信息技术教案(三下)
信息技术教案
2015——2016学年度第二学期
学校：年级：教师：
公主岭市站前小学 三 年 级 刘洋
课 程 表
作息时间表
早自习： 7：30——7：50 第一节： 7：50——8：30 第二节： 8：40——9：20 第三节： 9：50——10：30 第四节： 10：30——11：10 第五节： 1：00——1：40 第六节： 1：50——2：30 第七节： 2：40——3：20 第八节： 3：30——4：10 第九节：
学 期 教 学 进 度 计 划
一、基本情况
三年级现有6个班级，每班基本人数60人左右，5,6班人数偏多点，男女生参半。
二、分析现状
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、不怕困难的精神。
三、查找原因
三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就使他们心情容易变坏。
四、改进方法
针对以上情况，应个别学生个别对待，因材施教，利用多种教学手段，培养对美术的兴趣。深入学习信息技术课程标准，领会其精神实质。让学生了解操作电脑的初步知识。
五、预期效果
在教学过程中，使学生逐渐形成良好的使用电脑习惯，以及必要的操作能力。
一、教学内容：
本册教材是以丰富多彩的信息技术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：认识电脑、键盘操作、鼠标操作、指法练习、windows等。
二、教学目标：
知识和能力：
通过认识电脑启发学生积极探索计算机知识，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用键盘、键盘；了解基本计算机语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、制作信息技术作品，以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和操作经验；在信息技术活动过程中强调趣味性的学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的计算机知识素养。
情感态度价值观：
在教学活动的过程中，通过参与信息技术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验电脑给我们带来的乐趣，获得对信息技术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在信息技术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、教学重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要
四、教学难点：
强调趣味性的信息技术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生学习的兴趣；在学会基本操作的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的信息技术发展方向。
五、教材编写特点：
强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性和生活化，从学生的日常生活经验出发，把教学内容与学生生活有机结合，加以升华利用只有针对学生先前的经验和他们感兴趣的事物，才会激发学生的学习积极性和主动性，这
样的学习才可能是生动的。本册书本着这个原则，设计了大量这样的课，让学者有一种亲切感、熟悉感，更便于学生收集相关的资料和材料，真正把艺术溶于生活中去。
六、应注意的问题：
根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施
合作的学习方式：
提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及 自学水平，赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，
