去发展，那么当然这只是一些可能的假设；接下来的例子回到了亚洲地区，最近日本一直一直说它要在30年内拿到多少诺贝尔奖，那么为什么日本能在2001年获得17个诺贝尔奖，结合我们的思考，把它归结为2个原因，一个日本在80年代经济以后还是持续进行科研，和大规模的投入，那么第二个是通过这些投入，一些综合性的大学如东京大学、日本大学，得到了很好的提升，大学的教师获得了更多的研究，日本的大学每个教师基本上每年都有经费扶持，中国的大学除了一些有明确的支持计划，其他是没有机会，你要自己去争取，可以有机会。另外学生可以有很多参与科研的机会，所以我们可以看下一个方面，我们整理的这张表格，这张表格就是2001年开始，日本获得科学诺贝尔奖的这些学者，他们获奖的时候的年龄，最年轻26，最老的只有60岁，大部分集中在30几岁，他们除了一个在滨州大学获得博士学位以外，所有的人都是在自己的大学获得博士学位，不是像我们现在北大清华学校的本科生以外，你能留下几个好的学生，留不住所以说……排名前10的学

生，都在外面拿博士学位，我们一直说日本不行，包括我也一直说，日本经济已经被我们超过了，但是他们七八十年代就打下了很好的基础，靠的都是这些人的投入，靠的是大学的教师，给学生基本学术的自由。科学的训练，日本的一年产生的学生数量是比不上我们的，所以我相信，给我们高校一些资金的支持，给教师给学生学术上的自由 也就是空间和时间，而不是大部分时间放在科研项目评选和走关系这上面，应该我们可以在过二十年，也可以说别人来评价中国为什么会频频获奖。第三呢就是这个东京大学。东京大学这个任务也就是在八十年代，上世纪八十年代日本经济危机，经济它是下滑的基础上持续性的。82年开始隔了很长时间，花了大概一百四十多个亿项目建起来，建的时候，他们校长就说这个设备建起来能拿到两个诺贝尔奖，现在就拿了两个诺贝尔奖，现在还在不断的给他诺贝尔奖。总的来说，我觉得日本这些经验还是值得我们探索和去思考的一个概念，不要把太多的精力放在一些上，一定要硬性把我们所认为重要科研项目上，应该大学更好的发展，然后我们来说最后一个例子，南洋里的例子南洋理工是一所新型的大学，非常非常年轻，在连续三年里，它的GIS在排名牌从10到16年突飞猛进在开始到现在进入钱二十名，在TH牌名上，它位于174进入54位，它是一位在1986年的时候是叫南洋理工学院，然后91年的时候教育学院合并成为南洋理工大学，然后从10年开始，上就从本世纪开始，01年开始，得到新加坡的持续支持，它在开始不断建筑一些新型学校，01年的生理科研学院，04年的农文设计学院，05年术理科技学院，它这个南洋理工大学在91年

的时候还是个工科管理为主，然后是艺术传媒，然后是医学院，然后是亚洲南学校，专门招一些获奖的人做一些接待性工作，然后工程学院内部也做了一些调理。总的来说，它的题库得到一个很大的发展，可以看到它以为有这个和中国一样，有了政府的大力支持以后，它的题库得到大力的发展，它的教师数量，研究人员，及功能性博士学位，这些都是发表论文的核心力量的很大的成倍增长，大量的研究和博士数量有了成倍增长，然后在这个基础上因为优秀人才和办学人才增长成倍的发展，所以说它可以产出论文成倍的曾长，我们可以看到她们十年之间，论文增加3.6倍，它就是影响因子大于，04年是两篇，07年是2690篇，论文的引用从01到05，从1.98到1.99标准影响因子下降以后就表明没有用的东西，你用科研用经费推出来的没有用的东西，它们充分用了原有的理论，教育的优势把这些其他的学科集合起来，有一本书是这样的一个ppt对我影响很深刻，它前面的拓展那么它说，它是始终以工程学院为中心，围绕它转，我以前看到例子深刻，就是黄大校长中山老师，它一直举的例子就是武汉纺织学院的例子，它是围绕纺织不断转，很遗憾中国的大学，比如湖北大学，没有形成自己的优势，这个是大学的遗憾，这是一个很好的例子，它体现了一个学校怎么样利用政府来广泛的投入。

