人音版小学音乐五年级教学设计
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课题 要学那泰山顶上一棵松 主备 杨世颖 年 级 五年级
《要学那泰山顶上一棵送》是现代京剧《沙家浜》中的一个唱腔选段,主要颂歌了1939年秋新四军某部队转移后,在阳澄湖畔沙家浜教材留下的郭建光等18名伤员,在恶劣的自然环境中与伤病、饥饿及敌分析 人斗争的英雄气概。此段唱腔没有按传统京剧程式设计,而是根据内容表现的需要进行创作的。
能随京剧《要学那泰山顶上一棵松》模唱,并能学做几个京剧的造型教学动作。
目标 了解本首作品的创作背景,感受现代京剧的独特魅力。
感受具有青松品格的战士们的情怀。
重点
难点 能学唱一两句歌词 感受战士们的品格。
教学钢琴、多媒体、 用具
教学过程
一、导入:
上节课我请同学们收集查找了戏曲种类以及相关知识的资料,你们都找了些什么?大家能不能说一说?
师补充介绍:京剧,又称“皮黄”,由西皮和二黄两种基本腔调组成它的音乐素材,也兼唱一些地方小曲调(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。它形成于北京,时间是在1840年前后,盛行于20世纪三、四十年代,时有“国剧”之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美,是近代中国戏曲的代表。京剧是中国的国粹”,已有200年历史。另外,“京剧”也是一个网络用词,意思同“惊惧
二、新课:
1、今天我们来听《要学泰山顶上一棵松》。
师介绍:《要学那泰山顶上一青松》是现代京剧《沙家浜》中的一个选段,表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中,顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。此段唱腔没有按传统京剧程式设计,而是根据内容表现的需要进行创作的。唱段开始用了西皮导板,一句庄严有力的引子 把听众带入一个严峻的暴风雨来临的险境之中,面对这恶劣的环境,指导员郭建光的一段唱腔,唱出了这一唱段的主题思想——“要学那泰山顶上一青松”,— 这个动机庄严自信,体现出一个革命军人的威严气质,整个行腔豪迈、坚定有力,慷慨激昂,非常富有号召力,从唱段一开始就掀起一个小高潮。一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱,一板一眼的快板,行腔由这个动机开始,从高音区转人中低音区,显得内在有力,然后逐渐向中高音区发展,到“也难轰”,长气息的拖腔,力度的加强,再次掀起一个高潮。接着在一段打击乐之后,唱腔的语气更加坚定有力,最后停在高音区,把音乐推向全曲的高潮结束。这是众战士铿锵有力的誓言,是对指导员发出的号召——“要学那泰山顶上一青”的有力回应。全曲表现了一种英雄气概,使歌者、听者如身临其境,心情久久不能平静。
初听:设问:为什么要学泰山顶上的青松?它有什么好品质?(引导学生谈
谈“泰山顶上的青松”的品质与革命战士的品质两者之间的关系)
再听,可请学生边听边随随着快板段(战士齐唱段部分)“一板一眼”拍打节奏。
重点学唱“要学泰山顶上一棵树”这一句。请学生随录音模唱,掌握其韵味,感受和体会革命者的“青松”气质。
2、大家读一读关于《沙家浜》的简介。
3、再听一听歌曲,感受下当时人们英勇杀敌的场面。
4、我们一起来学一学课本上的这段旋律,把装饰音部分演唱清楚。
5、师教唱,生学唱。
6、跟着录音机再唱一唱。
7、联系剧情听歌曲。
8、唱一唱课本上的旋律。
9、编创与活动:“锣鼓经”的演奏与表演
1)复习四年级接触过的锣鼓经知识,并结合实物,边敲鼓、大锣、小锣和钹等乐器,边念锣鼓经。
2)学生自由选择一个声部(乐器),分小组及声部练习拍打节奏。
3)分组合作表演,展示与评价。可部分学生演奏锣鼓经,部分学生随锣鼓经走一走圆场。演奏时注意控制好大锣、小锣和钹的音量,避免声音过大而盖住了鼓和梆的声音。走圆场的同学结合教科书“为脸谱涂色”的练习,带着自己做的脸谱,扮演角色来走圆场。
三、知识拓展:
你还知道那些戏曲的种类?初步了解越剧、黄梅戏、京剧、豫剧、川剧、粤剧的演员们的服饰特点有什么不同等。
四、小结:
中国传统的戏曲源远流长、丰富多彩,各个剧种都有优秀的代表剧目,今后有时间我们再多去接触了解。
教学反思:
中小学音乐教学设计模板3 课题 我是中国人 主备 杨世颖 年 级 五年级