七、教学准备：
教材、计算机、幻灯片等。
八、课时安排：
每二周一节、一节为一课时
教学目标 ：
1．认识Windows XP桌面及其Windows XP桌面的组成。
2．认识鼠标，并掌握鼠标的操作。
3．学会设置自己喜欢的桌面背景。
4．学会开启和退出Windows XP。
教学重点：
1．知道Windows XP桌面的组成。
2．学会设置自己喜欢的桌面背景。
教学难点 ：
1．学会设置自己喜欢的桌面背景。
2．知道如何开启和退出Windows XP。
教学方法：
1．演示法
2．观察法
学习方法：
1．自学法
2．实践法
教学准备：
2．教师准备演示的幻灯片样例。
教学时数：
一课时
教学过程：
一．导入新课
师：同学扪，你们认识Windows XP吗？
Windows XP是计算机的操作系统软件。目前我们常使用的有Windows９８、Windows２０００和WindowsＸＰ，其中Windows XP使用起来十分方便，可以帮我们做很多事情。我们和它打声招呼好吗？
二．认识Windows XP桌面
１．启动Windows XP
师：同学们，你们会启动Windows XP操作系统吗？
先打开显示器电源，再打开主机电源，计算机将自动启动Windows XP，显示器屏幕上就会显示Windows XP桌面。
２．学生操作打开Windows XP
３．议一议
师：启动Windows XP，看看显示器屏幕上有什么变化，桌面上有什么？ ４．了解桌面的组成
师：同学们，桌面有几部分组成呢？
桌面一般由桌面图标、桌面背景、任务栏和开始按钮等组成。双击图标，就可以打开一个窗口。打开多个窗口，任务栏就会出现一个相应的按钮。 ５．操作练习
三．认识鼠标
１．鼠标是计算机重要的输入设备，它是我们与计算机交流的得力助手。我们看看鼠标的样子，它像什么？它由哪几部分组成？
〔１〕左键〔２〕滚轮〔３〕右键
２．指导操作，完成下列任务：
单击：快速按下并释放鼠标左键一次。
双击：快速连续按下并释放鼠标左键两次。
右击：快速按下并释放鼠标右键一次。
指向：在不按鼠标按钮的情况下，移动鼠标指针到预期位置。
拖动：按下鼠标左键并移动鼠标。
四．课堂实践
１．在桌面上，将鼠标指针指向图标，单击鼠标，看看图标发生了什么变化？再按住鼠标左键不放，把它移动到新的地方后，放开鼠标左键，看看发生了什么变化？
２．按你喜欢的顺序给桌面上的图标排排座位。
３．在屏幕右下角显示日期的区域上双击日期，打开“时钟”，查查国庆节是星期几？你的生日是星期几？
４．学生操作，教师巡回指导
五．课堂延伸
回家后，练习打开Windows XP操作系统，移动鼠标指针到任务栏，将指针指向右下角的几个小图标，放置几秒钟后，看一看会出现什么？
板书设计：
1. 认识WINDOWS
一、启动Windows XP 二、桌面的组成: 桌面图标、桌面背景、任务栏和开始按钮等
三、认识鼠标: 左键、滚轮、右键
单击：快速按下并释放鼠标左键一次。
双击：快速连续按下并释放鼠标左键两次。
右击：快速按下并释放鼠标右键一次。
指向：在不按鼠标按钮的情况下，移动鼠标指针到预期位置。
拖动：按下鼠标左键并移动鼠标。
教学目标：
1.认识键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况
2.能够输入字母和数字
3.学会几个常用的控制键
教学重点：
正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
教学难点 ：
双字符键、Shift 和Backspace键。
教学方法：
讲练结合，强调实践。
学习方法：
“自主”探究的学习方法。
教学准备：
1、图片素材 2、相关图片的简介
教学时数：
1课时
教学过程 ：
一、导入
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。我们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。
二、演示观察，学习键盘分区
