文化差异对家庭教育的影响_中美家庭教育比较
第18卷 第2期2008年 6月信阳农业高等专科学校学报
JournalofXinyangAgriculturalCollege
Vol.18No.2Jun.2008
文化差异对家庭教育的影响
————中美家庭教育比较
闵正威,李昊凤
(广西师范大学教育科学学院,广西桂林541004)
摘 要:教育是一种文化现象。传统文化的差异孕育了不同的家庭教育,而不同的家庭教育反映着不同的社会
文化内涵。家庭制度、价值取向、民族性格、思维方式是中美家庭教育文化差异的集中体现。借鉴美国家庭教育中的先进理念,转变我国的家庭教育观念,提升家长自身素质,培养儿童的自信心和创造力,教育氛围有着重要的现实意义。
关键词:中国;美国;文化;差异;家庭教育
中图分类号:G78 文献标识码:A (2204
Thedifferencesofcaintheviewofculturetradition
MZheng-wei,LIHao-feng
ScienceInstitute,GuangxiNormalUniversity,Guilin541004,China)
Abstract:Educationisaculturalphenomenon.Traditionalculturaldifferencesgeneratedadifferentfamilyeducation,
familyeducationanddifferentreflectdifferentsocialandculturalconnotations.TheculturetraditionistheessentialfactorthatleadstotheeducationdifferencesbetweenChinaandAmerica.Differencesexistinfamilystructure,characters,val2uesandthewayofthought.It’simportantandhelpfultoknowthedifferences,whichcanchangeourconcepts,improveparents’proficiency,cultivatechildrenandstrengthentheirconfidenceandcreativity,andbringaboutanequalanddemocraticatmosphere.
Keywords:China;America;culture;differences;familyeducation
教育是一种培养人的社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和生活经验的基本途径。家庭教育是指在家庭互动过程中父母对子女成长所产生的教育影响。家庭教育不同于学校教育和社会教育,儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育,父母就是他们的第一任教师。家庭教育是人生教育的基础,对儿童良好习惯的养成和身心的健康发展有着十分重要的作用。教育同时是一种文化现象,不同的教育反映不同的社会文化内涵。例如:中国文化比较重视人与自然的和谐,而西方文化则强调征服自然、战胜自然;对待社会和他人,中国人主张中庸和谐,西方人则主张竞赛斗争。劳顿认为,“教育方式就是对某一社会
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文化所进行的一种选择”。本文从传统文化的视角分析中美两国家庭教育的差异,并在此基础上探寻
收稿日期:2008203211
适合当今中国家庭教育的方法和途径。
1 中美两国传统文化的差异
一个民族的文化是在其历史演进过程中逐渐积
累形成的,这是历史发展过程中形成的一种心理模式和类型,是一种肇始于过去、融透于现在并直达于未来的意识趋势。1.1 家庭制度:伦理本位与个人本位家庭制度作为整个社会经济制度的一个重要组成部分,他随着社会经济文化的变动而变动。中国社会的根基在家庭,家国同构是中国社会的典型特征。封建社会的国家完全是家族政权,血亲关系是家国同构的基础。中国缺乏集团生活而重家庭生活,借伦理而组织社会,消融了个人和团体的对立,因而被称之
作者简介:闵正威(19772),男,河南罗山人,硕士研究生,研究方向:比较教育.