歌曲《我是中国人》是一首根据京剧曲牌中典型的西皮流水
的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口,曲调的运腔十分
口语化,它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一
句均运用了前半拍的八分音符,使得曲调刚健有力,特别在最后
一句的“人”字上通过一字多音的长运腔,把音调推向全曲的最
高音“5”形成高潮,继而又以下行五度结束在“1”音上,它以
自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。 教材分析
1. 简单了解有关戏歌的一些知识,激学生的学习兴趣。
教学2. 能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。
3. 进一步激发对民族民间音乐的热爱,体验以京剧音乐为素材而创目标 作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。
重点
难点
教学
用具 弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法,初步掌握京腔歌曲的演唱。 钢琴、多媒体
教学过程
一、激趣导入
播放视频《说唱脸谱》片断
引出戏歌的概念。戏歌:用戏曲的音乐素材创作的歌曲,就叫戏歌?戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌,很受大家的喜爱。
二、新歌学习
1.初次聆听《我是中国人》
学生感受歌曲情绪。
引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。
师:这首歌曲的情绪是热情豪迈的,它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。
2.再次聆听感受歌曲节奏
提问:这首戏歌的节奏有什么特点?
学生说一说
师:这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点,只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板,弱拍叫做眼,这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板,轻声哼唱全曲。
3.学生点着板轻声哼唱全曲
4.分句学唱解决难点
A 第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点
按节奏读歌词
跟琴学唱歌谱然后填词
老师加上波音范唱第一句,让学生感受到波音
老师讲解上波音的唱法,学生练习
还有哪一句带有波音记号呢?学唱“炎黄子孙龙的传人”
总结波音使歌曲增添了戏曲的味道
B “文明古国,更要讲文明。”
〈1〉跟琴学唱歌谱然后填词
〈2〉老师加上倚音范唱,让学生感受到和她们唱的有所不同
〈3〉老师讲解前倚音的唱法,学生练习
〈4〉总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道
〈5〉还有哪一句带有倚音呢?让我们来唱一唱.“堂堂正正”
C 最后一句“人”字的拖腔,一共有23拍(用教唱歌谱的方法解决难点,学会后要求学生尽量做到字正腔圆。
师:这个“人”字是一字多音,叫做拖腔,是戏曲的一大特点。请大家在老师唱歌谱的同时,边唱边数拍。
学生可跟琴视唱前9小节歌谱,再唱后14小节,最后23小节连起来唱,让学生找出换气的地方。
D 师生接唱最后一句。
5.跟琴完整学习歌曲
同学们的拖腔唱得字正腔圆,就连老师都佩服你们,老师教给你们一个戏曲动作作为奖励吧。
师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子,表示在长途上行走叫做跑圆场。
学生分组表演。
让我们来完整的唱一遍,老师唱歌谱你来唱歌词。
6.休止符
歌曲中的八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢?
学生答
对比练习
7.有感情的演唱
作为炎黄子孙我们都感到骄傲,让我们带着这种心情来唱这首歌。
8.播放名家唱段视频。
从同学们的歌声中,老师已经感受到了你们内心的激动,那么艺术家们是怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢?