1．整体感知键盘分区
（教师出示键盘分区图）
师：大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？
（引导学生指出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置） 师：现在请座位相邻的同学互相指着自己的键盘说说四个分区的位置 （学生观察辨认自己的键盘分区）
2．主键盘区
师（对应主键盘区图讲解）：主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的。
[练习]
（1）字母键
请同学们观察自己的键盘，找找26个字母分别在什么位置，然后在教科书第49页的空位置上填写相应的字母，看谁填得又快又准。
（2）双字符键
键帽上有两种字符的叫双字符键。标有数字的双字符键叫数字键，由0～9十个数字组成。现在请相邻的同学相互考一考。一个同学说某个数字或写某个符号，另一个同学必须以最快的速度在键盘上找出这个数字或符号。
（3）控制键
请同学们仔细观察，除了字母键和双字符键，主键盘区还有没有其他键？这些键分别是什么？
（引导学生认识空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键CapsLock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt）
三、键盘操作的正确姿势
（教师示范讲解，学生跟着做，教师检查纠正）
（1）坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。
（2）肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。
（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。
（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。
四、数字、字母和符号的输入
（教师指导学生上机练习数字、字母和符号的输入）
第1步：开机
第2步：单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”。
第3步：分别输入自己的姓名的汉语拼音，按编辑区中的←。 （教师点名学生回答←键的功能：将光标往左移一个字母。） （让学生猜测编辑区中的→、↑、↓键的功能）
第4步：把光标移动到最后一个字母处，然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”。
（教师点名学生回答各控制键的功能：按“回车键”光标移到下一行；按“退格键”删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母；按“空格键”输入了一个空格）
第5步：在新的一行依次输入26个英文字母。
第6步：按“大小写字母锁定键”，然后在新的一行一次输入26个英文字母。
（教师点名学生回答“大小写字母锁定键”的功能，并进一步让学生猜测，如果仍然想输入小写字母，应该怎么办？）
第7步：按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。
（教师点名学生回答“上档键”的功能：Shift键＋双字符键，输入的是键面的上档字符。）
板书设计：
2. 认识键盘
一．键盘分区 1．主键盘区：字母键、双字符键、控制键
2. 编辑键区
3. 小键盘区
4. 功能键区
二．空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键 CapsLock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt
教学目标：
知识与技能：能够按照指法要求进行键盘操作。
过程与方法：通过学习和练习能熟练进行键盘操作。
情感、态度与价值观：
1、培养学生的探究能力、小组合作能力和动手操作能力。
2、培养学生学习计算机的兴趣。
教学重点：
