鲁宾逊漂流记阅读课
《鲁宾逊漂流记》阅读指导设计
缘由：《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,其中小学阶段的课外阅读总量不少于140万字。小学高年级每学年要阅读两三部名著, 并推荐了《西游记》、《鲁滨逊漂流记》等中外名著，这些要求足见课标对课外阅读的重视,这是新课程改革对语文教学提出的根本性的要求，它告诉我们，语文仅靠课堂上几篇课文的学习，提高语文素养是不可能的，设置中小学生必读名著的目的，是使学生通过课余时间的大量阅读，增强对语文课的理解，提高文学修养。
指导目标：
1、通过这节阅读指导课，让学生爱读书、会读书，实现《课标》提出的提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的目标。
2、初步学会读整本书的基本方法。通过欣赏梗概视频，赏读精彩片段等方式，激发学生读课外读物的兴趣。
3、养成边读书边思考的习惯，并能与好朋友分享读书的感受。
教学准备：小说《鲁宾逊漂流记》、故事梗概、精彩片段、电影片段及读后感。
指导过程：
第一板块：导读板块
一、激趣导入
1、有人曾经向我介绍说：有这样一位朋友：在你快乐时，可以冷落它，丢在一边，它也不气恼。但是它随时都准备给你快乐，尤其在你孤独、痛苦或生病在床时。猜猜这位朋友是谁？（板书：书）
说说你知道的读书名言。
补充阅读；《没有一艘船能像一本书》
一个人的阅读史就是他的精神发育史，读书的孩子是最美的！
没有一艘船能像一本书
（美）狄金森
没有一艘船能像一本书
没有一匹骏马能像
一页跳跃着诗行那样——
把人带往远方
这渠道最穷的人也能走
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车
承载着人的灵魂。
总结：船和骏马虽然能把我们带到很远很远，但书还可以把我们带的更远。不论你富有还是贫穷，无论你在什么地方，只要读书，就可以在任何地方得到知识和信息。希望同学们从此与书交朋友，与书相伴的生活是快乐的。
2、这节课，老师给你们带来了一本书，这本书啊，真不简单，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书哪？这本书就是被誉为是影响孩子一生的世界十大名著之一的《鲁宾逊漂流记》。你，想读吗？（板书：读）
过渡：读书固然重要，但尤其重要的是怎样读？很多人的阅读只是浅层次的，很随意的，收获不大，所得有限。你们在读一本书时有哪些方法呢？（交流一下）
今天我们就以《鲁兵逊漂流记》为例子谈谈如何学会读一本书？也许有些你已经做到，也许有些你忽略了
二．共读封面
1、我们先来看看这本书的封面。（板书：封面）
2、（课件出示）你从封面中发现了什么？
3、小结：以后啊，我们拿到一本书，也要仔细地来看看封面，能从封面中了解到很多信息呢！
三．共读前言（内容提要、导读部分）
1、一般，一本名著有导读部分或者序言。不同的版本，编排有所不同。你这本书编排了什么呢？学生快速浏览，并告诉大家。从中你又获得了哪些信息？
交流：
1）了解了作者。（出示作者简介）
丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》、《摩尔.弗兰德斯》、《罗克萨娜》等好几部小说。
2）了解了主要内容和艺术成就。
这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。（自然导出对作家的介绍）
2.（课件出示）你可以看，可以轻声读，想想你从中了解到什么？
鲁滨逊厌倦了英国家里恬静的生活，他决意成为一名海员，周游世界。在一次航海中，遇上了一场可怕的风暴。惟有鲁滨孙活下来并漂流到了一个陌生的荒岛上，他克服重重困难，独自一人在孤岛上生活了二十八年。
3、小结：哦！从书的导读部分或序言中能了解作者的写作背景及这本书的主要内容，可以帮助我更好地读懂这部作品。所以我们以后读书也不妨阅读一下序言、导读部分。（板书：前言）
4、欣赏梗概视频，了解主要情节。
四．共读目录
1、接下来，我们该看什么？（板书：目录）