9.请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。
教师评价与学生自评互评相结合。
10.分组比赛唱
学生评价
三、表演唱
学生根据前面已学过的动作边唱边表演。(相互学习)
四、总结
师:在我国众多的戏曲剧种中,哪个剧种被称为“国粹”?(京剧)
京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统,让我们从唱戏歌开始,慢慢地去了解京剧,学习京剧,将来也能够登上戏曲的舞台一展风采。
教学反思:
课题 京调
1、 主备 杨世颖 年 级 五年级
教材
分析 2、 笛子与乐队《京调》是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲,乐曲是根据京剧音乐中典型音调如西皮原版(一板一眼,四二拍)和流水板(有板无眼,四一拍)等音调缀成,乐曲为典型的三段体结构。在实际演奏时,曲中的第一第二段重复一次,形成ABABA 的结构。 歌曲《京调》是根据乐曲《京调》主题音乐填词而来,在
旋律、节奏上作了一些简化,易于学生演唱,容易上口。
歌词短小精炼,虽只有短短四句,却把京剧的行当、脸谱、
表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中,在富
有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。
1、 能听出乐曲《京调》两个不同情绪的乐段,并能听辨出《京调》
旋律取材于京剧唱腔《苏三起解》中的片段。
教学
目标 2、 演唱歌曲《京调》时,能表现出歌曲的京腔京韵。 3、 通过欣赏《京调》,感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味,从而激发
他们对我国京剧艺术的喜爱之情
1、感受体验乐曲中两种不同的情绪,准确区分两个不同的段落。
2. 记忆乐曲中的主题旋律
3、唱出京剧韵味。
钢琴、多媒体、
教学过程 重点 难点 教学用具
一、导入新课
1. 分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音,你们听听哪个是京剧?(歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》)
学生回答:第二首是京剧。
师:对了,第一首是具有京剧唱腔特点的歌曲,这是一个新的歌曲品种,叫京歌,像《前门情思大碗茶》《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来,使我们更容易接受京剧艺术。你们知道京剧吗?
学生自由回答。
师:京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种,被称为中国的国粹,已有两百多年的历史了。京剧有独特的音乐和表演形式,表现的内容非常丰富,不仅有
表现传统的故事如《铡美案》《空城计》,也有表现现代革命斗争的《沙家浜》《智取威虎山》等。外国人也非常喜欢我们的京剧。把它称为“北京的歌剧”。现在,我们就来欣赏一首,由作曲家顾冠仁先生根据京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板为素材写成的民族管弦乐曲《京调》。
二、欣赏乐曲
1. 初次聆听乐曲《京调》并思考:歌曲的情绪?演奏这首乐曲的主要乐器是什么?(学生回答:这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。)
师:同学们回答得非常好。为了进一步深入欣赏《京调》,让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》。
2. 分段复听。
(1)聆听《京调》引子部分,描绘了什么情景?
师:乐曲的开始是一段引子,它运用了京剧过门的音调,首先渲染了京剧音乐的气氛。
(2)聆听《京调》第一部分。
师:这是乐曲的第一个主题,它的板式是西皮原板,也叫“有板有眼”。“板”是强拍,“眼”是弱拍,也就是四二拍。如:我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍(强拍拍腿,弱拍点手心)。
学生视唱第一部分主题旋律。(出示《京调》第一部分主题谱例。)
老师和学生一起视唱曲谱,演唱第一主题。
师:这段旋律在京剧中是旦角的唱腔,我们可以随着音乐做旦角的动作。
生:女生随音乐模仿旦角动作,男生用手轻轻打拍。
(3)聆听《京调》第二部分。
师:下面我们欣赏第二主题,听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同?(学生回答:节奏舒展,旋律流畅,情绪变得优美。)
师:这段旋律在板式上和第一主题不同,在京剧中叫“有板无眼”,也就是1/4拍,没有弱拍。我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律(轻轻拍手)。
学生演唱第二部分主题旋律。(出示《京调》第二部分主题谱例。)
师:这段音乐好像生角的状态,我们随音乐来模仿生角的动作。
生:男生随音乐表演生的动作。
3. 分析结构。
师:这首乐曲主要是由这两个主题构成的,下面我们完整地欣赏全曲,除了开始的引子和结束时的尾声外,听一听这两个主题是怎样进行的,请拿出图形版,你们可以任意用一个图形表示第一主题,用另一个图形表示第二主题,然后按音乐的顺序排列出来(也可分组讨论)。
学生再次欣赏乐曲《京调》,用图形表示并讨论乐曲的结构。
师:乐曲的结构应该是引子、A、B、A、B、A、尾声。
4. 了解《京调》认识京剧的伴奏乐器。
师:这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的,但是在京剧中是有专门的乐器伴奏的,你们知道京剧有哪些伴奏乐器吗?