最后你用科研你用经费堆砌出来一些无用的东西，那么当然他充分利用了原有的工程，商科和教育的优势，把这些其他的学科结合起来，这样一个ppt，给我留下了很深的印象，前面说的他扩载了那么多学院，但始终以工程学院为中心，其他学科是围绕着他来转的。我

以前看到一些例子印象深刻，就是xx校长，中山大学的老校长，他老是举一个例子，就是武汉法制学院的例子，他是围绕着法制和其他学科来转的，不过很遗憾，中国的大学就是到湖北大学当中去了，没有评价自己的优势劣势，那么这是一个很好的例子，这就体现出这样一个学校，怎么样利用政府对他的广泛的投入，在聘师资的时候保持他一个很高的水准，然后他招收了大量的研究人员进来，有一个高水平的保证，使学术影响力和国际排名能够迅速的上升，在五年的时间里大家可以看到，至少在 ，这是一所在1981年才创建的一所 的学院，令人惊讶，那么我想举得例子就是这些，那么我这里有一个简单的他的发展趋势，一个就是还是要在大学里面去建一些重大的机场设施来支撑，自由探索也好，自由探索也需要一些好的科研装置来支撑他，那么这些科研装置在美国就表现为一些国家实验 ，大学之间的联合，在日本，那么就是也有这些政府建立在大学之间的装置，在中国，大概我们现在已经在探索这样的一些重要基础设施，怎么样来支撑自由探索的一个研究，至少，大家都说c公老是发谈学商业的文章，是因为他有那个高级的人工连襟啊。这个，大家说说我也没有啊，至少也是一个说法。第二个呢就说，还是要探索化学课研究的有效组织，那么这里也可能有很多，也可能你说一个问题导向为。。。。 问题为导向嘛，或者说未来科研的组织方式啊，这有很多去研究的方面，不是简单的去学习或是简单的把人放到一起，往往也是说，你说我要设立一些，大家也可以看到，复旦大学在双赢建设当中也有一些跨学科的项目设置，但是有的时候往往设置这个项目，大家都是利益导向。

可能大家来申请的时候，大家都是拥抱着跑到你面前，一拿到钱，大家一数钱，就分道扬镳了，就走人了，往往是这样，所以我觉得这个探索是非常艰苦的，是每个个案去研究，去达成一些共识以后，最后才能把这个化学课研究真正变成有效的有组织的。第三个呢，是最最最最重要的，就是对人才和学术研究的认知，这是最重大的文化。我最近因为一直在想这件事情，我说为什么这个年龄回去读斯坦大学，为什么他论文的产出时期持续下去，因为我觉得一个人他到了这所大学，大家如果对人才培养的目标都非常清晰、自动，不需要去争论，不需要去讨论，不需要去形成共识，当一篇科研论文对科研探索的课题的选择，对你这个人的认识都不需要通过论文，通过不停的发论文来表述表示我的身份和价值的时候，他就可以安心来做学吗？他就会产生出一些我们判断力以外的东西，他就可以安静的做学问，他就会原创性 ，才能有我们一些我们判断力以外的东西，那就是原创出来的，因为他超出我的判断，我认为他做的好无非就是我作为一个职能部门，他能发大于实的文章，我们知道他是个好老师，但这个判断是不对的，这个判断是不充分的至少，他不能够这样，但是如果我 他不能发表了我再给他钱。这所大学对一个人的认识，大家都一致，基本一致，他对学术研究的判断，还有这个品味认识的，他从这个角度，像我们这个大学的文化是最重要的，最后就是我用了一句哥伦毕业大学一位退休教育者他写过的一本书叫【大学指导】，这本书非常好，大家也可以看，这里面有句话就是说：现在大学的组织结构正在发生变革，他更依赖于跨学术的结构来解决问题，同时保留在单一学科上