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第18卷 第2期信阳农业高等专科学校学报2008年6月
为“伦理本位”的社会。西方社会的根基在个人,国家是依据契约而形成的。西方人重集团生活而轻家庭生活,靠宗教(基督教)来统摄个人、凝聚社会,从而确立了个人的独立地位和自由权利,因而被称之为“个人本位”的社会。1.2 价值取向:“天人合一”与“天人相分”
取的外向型民族性格,喜欢以自我为中心,强调个人
成就,放纵个性,追求个人自由发展与自我实现,乐于标新立异,富有创新精神
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1.3.3 仁爱主义与实用主义
中国人的价值观内化于心性,讲求个人修养和品行,讲求万事以和为贵。日常交际时习惯于“卑己尊人”;生活“克己守道”“循规蹈矩”;做事“求稳”,追求天时、地利、人和。美国人较实际,重视物质利益,追求效率和效益。“天人相立”的哲学思想形成了他们个人至上的价值观。在决定自己的行为时,他们更多地考虑到自己的标准和利益,有时甚至牺牲别人、朋友或家人的利益。他们认为个人利益要比个人名望更重要,因为利益是实在的。1.3. 价值观是一个民族文化的核心。价值观形成的
前提是人们对大自然的认识,即自然观或宇宙观。中国人传统的宇宙观或对自然的态度是“天人合一”。“天人合一”是指人们对自然规律的顺从和对自然的崇拜。人与自然是朋友,应该和谐共存。受这一儒家哲学思想的影响,从而形成了中国的群体取向价值观,即非常重视家庭、社会和国家的利益,必要时忽略甚至牺牲个人利益。受西方哲学观的影响,美国人则认为宇宙间的天地万物都是独立存在的个体,自然是人类的对立面、外在物,人是自然的主人,和改造自然。受“天人相分”,自由、”和
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“个人至上”。1.3 民族性格民族性格反映一个民族大多数人所共有的反复表现的心态和行为模式。1.3.1 求稳与善变
中国属于封闭型的内陆文化。日常生活以静为本位,价值观念以群体为主,自给自足的农耕经济滋生了人们追求稳定的农业文化心态。中国人比较保守,不愿冒险,喜欢稳定,习惯于从事固定的职业。从文化生成的地理环境看,美国则属于典型的开放型海洋文化,充满活力的商品经济极大地冲击了人与土地的依附情结,社会中的政治、经济、意识形态等都是开放、主动的。美国是一个移民国家,深受欧洲文艺复兴和启蒙运动的影响,大部分公民人格独立、思想解放、喜欢新奇且敢于创新与冒险,求变是他们普遍的文化心理。1.3.2 集体主义与个人主义
,子女喜欢和,以便互相之间有个照应。在家庭生活中,中国人形成了尊老爱幼、患难与共的优良传统。受个体价值观的影响,美国人提倡“独立自主”。在美国,父母常用经济手段来促使孩子学习进步和刺激子女间的学习竞争,父母一般也不过多地干涉子女的私事。美国青年早熟的经济独立意识,正是源于这种早期的经济观念的教育
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。
1.4 思维方式:感性与理性
思维方式是人类文化的重要组成部分,它具有相对的稳定性和连续性,是民族文化最深层次的内核。中国人崇尚直觉思维,擅长综合,处处从整体、从联系、从动态功能去把握事物的本质。中国哲学观察宇宙人生,以一种“统观”“会通”的方式,即着眼于天地人我、人身人心都处在不同的系统或“场”之中。美国人则强调理性和思辩,以形成确定的概念为导向,而概念通常以严格的定义引入,思想以严密判断的形式表达,理论则以原理规律等形式来呈现。事实必须是可靠的、客观的,往往以实证方法为依托。
2 中美两国家庭教育的差异
家庭成员关系———“权威型”与“平等型”中国以儒家思想为传统文化,辅以道家、佛家思2.1
“扮演好自己的角色”是融合家庭关系的关键。想,形成了极强的内向型民族性格。中国个人被规定
在与他者的关系中,人们总是通过“他者”来认识自西方学者按家庭成员关系把中国传统家庭定义为
权威型”,将欧美国家的家庭定义为“平等型”。己。人生的意义就是整体性的自觉依附和归顺,自觉“
中国传统的家庭关系以父子为轴心,喜欢三代同地奉献于群体的目标。“个人”“个性”“自我”在中