学生自由回答。
师:京剧伴奏有文场和武场,管弦乐队的伴奏称为文场,一般是为以唱为主的文戏伴奏的,主要有:京胡(胡琴) 、京二胡、月琴、弦子(小三弦) ,被称
为四大件。(出示京胡、二胡、月琴、小三弦图片。)
三、模仿表演
师:京剧艺术不仅音乐好听,而且表演动作很有意思。你们猜猜,我这个动作表示的是生活中的什么事?下面我们来看京剧《三岔口》的片段,在这个剧中,没有说、唱,都是由动作来表示的,你们能看出他们都做了哪些动作吗?(教师播放京剧《三岔口》片段。)
生:观看视频并讨论。
师:现在,老师也表演几个动作请你们猜猜(教师表演骑马、下楼等动作)。 生:猜动作。
师:刚才老师表演了下楼,哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工,为大家表演一下上楼呢?
生:表演。(师生评议)
师:京剧的表演动作具有虚拟性的特点,看来,大家都想试一试,哪位同学先来?
生:分别随两个主题音乐表演,师生评价。
师:辅导学生表演旦和生行当的动作。
生:分组学习旦、生行当的动作。
完整的欣赏乐曲《京调》。
师:最后我们完整地欣赏全曲,当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演,可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。
学生表演。
四、学唱歌曲《京调》
1、初听歌曲,知道歌曲是根据乐曲《京调》的主题填词而来,听后让学生谈谈这两首歌(乐)曲在曲调上的联系。
2、再听歌曲,说出歌词中所包含的京剧艺术。如京剧的行当(生旦净丑)表演形式(唱念做打),脸谱艺术(油彩脸上画),伴奏形式(锣鼓)等。让学生带着问题聆听,听后交流分享,复习、渗透京剧相关的知识。
3、学唱歌曲,唱出京剧的韵味。
1)跟琴哼唱旋律,并比较歌(乐)曲在旋律、节奏上的不同之处,注意唱准切分音及后半拍节奏的地方,换气的地方要迅速。旋律哼唱准确后再模唱旋律。
2)先用轻声高位置的念白来念歌词,找到高位置的状态后,在迁移到歌唱中,使演唱更有京剧的韵味。
3)处于变声期的学生,教师提示学生不要太大声和用力,高音处可用假嗓轻声唱。
4、结合教材插图的角色、动作、边唱边表演。
四、课堂小结
通过本课的学习,同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪,而且准确地区分出了两个不同的段落。京剧的历史悠久,内容丰富,同学们有兴趣的话还可以在课下了解更多的内容,丰富自己的知识。
教学反思:
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1、先观察里面出现的“八分休止符”和“十六分休止符”并指名说出它的意义是什么?(学生回答)
教师强调:“八分休止符”表示停半拍;“十六分休止符”表示停半拍的半拍。
2、教师唱谱,学生用“啦”模唱第一乐段,模唱两遍后教师唱谱,学生填歌词唱第一乐段。
(四)学唱第二乐段
1、第二乐段有切分音符,同学们在唱时要注意跟拍唱。
2、教师唱谱,学生用“啦”模唱第二乐段,模唱两遍后教师唱谱,学生填歌词唱第二乐段。
3、让学生观察这个乐段中哪些地方相同,学生回答,(只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间)前一句音低一些,后一句的音高一些。
4、学生再唱一遍第二乐段。
(五)学唱尾声部分
教师唱谱,学生用“啦”模唱尾声部分,模唱两遍后教师唱谱,学生填歌词唱第二乐段。
(六)跟伴奏,学生用“啦”模唱一遍这首歌。
(七)请学生随伴奏有感情地朗读歌词。
(八)跟伴奏填歌词唱一遍这首歌。
(九)为歌曲划分乐段
1、教师:这首歌曲的歌词我们已经学会了,谁来说一说这首歌曲的情绪是什么样的?(深情的、激情的、激昂的)歌曲根据情绪划分为两个段落,谁来说一说是怎样划分的?(第一乐段分到幸福之花处处开遍;第二乐段就是剩下的部分)为什么这样分呢? (因为第一乐段是充满深情的,第二乐段是充满激情的)