学生主体性在英语课堂师生对话中的体现
学生主体性在英语课堂师生对话中的体现
摘要：随着素质教育和课程改革的深化，学生主体性的体现变得越来越重要，教师要充分发挥学生主体性，认识到学生是学习的主体。本文探讨了学生主体性在英语课堂师生对话中的体现，这些能够帮助我们更好地进行英语教学。
关键词：主体性 英语课堂 师生对话
“学生主体性”在素质教育的背景下，更响亮地提了出来。可是怎样才能实现学生的主体性，尤其是在英语课堂师生对话中怎样去实现？这是本文主要探讨的问题。本文在介绍了主体性的概念和一些特征的基础上，试着对如何让学生主体性在英语课堂师生对话得以体现，给出一些在课堂上可以实现的建议。
1 学生主体性和课堂师生对话概念的界定
主体性本身是一个哲学概念。马克思主体论指出主体是在主客体关系中所表现出来的本质属性，主体性是人的最本质属性。
教学中的学生主体性是指学生在主体意识指导下，主动参与教育活动的能动性。[1]它强调“学生在主体意识的指导下”，但是事实上很多的课堂教学都是教师提前设计好了一切教育活动，学生只是被动的参与进去，在设计好的框架下去机械地学习知识提高能力，没有体现出学生的主体意识。国内很多学者以自主性、能动性、创造性等来概括主体性，其中自主性是核心、能动性是基础、创造性是灵魂。[2]现代的社会和发展要求教师和学校重视和发展学生的主体性，只有这样才能培养出创新型和建设型人才。“主体性教学”模式致力培养学生主体意识和能力，确立了学生在教学的主体地位，提高了学生的综合素质和学习成效。主体性教学还是给学生减负的，让学生由消极学习变积极学习，由苦学变为乐学，由厌学变为好学。[3]
课堂师生对话，关于对话有很多的内涵和理解，在这里就是指狭义的课堂上师生言语上的对话，无论是教师的发问学生的回答，还是学生的发问教师的解答。
2 学生主体性在课堂师生对话中的体现
学生主体性有自主性、能动性和创造性几个方面，在课堂上的每一个教学环节都各有体现，下面主要是讨论一下主体性在课堂师生对话中的体现，主要是三个方面：教师发问、学生发问、师生互动。我们不难发现当前的事实情况是课堂上学生作为学习的主体，积极发问的情况很少存在。这对于学生主体性的体现有着非常重要的影响。
2.1教师发问
在课堂师生对话中教师发问学生回答是课堂教学的很重要的一部分，也占据了课堂师生对话的不少时间。这就需要教师的发问不管课前课上都要经过深思熟