甚至四代同堂,“传统的规范和压力给予丈夫更国传统文化中是没有生长空间的。受基督教和新教堂、传统的影响,美国人认为物质财富的获取与上帝的恩
施之间有某种必然的联系,他们把价值之源追溯为上帝,形成外在的超越。求变,使美国人形成了向外索・20・
多的权威和特权来管教妻子,给予父母更多的权威和特权来管教孩子”。父母恪守“养不教,父之过”的古训,一生含辛茹苦地抚养和教育着子女。中国推崇反
闵正威,等:文化差异对家庭教育的影响———中美家庭教育比较
哺式循环模式。“投之木瓜,报之桃李”,形成了既有
权威又不乏天伦之乐的和谐家庭生活境界。
美国多以夫妻和未成年孩子组成的小家庭形式存在,老人和已成年的孩子在原则上是不属于这个家庭的。夫妻之间“在经济上的彼此独立促进了家庭成员的彼此依赖”。家庭关系如同一般的人与人的社会关系,夫妻关系则主要是一种两性关系,父子交往也缺少亲情的内容,甚至演变成一般的人与人之间的契约关系。西方家庭的这种特征,形成了家庭中人与人的平等关系,限制了家庭生活和家庭关系的范围,有利于家庭以外的社会制度和社会活动的发展。夫妻在权利上的平等决定了整个家庭关系的基调,美国的父母与孩子之间是自由、平等的。美国坚持接力式循环模式,即父母抚育子女,子女继续抚育后代,老人
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被推向社会。2.2 家庭教育观念———成“仁”与成“人”作为父母,爱,在,、外在和浪漫。
中国家庭教育已成为学校教育的延伸,重视读书,偏重智力的开发与投资,忽视生活能力的培养和锻炼。重读书的家教观念根深蒂固地植根于漫长的封建科举制度及其思想中。例如“万般皆下品,唯有读书高”,“学而优则仕”,“十年寒窗无人问,一朝成名天下知”等。中国教育视个体为手段、社会为目的,“独善其身”是为了“兼济天下”,个体服从和服务于社会的需要。直到今天,这种观念仍在束缚着人们的思维。
美国家长则认为,读书学习是学校和教师的事,在家庭中更强调独立生活能力的培养。美国是个经济发达的国家,个人可以通过多种途径获得社会地位。在群体尤其是在国家之中,存在更多的是政治关系而不是伦理关系。这种把道德问题归属于个人自身的行为,不仅张扬了生命的个性,而且还保证了道德教育没有成为政治教育的殖民地。2.3 家庭教育方式———“服从”与“自由”
共同的上帝始终把孤立的人类统一在一起。美国父
母让孩子拥有选择的自由,他们教给孩子的是开门的钥匙。在美国,有一种共识———父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范,每个人都可以根据各自的价值观去选择,教育的重要职能在于引导他们怎样进行选择
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。
3 中国现代家庭教育存在的问题
3.1 家庭教育的高期望值与低回报的矛盾
目前,我国正处于社会转型期,父母格外关注孩子的身体发育和物质享受。由于家长的虚荣心理、补偿心理以及从众心理的使然,总希望通过孩子来满足自己对荣誉、地位的欲望,理,不、长高变胖的同时也养成了骄、唯我独尊的不良习气,缺乏合作意识和关爱精神,自我中心主义膨胀。3.2 家庭教育职能异化
学校教育、社会教育和家庭教育各司其职,教会孩子做人是家庭教育的主要职能。但近年来,家庭教育职能的异化现象却很严重,主要表现是“家庭教育学校化”。学校要做什么,家长就做什么;学校没有要求的,家长就不做,家庭教育始终围绕着学校的分数指挥棒转。在一定程度上,家庭教育已经成为学校教育的“附庸”。更有甚者,有些家长“成龙”心切,把主要精力倾注在孩子的学习方面,却忽视了对孩子生活能力和独立精神的培养。把课堂延伸到家庭,额外布置作业、聘请家庭教师、让孩子参加特长班和提高班等,使孩子坠入学海、身心疲惫。3.3 功利化倾向
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所有的家长都对自己的子女抱有殷切的期望。一是“光宗耀祖”传统心理的影响;二是当今社会竞争日益激烈,中国家长因此对子女抱有过高的期望。父母都希望自己的孩子在未来社会的竞争中立于不败之地。而社会、学校(包括家长)评价儿童是否成功的主要标尺是学业成绩与“金榜题名”,因此,父母们为了不让自己的子女输在人生的起跑线上,只好驱赶着子女朝着预设的目标奔跑。应当指出,家长的这种“完美”教育容易使孩子产生逆反心理和自卑心理。