键盘操作指法练习。解决措施：多次练习，熟练掌握
教学难点 ：
达到熟练进行键盘操作指法练习。解决措施：多进行操作练习，熟练掌握。 教学方法：
采用任务驱动、分层教学、 “以学定教”的教学方式。
集中学习、自主学习、探究学习，合作学习、及求助（对象分别课件、教师、同组人员）等多种方式相结合的学习方法。
学习方法：
“自主”探究的学习方法。
教学准备：
教师准备教学课件。
教学时数：
1课时
教学过程 ：
一、激情引趣，引入新课
同学们，现在我们已经非常熟悉我们的键盘朋友了，对不对？（对）为了提高我们的输入速度，我们还要进上步熟练我们的指法操作，通过练习，你们一定能成为计算机输入高手的，你们有信心吗？（有）好，今天我们就在进行键盘操作指法练习，看谁能够在最短时间内能够达到熟练操作键盘。同学们加油哇！
二、小组合作，学习新知
（一）食指练习
1、教师出示课件介绍正确操作要领。
2、学生按要求练习。
3、教师巡视指导、纠正。
（二）中指练习
1、教师出示课件介绍正确操作要领。
2、学生按要求练习。
3、教师巡视指导、纠正。
（三）无名指练习
1、小组合作学习此内容。
2、学生尝试操作。
3、教师巡视指导。
（四）小拇指练习
1、学生自学此内容。
2、学生尝试操作练习。
3、教师巡视指导。
（五）数字键练习
1、教师利用课件介绍数字键输入的方法
2、学生尝试两种方法的练习
3、学生总结各种方法适合的情况
（六）空格键、回车键和Shift 键的练习
1、学生自学操作方法
2、学生尝试操作
3、教师巡视指导。
（七）知识积累。
1、学生阅读书中的资料：鼠标的由来
2、学生小组内交流自己的收获
三、总结全课
板书设计：
3.键盘指法操作
一．手指练习：1、食指练习
2、中指练习
3、无名指练习
4、不拇指练习
二、数字键练习
三、空格键、回车键和Shift 键的练习
教学目标：
知识与技能：能够按照指法要求进行键盘操作。
过程与方法：通过学习和练习能熟练进行键盘操作。
情感、态度与价值观：
1、培养学生的探究能力、小组合作能力和动手操作能力。
2、培养学生学习计算机的兴趣。
教学重点：
键盘操作指法练习。解决措施：多次练习，熟练掌握
教学难点 ：
达到熟练进行键盘操作指法练习。解决措施：多进行操作练习，熟练掌握。 教学方法：
采用任务驱动、分层教学、 “以学定教”的教学方式。
集中学习、自主学习、探究学习，合作学习、及求助（对象分别课件、教师、同组人员）等多种方式相结合的学习方法。
学习方法：
“自主”探究的学习方法。
教学准备：
教师准备教学课件。
教学时数：
1课时
教学过程 ：
一、激情引趣，引入新课
同学们，现在我们已经非常熟悉我们的键盘朋友了，对不对？（对）为了提高我们的输入速度，我们还要进上步熟练我们的指法操作，通过练习，你们一定能成为计算机输入高手的，你们有信心吗？（有）好，今天我们就在进行键盘操作指法练习，看谁能够在最短时间内能够达到熟练操作键盘。同学们加油哇！
二、小组合作，学习新知
（一）食指练习
1、教师出示课件介绍正确操作要领。
2、学生按要求练习。
3、教师巡视指导、纠正。
（二）中指练习
1、教师出示课件介绍正确操作要领。
2、学生按要求练习。
3、教师巡视指导、纠正。
（三）无名指练习
1、小组合作学习此内容。
2、学生尝试操作。
3、教师巡视指导。
（四）小拇指练习
1、学生自学此内容。
2、学生尝试操作练习。
3、教师巡视指导。
（五）数字键练习
1、教师利用课件介绍数字键输入的方法
2、学生尝试两种方法的练习
3、学生总结各种方法适合的情况
（六）空格键、回车键和Shift 键的练习
1、学生自学操作方法
2、学生尝试操作
3、教师巡视指导。
（七）知识积累。
1、学生阅读书中的资料：鼠标的由来
2、学生小组内交流自己的收获
三、总结全课
板书设计：
4.键盘指法操作
一．手指练习：1、食指练习
2、中指练习
3、无名指练习
4、不拇指练习
二、数字键练习
三、空格键、回车键和Shift 键的练习
教学目标：
知识与技能：能够按照指法要求进行键盘操作。
过程与方法：通过学习和练习能熟练进行键盘操作。
情感、态度与价值观：