2、是的，每一章的大主题在这儿可以一目了然。
3、咱们自由读目录，边读边想你们对哪一章最感兴趣。
第一章首航的惊险经历
第二章逃出海盗的魔爪
第三章流落荒岛
第四章记述荒岛上的新生活
第五章环游海岛
第六章在岛上辛勤劳作
第七章制造独木舟
第八章沙滩上的脚印
第九章海岸上的人骨
第十章迎接新居民
第十一章落难的英国船长
第十二章收复大船
第十三章返回家乡
4、你能猜猜这一章讲什么吗？
读了这些目录，你对哪个故事产生了兴趣呢？
学生初步交流。
第二板块：推进板块
一、品析小说选段：
“我认为自己的前途很暗淡„„‘贷方金额’方面”。
㈠让学生以四人小组，带着问题研读选文。
㈡学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识,由组长负责陈述,教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之处。并对做得好的组别加以表彰。
片段赏读
1、老师为大家准备了其中的一个小故事《圈地驯养》。
2、组织学生阅读：
(1) 你觉得我们应该怎么读？
(2) 我们先快速地默读一遍，这叫„„（浏览），了解一下主要讲什么。一边看一边划出最吸引你的地方。（板书：浏览）
3、组织交流阅读收获：
(1) 学生看完后，指名回答讲了一件什么事情。
(2) 默读了一遍后，我们再去读读你刚才划出来的最吸引你的地方，想想你有什么话想对鲁滨逊说。
(3) 学生读，然后说，老师巡视了解情况。
(4) 教师范例引导：我刚才看到有人划了这几句，我们一起来读读。
(5) 问：你想对鲁滨逊说什么？
(6) 还有谁读到这里的时候，有话想对鲁滨逊说什么？
(7) 老师读到这里的时候也有话想对鲁滨逊说：
（课件出示：鲁滨逊，你花了三个月时间来筑篱笆，真有耐心，真有毅力。这样任何困难都会被你克服的。）
(8) 小结：其实啊，读一本书就是和文中的主人公在进行对话，就像我们刚才一样。（板书：对话）
(9) 那么你们也把自己刚才划出来再读读，想想有什么想对他说的就先和边上的同学先交流交流。开始吧！
(10) 平时，我们一个人看书的时候，有话说就可以写写。
(11) 其他的章节你们还想读吗？
二．共读书评（板书：书评）
书评或者读后感是别人读了这本书的评价和理解，阅读是个性化的，每个
人都可以有自己的感想。读读书评，可以知道这本书的价值和意义，有助于你对这本书了解的更加深刻。读完了你也可以写下你对这本书的评价或读后感。
出示《鲁宾逊漂流记》的书评及读后感。（板书：体会）
第三板块：阅读延伸
一．谈话导入
1、读一本书，我们可以先看看作者，再浏览内容提要，接着猜想目录，然后阅读正文，最后想想从中悟到了什么。读书人常把这个过程概括为“走进去，再走出来。”
课件出示并读：了解作者→浏览导读部分→猜想目录→阅读正文→感悟收获
二、鼓励读完整本书，教给做读书记录的方法：
1）指导制作读书计划表
目录 项目
阅读时间安排
读后感
好词佳句积累
第一章首航的惊险经历
第二章逃出海盗的魔爪
第三章流落荒岛
第四章记述荒岛上的新生活
第五章环游海盗
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2）教学生填写读书卡
读完这本书在你的脑海里留下了什么？有什么值得收藏，就在读书卡中记录下来。(读书卡的内容可以根据自己的情况进行修改)
附录： 读书卡
书名
作者
主要人物：
内容提要：
读后感：
值得收藏的：
2、读一本好书就是和许多高尚的人谈话。爱上读书我们就让自己站到了巨人的肩头，和书做朋友，我们就能不断地充实和壮大自己。我们要做一个爱读书的人，把自己变成一个更加聪明，更加可爱的人。
八、作业：
用今天学到的方法去读一读《青铜葵花》，两周后班级组织一次读书会。
板书：
读
猜想
浏览
对话
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体会
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