精雕细研中创造出的精神支持。这个就是说单一领域不断进深和大学，怎样整合之间关系都是非常值得我们现在大学去思考的一个问题，最后通过这个案例对前面冒昧的提出我自己的一些建议：1）跨学科。但跨学科，是以这个需求对企业发展需求来说的，培育一些多学科的多种形式的跨学科人才，有的是 育人平台大数据，比如说我们复旦大学成立了一个大数据学院，你说人才他有特殊学科吗？没有。他从二年级里招学生进来，进行模块化的学习来使他拥有一个比如他经济 和大数据？经济加大数据 他是公共卫生的，那么他是公共关系加大数据，跨学科的研究平台的模式。2）我前面讲的是不多，但是因为是一个重要的问题，社会学科，很难评估体系来评价，但确实很重要，以前看过这个书，康奈大学是一所完全面向应用的，他的口号：所有人可以在我这学到所有东西，但康奈大学他有一个华裔学子，他在康奈大学教古典大提琴，他把很多经历用在大提琴教学和古谱手机收集、整理和研究上面，应该说没有用处，但通过他每年教兴趣班，康奈大学学生去学，最后他有几百个，经过几年，几十年学生，这些学生都觉得在康奈大学，最有益的教育就是他从古典大提琴中学的教育，这非常奇怪，我觉得人的教育，艺术的教育，他抱愧复旦现在缺的，对人的作用非常大，现在除了一个复旦投毒案，学生心胸狭隘，把毒放饮水机等，对复旦恶劣的影响，很多年都消不尽。复旦好几年前有个投毒案，假如他有更好的人文教育，艺术教育，可能他心胸不会那么狭隘，不会做这样的事，也会拯救那些生命，这是很不可以用其他关系来衡量的。3）人才最重要。人才你不是先把人招来就行了，他体

现在你的良好氛围，你的学术的奖励制度，科技成果转发的体系，研究生的名额，质量，都是对你人才衡量的重要因素。4）一流的运营质量从中级部长做部长的时候，就是说中国大学有最好的生源，中国大学要成为世界第一大学最核心一流的本科生，包括习总书记在工作会也说一流的人才培养是一个大学的基础我想这个可能很多的任务会导致本科生培养有多高。其实你去美国的大学去看，你去其他国家的大学去看，你就可以看到其实从人才培养上，我们比人家有多大的差距，因为一所大学，没有以学生培养为中心你就不可能培养出最好的学生来，然后，我们现在的机密体制，我们教师晋升体制，你的收入来源。美国的大学，一年的新生的质量第二年学生的保有量、学科，都是这个大学评价的一个重要的数据。我们有这些评价数据吗？我们现在能拿个数据出来，毕业生就业率一看都是净百分之一百，每一个学校看着都是百分之一百，因为大家只有自己的本科教育报告证书，这个数据出来好像都很高。那其他有什么数据吗？没有。招生录取率，像这个哈佛，九个人差不多能录取一个，像复旦，复旦就是因为你的招生是一比一比二，所以你恒定的数据就是一比一比二，这些都没有可以评价的指标，所以从这个意义上说，你要真正做到以学生培养为中心好像在中国的大学说这一点还为时过早。第五个呢就是大学还是要更多的开放，就是所有文化创新和历史开放视频，一定不是你关注自己下一级所关注的事情，很多事情现在包括科研也好，不是说外面诱惑大，其实是外面的需求可以激发你的活力，可以使你的科研方向能够做到最好，也能够带动质量，这一点我如果展开讲，还是要讲康

奈大学的例子，康奈大学很多的教学项目是非常非常好的，比如说他的护理专业,它的护理专业就是所有的学生可以跟那些尤其是出才生，就是出才科出来的新生，去教导人家怎么样弄就是婴儿的营养啊，就是这个教学质量是跟实际结合的非常非常好。我们一直说，校长给我下一个目标，下一个命令说你要去更多的关注中国创新的案例，但是呢我也想把这个任务交给教师，教师说案例教学一个案例教学他去跟一个政府官员去跟一个企业家沟通半年一年，去搜集他们的资料去把他们上升为你的东西，也就是说这个案例教学不占工作量不算科研成果。他做了两年可能评不了职称，当然这个是我们自己管理结构的问题。我还是要强调一下开放，把这个事情做好然后去能够汲取更多的优质资源，汲取更多的智力支持，将我们的科研工作做到更好，使我们的教学科教工作更有活力，不像这个可能跟上面的意志比还是有一点片面。但用的来说我觉得这也是我们在这个未来的双一流基础上能够不断的完善，应该在这些方面做到更好。 更好的完善，我想今天五点钟下课，今天我讲的就是这些内容，如果大家还有什么问题，我们可以再交流，知道更多不知道的，如果大家还有什么问题，我可以给你们讲，谢谢大家，大家还有什么问题么？如果没有问题，我们今天下午就下课，大家有什么问题交流，可以继续交流，我在这里可能没有联系方式，我可以留我的email和手机存一下，好，我的手机号是1370182664，好，再见.