1、培养学生的探究能力、小组合作能力和动手操作能力。
2、培养学生学习计算机的兴趣。
教学重点：
键盘操作指法练习。解决措施：多次练习，熟练掌握
教学难点 ：
达到熟练进行键盘操作指法练习。解决措施：多进行操作练习，熟练掌握。 教学方法：
采用任务驱动、分层教学、 “以学定教”的教学方式。
集中学习、自主学习、探究学习，合作学习、及求助（对象分别课件、教师、同组人员）等多种方式相结合的学习方法。
学习方法：
“自主”探究的学习方法。
教学准备：
教师准备教学课件。
教学时数：
1课时
教学过程 ：
一、激情引趣，引入新课
同学们，现在我们已经非常熟悉我们的键盘朋友了，对不对？（对）为了提高我们的输入速度，我们还要进上步熟练我们的指法操作，通过练习，你们一定能成为计算机输入高手的，你们有信心吗？（有）好，今天我们就在进行键盘操作指法练习，看谁能够在最短时间内能够达到熟练操作键盘。同学们加油哇！
二、小组合作，学习新知
（一）食指练习
1、教师出示课件介绍正确操作要领。
2、学生按要求练习。
3、教师巡视指导、纠正。
（二）中指练习
1、教师出示课件介绍正确操作要领。
2、学生按要求练习。
3、教师巡视指导、纠正。
（三）无名指练习
1、小组合作学习此内容。
2、学生尝试操作。
3、教师巡视指导。
（四）小拇指练习
1、学生自学此内容。
2、学生尝试操作练习。
3、教师巡视指导。
（五）数字键练习
1、教师利用课件介绍数字键输入的方法
2、学生尝试两种方法的练习
3、学生总结各种方法适合的情况
（六）空格键、回车键和Shift 键的练习
1、学生自学操作方法
2、学生尝试操作
3、教师巡视指导。
（七）知识积累。
1、学生阅读书中的资料：鼠标的由来
2、学生小组内交流自己的收获
三、总结全课
板书设计：
5.键盘指法操作
一．手指练习：1、食指练习
2、中指练习
3、无名指练习
4、不拇指练习
二、数字键练习
三、空格键、回车键和Shift 键的练习
教学目标：
知识与技能：能够按照指法要求进行键盘操作。
过程与方法：通过学习和练习能熟练进行键盘操作。
情感、态度与价值观：
1、培养学生的探究能力、小组合作能力和动手操作能力。
2、培养学生学习计算机的兴趣。
教学重点：
键盘操作指法练习。解决措施：多次练习，熟练掌握
教学难点 ：
达到熟练进行键盘操作指法练习。解决措施：多进行操作练习，熟练掌握。 教学方法：
采用任务驱动、分层教学、 “以学定教”的教学方式。
集中学习、自主学习、探究学习，合作学习、及求助（对象分别课件、教师、同组人员）等多种方式相结合的学习方法。
学习方法：
“自主”探究的学习方法。
教学准备：
教师准备教学课件。
教学时数：
1课时
教学过程 ：
一、激情引趣，引入新课
同学们，现在我们已经非常熟悉我们的键盘朋友了，对不对？（对）为了提高我们的输入速度，我们还要进上步熟练我们的指法操作，通过练习，你们一定能成为计算机输入高手的，你们有信心吗？（有）好，今天我们就在进行键盘操作指法练习，看谁能够在最短时间内能够达到熟练操作键盘。同学们加油哇！
二、小组合作，学习新知
（一）食指练习
1、教师出示课件介绍正确操作要领。
2、学生按要求练习。
3、教师巡视指导、纠正。
（二）中指练习
1、教师出示课件介绍正确操作要领。
2、学生按要求练习。
3、教师巡视指导、纠正。
（三）无名指练习
1、小组合作学习此内容。
2、学生尝试操作。
3、教师巡视指导。
（四）小拇指练习
1、学生自学此内容。
2、学生尝试操作练习。
3、教师巡视指导。 （五）数字键练习
1、教师利用课件介绍数字键输入的方法 2、学生尝试两种方法的练习 3、学生总结各种方法适合的情况 （六）空格键、回车键和Shift 键的练习 1、学生自学操作方法 2、学生尝试操作 3、教师巡视指导。 （七）知识积累。
1、学生阅读书中的资料：鼠标的由来 2、学生小组内交流自己的收获 三、总结全课 板书设计：
6.键盘指法操作
一．手指练习：1、食指练习 2、中指练习 3、无名指练习 4、不拇指练习 二、数字键练习
三、空格键、回车键和Shift 键的练习
教学目标：