3.4 人格分裂现象
传统的历史文化是每一个中国家庭拥有的得天
独厚的精神财富。历代道德楷模、世代相传的佳话激励着每一个家庭和谐圆融,形成了民族厚重的社会心理积淀。中国的父母善于说服教育,“动之以情,晓之以理”。中国的孩子,从小就习惯于尊重长辈、尊重经验,既能获得“养亲之欢”,又能吸取父母的现成经验,导致创新教育的匮乏。
宗教在美国家庭教育中发挥着不可低估的作用,
童年时代在家庭生活中形成的良好行为习惯,可以伴随人的一生。“少成若天性,习惯成自然。”我国
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古代家庭教育中“身教重于言教”的做法很有道理,然而现实情况却与之大相径庭。许多家长用来规范孩子行为的策略就是喊“狼来了”。重他律而轻自律的行为养成方式,家长说与做的多重标准———让孩子们形成了这样一种观念:社会行为规范是一种凌驾于个人之上的异己力量。他们的道德行为不是出于自觉自愿,而是迫不得已,即社会的道德规范并没有内化为个体自觉的行为准则。
孩子思考,在思考的基础上再做出判断,这是成长的过程。而灌输只能让孩子被动地接受,这样会束缚孩子的自信心。总之,尊重和理解是培养自信心的土壤,鼓励和引导是培养孩子自信心的最佳养料。4.4 营造平等民主的家庭氛围平等与对话、理解与宽容是实现道德价值代际沟通的基本机制。应克服家长作风,做到以理服人。应该尊重孩子的权利和自由,要有足够的耐心倾听孩子的心声,积极了解孩子的意愿,鼓励孩子独立思考。平等、民主、宽松的家庭氛围是实现道德由外化向内化的基本条件。相反高压、强制、紧张的环境容易让孩子产生逆反心理,以致影响家庭教育的效果。4.5 ,家长教育,将其纳,给予必要的政策指导和财力支持。既要成立专门的学术研究机构和团体,又要定期出版有关家庭教育的报刊杂志,编写家长学校培训教材,对家庭教育实践进行科学指导。
“合抱之木生于毫末,九层之台起于累土,千里之行始于足下。”家庭教育是人生教育的基础,而家庭教育的根本是育人,即如何引导孩子做好社会人。成人不成人是家长的责任,成才不成才则靠孩子自己把握未来,先成“人”方能成“才”。作为家长必须引导孩子善待自我,并以善待自我的道理去善待他人、善待环境,一切以善良之心处之,这是教育的基础。参考文献:
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4 美国家庭教育模式对我国家庭教育的启示
4.1 转变观念
转变观念最重要的是重视孩子的道德教育。良
好的情商、道德品格是孩子成人成才的基础。要正视“代沟”的存在,因为其特有的敏感性及可塑性,青少年比长辈更容易接受新思想、新观念和新的生活方式。当孩子发生一系列变化时,父母容易在惯性的作用下,过多地干涉孩子的生活,可避免了。,化和自律。。那么,教育什么、值。。三是应教给孩子足够的性知识,让孩子在自己身体变化时感到轻松自在。四是应帮助孩子接受一整套他们赖以立身处世的社会准则———尊重和守纪。家长只有正确认识代际差异和转变观念,才能使家庭教育真正深入孩子的心灵。4.2 提升家长自身素质
现代社会的重要标志是数字化与信息化。家长和子女在信息方面存在着“数字鸿沟”。正确对待信息和网络技术所带来的代际关系的变化,成年人和家长必须通过学习实现再次社会化,否则将无法影响和教育孩子。在当今风云变幻的时代背景下,家庭作为教育的摇篮、道德教育的“航母”,家长需要不断地学习与“成长”,以实现塑造孩子健康灵魂的夙愿。此外,家庭教育还应该讲究惩罚的艺术,既让孩子受到教育,又不能伤害孩子的个性与创造性。4.3 培养孩子的自信心
自信是通向成功的第一要诀。一个充满自信心的孩子,处世乐观、做事主动、勇于尝试、乐于挑战。培养孩子自信心的前提是家长从小把孩子当作一个独立的个体平等看待,给孩子以应有的尊重和理解。鼓励多于保护,在做中学、做中练,既培养他们的能力兴趣,又树立了自信心。过分的保护会造成孩子对父母的依赖,使孩子怀疑或失去自我价值和能力。启发・22・
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(编辑:刘彩霞)