知识与技能：掌握“画图”软件中文字输入方法与步骤；学会使用“智能ABC输入法”进行汉字输入；检测与巩固学生的古诗词知识。
过程与方法：通过小组成员之间的合作，掌握文字输入方法，巩固古诗词知识，并在此过程中提升小组的凝聚力；通过对“智能ABC输入法”的学习，掌握汉字的拼音输入法，体会文字输入的乐趣。
情感、态度与价值观：通过小组之间的竞争，培养学生的合作意识和集体荣誉感；通过诵读与默写古诗词名句，陶冶学生的情操，培养学生传承与保护古诗词的意识。 教学重点：
利用“智能ABC输入法”进行汉字拼音输入。 教学难点：
利用“智能ABC输入法”进行汉字拼音输入；在“画图”中进行文字输入的步骤与方法。 教学准备：
教师和学生用演示文稿 教学方法：
组内协作、组间竞争、分层要求 学习方法： 实践法。 教学时数： 1课时
教学过程：
1．创设情景，导入新课
师：今天晨读课时，老师路过你们班听见大家正在朗读古诗。不知大家学了哪首古诗呢？
生：《晓出净慈寺送林子方》。 师；那么大家会背诵了吗？ 生：（异口同声）会。
师：好，那么大家一起来背诵一遍。
学生齐诵，教师引导学生大声朗读。背诵完毕后，教师根据背诵情况进行点评，对于好的小组予以表扬。
师：大家背诵得很好。那么，大家知不知道这首诗哪几句是名句呢？ 生：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
师：大家对这首诗掌握得很好，我相信大家一定也会默写了。那么，大家能不能在咱们的“画图”中写字呢？
学生一脸茫然，都在用期盼的眼光看着老师。
师：不会没关系，现在咱们就来学怎样在“画图”中写字。 2．运用旧知，开始新课 （1）运用所学，寻找工具。
师：同学们先把“画图”打开，移动鼠标看看左边的工具栏中哪一个工具是用来进行文字输入的呢？
学生马上行动，打开“画图”软件，寻找文字工具，迅速举手。 师：你们来说说，哪个可能是文字工具呢？ 生1：工具栏中那个大写的“A”。
师：你怎么知道它是文字工具呢？
生1：因为我把鼠标移到它上面时就看到“文字”两个字显示，所以我就知道它是文字工具了。 师：他说得 ？ 生：（异口同声）好。
师：那么我们把第一面“红旗”奖给他们组。看来同学们《生活中的推理》这节课学得不错，可以根据咱们学过的工具特点推理出文字工具所在，大家真是太棒了。不知道大家敢不敢用一用文字工具呢？以小组为单位，给大家3分钟，来试着操作一下。 （2）尝试操作，上台演示
学生以小组为单位探究文字工具的用法，教师巡视。
师：哪一组完成了任务？我们一起来看看。很好，请**组组长上来给大家演示一下。
**组长走到台前，准备演示。
师：在演示时，老师希望你一边操作，一边讲解。其他同学要注意聆听，听一听他有没有讲得不正确的地方。
**组长一边操作一边讲具体的操作方法。
师：好，他讲完了，有没有发现他讲得不正确的地方，或者有没有要补充的呢？ 看来同学们都他的回答没有异议，那么咱们把今天的第二面“红旗”奖励给他们组。
（3）教师示范，学生操作
师：还有一些操作同学们没有发现，现在认真看老师的操作。
教师根据学生先前的展示，把没有涉及的操作进行示范与讲解，学生可能漏掉的操作是“文字工具栏”中的“字体”、“大小”、“语言”的设置。如果没有遗漏，教师也要给出一个简洁有序的示范操作。
师：现在给大家2分钟，来熟练一下操作。
师（学生操作完成后）：看来大家走掌握了文字工具的使用，接下来咱们来学习如何把古诗名句输入到“画图”中。老师知道有一部分同学已经会用输入法了，但还有一部分同学不会，老师希望大家都能认真听讲。
教师讲解“智能ABC输入法”的应用，具体内容为选择输入法、输入拼音、出现汉字、选择汉字、翻页找字、确定汉字等。
师：现在同学们尝试着把这两句名句输入到画布中吧。老师给大家10分钟，希望完成的同学帮助一下本组的其他同学，看哪组的同学先完成，这可是有“红旗”奖励的呀！
学生操作，教师巡视，发现问题统一解决。
师：时间到，请各个小组长数一下你们组有几名同学完成了。 教师根据每个组的完成个数给予一定数量的“红旗”奖励。
师：大部分同学已经完成了，还有少数同学没有完成。现在再给大家5分钟，完成的同学根据诗句所描写的景色，利用手中的“画笔”来美化一下画布，没有完成的同学继续输入。
师：5分钟过去了，请同学们把你们的作品提交给老师。 3．作品展示，总结评价
师：同学们都做得很好，现在咱们来欣赏一下这几位同学的作品。在展示作品的时候，请相应的作者先用一两句话说一说你 这样配画。
教师挑选几幅比较好的作品进行展示，并让相应的作者说一下配画的理由，最后教师加以总结，并号召其他学生向这几幅优秀作品的作者学习。
师：咱们奖励给这几位同学每人一面“红旗”。现在咱们来看看本节课过后每个小组的红旗面数，面前Y组和Z组分列前两位，希望其他组能奋力拼搏、迎头赶上。
4．布置作业，延伸教学
师：下节课我们要学习词组和成语的输入，希望同学们课后复习一下近期所学的词组和成语。 板书设计：
7. 汉字输入方法
“文字工具栏”中的“字体”、“大小”、“语言”的设置 “智能ABC输入法”
教学目标：
1. 学会搜索文件或文件夹； 2.学会删除、还原文件和文件夹； 教学重点：
掌握搜索、删除文件和文件夹。 教学难点 : 学会搜索文件和文件夹
教学方法： 1．演示法 2．观察法 学习方法： 1.自主探究法。 2.实践法 教学准备： 相关图片、课件。 教学课时： 1课时 教学过程 ：
一、导入
二、新授 引课
（一）搜索文件和文件夹
讲述：同学们，你们有忘记以前保存的文件或文件夹在磁盘的哪个位置的时候吗？
今天，老师教你们怎样把它们找回来。
1.操作1：在所有文件和文件夹中搜索文件“潜水.BMP” 步骤:
“开始”——“搜索”
在“搜索助理”任务窗格中选择“图片、音乐或视频”选项。
在“搜索助理”窗格的“全部或部分文件名”文本框中输入“潜水”，单击“搜索”按钮。 有
小组操作练习 三、练一练 四、总结交流
（二）删除、还原文件和文件夹
2.练一练：在“我的文档”中搜索扩展名为．Bmp的文件． 1.删除文件或文件夹
讲述：我们删除的文件，一般都存放在“回收站”中。 操作2：删除文件“文字.doc” 步骤:
选中文“文字.doc” 按键盘上的 DELETE 确认删除文件 2.回收站 讲述：“回收站”是磁盘上的一处存储存储空间，里面的项目可以被恢复到原位置，也可以被彻底删除。
操作3：把回收站中的文件“1．ＢＭＰ”文件还原 步骤：
打开“回收站”窗口 选中1．ＢＭＰ文件 单击“还原此项目”
操作4：彻底删除文件“******”文件 步骤：
打开“******”文件——按DELETE 键——确认删除文件 操作5：彻底删除回收站中的所有项目 小组竞赛，看谁搜索得快 试一试
小组操，练习还原文件 练习删除文件 小组练习
交流操作步骤和方法 小组操作练习 小组谈收获和体会
板书设计：
8. 文件和文件夹的基本操作
搜索————还原————删除
教学目标： 知识与技能
1．掌握查找已知名的文件及文件夹的方法； 2．掌握未知名或部分名的文件的查找方法； 3．掌握在一定范围内查找文件的方法。 过程与方法
通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。 情感、态度和价值观
通过问题的形式学习窗口，培养学生对问题的细化和分解能力，同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力，培养他们乐于思考的学习态度。 教学重点：
1．掌握查找已知名的文件及文件夹的方法； 2．掌握未知名或部分名的文件的查找方法； 3．掌握在一定范围内查找文件的方法。 教学难点 ：
2．掌握未知名或部分名的文件的查找方法； 教学方法：
任务驱动法、问题法。 学习方法：
自主学习
教学准备：
相关图片、课件。
教学时数：
1课时
教学过程 ：
一、复习引入
教师：请大家快速打开资源管理器窗口，找到calc（计算器）这个文件。 学生实践„„
（先给学生营造一个问题“坡”，激发学生解决问题的求知欲。）
教师问：这个程序在前面的学习过程中就已经基本了解了，因此学生可以快速找到它，这是大家熟悉的情况下完成的，在实际操作中，往往都是一些不熟悉的文件或文件夹需要快速找到。尽管在资源管理器中可以利用左窗格找到自己想要找的文件或文件夹，但是这种靠大海捞针方式在浩瀚信息海洋中的寻找信息已经不适用了，这就如同在百万人中寻一个人，难度系数就比较大了。为方便快捷的办法解决此问题，系统提供给大家一个查找命令，通过查找命令来完成这个问题。
二、教授新课
（一）查找已知名的文件及文件夹
任务一：
教师引导：大家找到文件了吗？是什么类型的文件？并请大家按找到的路径通过资源管理器窗口的左窗格，打开看看是不是这个文件？
学生实践„„
任务二：在前面的学习过程中提到WINDOWS有自己强大的帮助系统，这些帮助文件都集中在相应的文件夹中即Help文件夹，请大家帮助老师找找看，这个文件夹是否存在？
学生动手实践„„
教师引导：你搜索到相应的文件夹了吗？再一次请大家按找到的路径，通过资源管理器窗口的左窗格看看这个文件夹是否存在？
学生验证并回答：存在。
练习1：查找C盘中名为office的文件夹，看谁的搜索速度快。 学生实践„„
任务三：请大家查找以下两个文件：
查找名Blip的声音文件。
学生实践„„
教师引导：大家刚才查找到的chord是个声音文件，这也是个声音文件，共同之处：它们的图标都一样，名字不一样。
查找名为Simsun．ttf文件。
学生进行实践„„
教师引导：大家刚才大家找到的文件是什么文件？（学生回答：是字体。）请大家按照找到的路径打开相应的文件夹，并观察与这个图标一样的文件有多少个？（学生回答：有许多个。）再来观察这个文件名之间用英文的点号格开了，点前面的是文件的主名，点后面的是文件的类型，也就是大家看到的图标一样的都是字体这一类文件，因此一个文件的全名应该为：主文件名．扩展名，扩展名就是这类型文件名称。
教师引导学生验证知识，并拓展知识：大家一同验证第一个文件，刚才找到的是声音文件，小喇叭状的图标，看看它的扩展名是什么？动手操作：将图标方式改为列表后，选中你的文件图标，观察后得到声音文件的扩展名．wav，那么前面提到的帮助文件的扩展名应该是．hlp，引导学生再次阅读课本P61
引入下一个问题环节：在我们生活中常常会查找并统计“王”姓的有多少人这样的工作？在计算机中也会遇到查找一个类型的文件的要求？ 任务四：请大家查找D盘中的所有的Word文档？
学生实践„„
（学习通配符的使用方法）
教师分析学生实践后结果：大家在文件名输入情况：一是doc，二是Word，结果找到只是部分名为doc、word的文件或文件夹，不是我们想要的所有的word文档，那么这个问题如何解决呢，大家打开课本P75的“知识窗”看第六点，了解计算机中的两个通配符*与？的作用。
学生阅读课本„„
（二）查找一类文件
教师引导：大家看看如何解决刚才的问题？
学生回答：*.doc
教师：大家用行动证明自己的话，看是否正确？
学生实践„„
练习：（1）查找C盘中所有的文本文档？
（2）查找C盘windows文件夹中的所有文本文档？
（3）查找C盘windows文件夹中以字母C打头的所有文本文档？
（4）查找C盘windows文件夹中所有的第二个字母为C的所有文本文档？
学生实践，教师辅导„„
（通过逐层练习，让学生领会到两个通配符？*使用方法）
教师引导：在我们实际生活中，人们的记忆会随时间的推移而失去许多，只记忆得模糊的片断，往往需要迫切找的就是这种条件比较模糊的文件，从而增加了查找的难度。
（三）查找一定范围内的文件
有时候我们查找的文件或文件名已经记得不是特别清楚了，只模糊记得大致时间，如想找一找至2012．9．31-2012.10.5之间的文件及文件夹？ 学生操作„„。
三、知识总结
教师总结本节课的内容，对文件查找操作、对文件夹查找操作进行分类区分。
板书设计：
9.查找文件及文件夹
一、查找已知名的文件及文件夹：
1．查找文件：chord
2．查找文件夹：Help office
3．查找全名的文件Simsun．ttf
Blip的声音文件
主文件名．扩展名
．hlp ．doc ．bmp ．exe ．txt
二、查找一类文件：*．doc
（1）*．txt
（2）C：\windows *．txt
（3）C：\windows C*．txt
（4）C：\windows ？C*．txt
三、查找一定范围内的文件：
（1）大小：C：\windows 1KB文件
（2）找2004．9．1至2006．8．31之间的文件及文件夹